第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册

第课《唐诗五首一一使至塞上》教学设计学年统编版语文八年级上册13科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章第13课《唐诗五首一一使至塞上》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册节名称）《唐诗五首一一使至塞上》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第13课的内容本节课选录了唐代诗人王维的《使至塞上》等五首脍炙人口的诗歌，通过描绘教材分析边塞风光、抒发豪情壮志，展现了唐代边塞诗的独特魅力本节课旨在让学生感受唐代诗歌的韵味，理解诗人的情感，培养审美情趣和文学素养核心素本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解通过养学习《唐诗五首一一使至塞上》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养语言感知力和表达能力；锻炼通过文学作品分析历史背景、理解诗人情感的能力，提升思维能力；同时，增强对中华优秀传统文化的认同感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化目标分析重点重点难点及

1.理解并背诵五首唐诗

2.分析诗歌中的意象和修辞手法解决办法

3.感受诗人的情感和边塞诗的艺术特色难点

1.鉴赏诗歌中的深层意境

2.理解诗歌的历史背景和文化内涵解决办法

1.通过多媒体展示边塞风光，帮助学生形象化理解诗歌中的意象

2.引导学生通过朗读、默写等方式，加强诗歌的记忆和感知

3.结合诗人生平经历，讲解诗歌创作背景，帮助学生深入理解诗人情感

4.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在诗歌中的作用

5.开展小组讨论，鼓励学生分享个人感悟，促进对诗歌深层意境的理解教学方法

1.讲授法通过详细讲解诗歌的历史背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义

2.讨论法组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和深入探究

3.情境教学法通过模拟边塞环境，让学生在情境中感受诗歌的意境和情感教学手段教学方法与

1.多媒体演示使用PPT展示诗歌对应的边塞风光图片和诗人画像，增强直观感受手段

2.诗歌朗诵软件利用专业的朗诵软件播放诗歌，帮助学生更好地理解诗歌的节奏和韵律

3.网络资源引入网络上的诗歌解析和背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣

1.导入新课同学们，大家好！今天我们将学习《唐诗五首一一使至塞上》在这节课中，我们将一起领略唐代诗人王维的诗歌魅力，感受边塞风光的壮丽和诗人的豪情壮志

2.诗歌背景介绍首先，我想请大家跟我一起了解一下王维和这首诗的背景王维是唐代著名的诗人和1S1家，他的诗歌以描绘山水田园、表现边塞风光著称下面请大家听我简单介绍一下这首诗的背景

3.诗歌内容感知现在，请大家打开课本，我们来共同阅读这首诗请大家注意诗歌的韵律和节奏，尽量理解每一个字、每一句的含义在阅读的过程中，如果遇到不理解的词语，可教学过程以随时提问1诗歌朗读我先为大家朗读一遍，请大家注意倾听，感受诗歌的韵律美然后，我们分小组进行朗读，看看哪个小组的朗读最富有感情2诗歌解析-第一句〃单车欲问边，属国过居延〃中的〃单车〃和〃属国〃分别指什么？-第二句〃征蓬出汉塞，归雁入胡天〃中的〃征蓬〃和〃归雁〃分别象征着什么？-第三句〃大漠孤烟直，长河落日圆〃描绘了怎样的景象？-第四句〃萧关逢候骑，都护在燕然〃中的萧关〃和〃都护〃分别指什么？4,课文主旨内容探究

（1）情感分析请大家结合诗人的生平经历，分析这首诗表达了怎样的情感？

（2）意境分析这首诗描绘了怎样的边塞风光？诗人是如何通过诗歌表现出这种意境的？

5.诗歌修辞手法讲解

（1）比喻请大家找出诗中运用比喻的句子，并解释其含义

（2）拟人请大家找出诗中运用拟人的句子，并解释其作用

6.诗歌背诵与默写为了更好地掌握这首诗，现在请大家进行诗歌背诵和默写我会给大家一定的时间，请大家尽量在规定时间内完成

7.小组讨论与分享这首诗给你留下了怎样的印象？-你认为这首诗在表达情感和描绘意境方面有何特点？-你从这首诗中学到了什么？-

8.总结与拓展最后，我们来总结一下本节课的学习内容通过学习《使至塞上》，我们感受到了边塞风光的壮丽，理解了诗人的情感希望大家在今后的学习和生活中，能够更好地运用诗歌来表达自己的情感拓展活动请大家课后收集其他唐代边塞诗，进行阅读和欣赏，下周我们在课堂上分享你的收获今天的课就到这里，希望大家能够消化吸收今天的学习内容，下节课我们再见！L语言建构与运用:学生能够正确地朗读和背诵《使至塞上》这首诗，对诗中的生僻字词有了正确的发音和书写在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，并在口语表达中运用这些修辞手法，提高了语言表达的能力

9.思维发展与提升学生在学习过程中，通过独立思考和小组讨论，对诗歌的深层意境有了自己的理解和感悟他们能够从诗人的生平经历出发，分析诗歌的情感内涵，从而提升了自己的逻辑思维和批判性思维能力学生学习效10文化传承与理解果学生对唐代边塞诗的历史背景和文化内涵有了更深入的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感通过学习这首诗，学生不仅了解了唐代边塞诗的特点，还能够将其与现代社会联系起来，认识到文学作品的现实意义11知识掌握与运用学生在课后能够准确默写出《使至塞上》的诗句，并在写作练习中运用所学知识和技巧，创作出具有边塞风格的诗歌这表明学生不仅记住了诗中的知识点，还能够灵活运用到实际创作中

12.情感体验与价值观念学生在学习过程中，通过诗歌中的边塞风光和诗人的情感体验，培养了自己的审美情趣和文学素养同时，学生能够从中汲取到积极向上、不畏艰险的精神力量，形成正确的价值观念13自主学习与合作能力学生在课堂讨论和课后自主学习过程中，表现出良好的合作精神和自主学习能力他们能够主动查找资料，与同学分享自己的学习心得，通过合作学习，共同提高1,请简要描述《使至塞上》中所描绘的边塞风光，并分析这种风光对诗歌情感表达的作用答案诗中描绘的边塞风光包括〃大漠孤烟直，长河落日圆〃等景象，这些描绘展现了边塞的辽阔、荒凉与壮丽这种风光的描绘增强了诗歌的意境，使得诗人的孤独、寂寞和豪情壮志得以更加深刻地表达

2.请解析《使至塞上》中〃征蓬出汉塞，归雁入胡天〃的意义，并谈谈你的感悟答案这两句诗通过〃征蓬〃和归雁〃的意象，表达了诗人远离中原，身处边塞的孤独感，以及对于归途的渴望从中我们可以感悟到，无论身处何地，人们都会对故乡有深深的眷恋3,请结合全诗，分析王维在《使至塞上》中表现的情感课答案全诗通过描绘边塞风光和诗人的行踪，表现了王维对边塞生活的感慨和对战争的思考诗中后既有对边塞壮丽景象的赞美，也有对战争带来的孤独和寂寞的反思作4,请举例说明《使至塞上》中使用的修辞手法，并分析其效果业答案诗中使用了比喻和拟人两种修辞手法例如，〃大漠孤烟直，长河落日圆〃中的〃孤烟〃和落日〃通过拟人化的描述，使得景象更加生动比喻则如〃征蓬出汉塞，归雁入胡天〃，通过〃征蓬〃和〃归雁〃比喻诗人的行踪，增强了诗歌的意象表达

5.请尝试创作一首以边塞风光为题材的诗歌，并在课堂上与同学分享答案学生创作的诗歌示例如下《塞上秋思》秋风扫过塞上草，黄沙遮天映日辉孤烟直上云霄外，归雁声声入耳中边关烽火夜常亮，战马长嘶梦未归此情此景无限好，愿乘东风寄书信教学反思与改进在完成《唐诗五首一一使至塞上》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入的反思以下是我对教学活动的评估和未来教学的改进措施首先，我发现学生在诗歌朗读方面表现得非常好，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律但在对诗歌深层意境的理解上，部分学生还存在一定的困难为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中增加对诗歌背景的介绍，让学生在了解诗人创作背景的基础上，更加深入地理解诗歌内容其次，课堂讨论环节中，学生能够积极参与，但讨论的深度和广度仍有待提高我计划在未来的教学中，提前准备一些引导性问题，以激发学生的思考，并鼓励他们从不同角度对诗歌进行分析

1.设计反思活动-通过课后作业的反馈，收集学生对诗歌理解和背诵的情况，以及他们对课堂讨论的看法-在下一节课开始时，进行一次简短的问卷调查，了解学生对上节课内容的掌握程度和兴趣点

2.改进措施-增加互动环节在诗歌解析时，我会更多地提问，鼓励学生发表自己的看法，增加课堂的互动性-利用多媒体辅助教学我会准备一些与诗歌内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象-开展小组合作学习我会将学生分成小组，让他们合作探讨诗歌的意境和情感，培养学生的合作能力-强化写作训练我会让学生尝试自己创作诗歌，通过写作实践来加深对诗歌的理解和感悟-定期复习为了巩固学生的学习成果，我会在每周安排一定的时间进行复习，帮助学生回顾所学内容。