第19课《登勃朗峰》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第课《登勃朗峰》教学设计学年统编版语文八年级下册19-2023-2024学校授课教师授课班授课地点工级具本节课旨在通过对《登勃朗峰》的深入解读，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感结合八年级学生的学习需求和心理特点，课程设计将注重文本分析与实际生活的关联，引导学设计思生理解作者的情感态度与价值取向通过问题驱动、小组讨论、情境创设等教学方法，激路发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和合作探究的能力课程内容紧密围绕统编版语文八年级下册教材，确保教学与课本的高度关联性，同时注重知识的深度与实用性

1.语言建构与运用通过分析《登勃朗峰》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力

2.思维发展与提升引导学生深入探讨作者的情感变化，培养其批判性思维和创新思维

3.文化传承与理解使学生了解登山文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文核心素化养目标

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造潜能，提升审美水平

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生已经学习了基本的文学常识，包括文学作品的体裁、作家背景、写作手法等，并对一些经典文学作品有了初步的阅读和理解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对探险、旅行类故事通常有较高的兴趣，能够通过阅读获得乐趣他们在分析文本、概括内容方面具备一定能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习，倾向于直观、生动、互动性强的教学方式学习者

3.学生可能遇到的困难和挑战分析学生可能在理解《登勃朗峰》中的隐喻、象征等修辞手法上遇到困难，同时对于作者复杂的情感变化和深刻的哲理表达可能感到难以把握此外，对于登山文化的理解可能不足，需要引导他们通过背景资料的学习来加深理解

1.硬件资源多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台学校教学管理系统教学资

4.信息化资源《登勃朗峰》电子文本、相关背景资料源

5.教学手段小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件

1.导入环节（用时5分钟）-开场白简要介绍勃朗峰的地理位置和登山的意义，激发学生兴趣教学过-视频导入播放一段关于登勃朗峰的短视频，让学生感受登山的壮丽景象程设计-提问你们对登山有什么看法？有没有想过亲自去登山？登山会给你带来什么体验？

2.讲授新课（用时20分钟）-文本阅读学生自主阅读《登勃朗峰》课文，初步理解文章内容-内容梳理教师引导学生梳理文章结构，分析文章的主题和情感-用时5分钟-语言特色分析教师讲解并举例说明文中的修辞手法，如比喻、拟人等-用时5分钟-情感体验分享学生分享自己在阅读过程中的感受，教师引导讨论-用时5分钟-文化背景介绍教师介绍登山文化和勃朗峰的背景知识-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）小组讨论学生分组讨论以下问题-文章中的哪些描写给你留下了深刻印象？为什么？-作者在登山过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？-你认为文章想要传达给读者什么样的信息？-用时5分钟-分享与总结每组选代表分享讨论成果，教师总结并点评--用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）-完成练习题学生独立完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识-教师解答疑问针对学生的练习结果，教师解答疑问，确保学生掌握重点知识

5.课堂小结（用时2分钟）-教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点■学生反馈学生简要总结自己在课堂上的收获和感受

6.作业布置（用时3分钟）-布置作业让学生根据本节课的内容，写一篇关于自己理想的登山经历的短文，要求结合课文中的描写和情感总用时45分钟

1.拓展阅读材料-《登山者》一一介绍登山者面对自然挑战的精神面貌和内心世界的书籍-《阿尔卑斯山的奇迹》一一记录阿尔卑斯山脉的自然景观和人文历史的书籍-《户外探险指南》一一提供户外探险技巧和知识的指南书籍

2.课后自主学习和探究-观看纪录片推荐学生观看关于登山文化和勃朗峰的纪录片，如《勃朗峰之旅》，拓展与以更直观的方式了解登山者的经历和山的魅力延伸・社会实践鼓励学生利用假期或周末参加户外徒步活动，亲身体验登山的过程，感受与自然的亲近和挑战自我的快乐-写作练习要求学生以《我眼中的勃朗峰》为主题，写一篇描绘自己想象中或亲身经历的登山故事，培养写作能力和想象力-主题研究引导学生选择一个与登山相关的主题，如登山历史、登山装备发展、登山对环境的影响等，进行深入研究，形成研究报告-文化探索鼓励学生探索中国传统的登山文化，如五岳的登山历史和文化意义，了解不同文化背景下的登山活动和信仰-跨学科学习结合地理、体育、艺术等学科，让学生从不同角度探索登山运动的意义和价值，如地理学中的地形地貌对登山的影响，体育学中的体能训练，艺术中的登山画作欣赏等-读书分享组织学生进行读书分享会，交流各自阅读相关书籍的心得体会，相互启发和借鉴-知识竞赛举办关于登山知识的竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛检验自己的学习成果，激发学习兴趣

1.课堂表现-学生参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性-注意力集中观察学生是否能够集中注意力听讲，对于讲授的新知识是否有良好的接收和理解-反应速度通过提问和互动，检测学生对于问题的反应速度和思维的敏捷性

2.小组讨论成果展示-讨论深度评估小组讨论是否能够深入探讨课文内容，提出有深度的见解和分析-分享质量评价学生在分享讨论成果时的表达是否清晰，是否有逻辑性-合作效果观察小组成员之间的合作是否和谐，是否能够相互补充和帮助

3.随堂测试知识掌握通过随堂测试，检测学生对课文内容的理解和掌握程度-应用能力评估学生是否能将所学知识应用到实际问题中，如分析课文中的修辞手法-测试反馈及时收集学生的测试反馈，了解他们在哪些方面存在困难，以便进行针对性-教学评的辅导价与反

4.课后作业馈-完成情况检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确性和创造性-个性化反馈针对学生的作业，提供个性化的评价和反馈，指出其优点和需要改进的地方

5.教师评价与反馈-教学目标达成评估本节课是否实现了预期的教学目标，学生是否达到了预期的学习效果-教学方法有效性反思所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生的理解和掌握-学生反馈接收认真听取学生的反馈，了解他们的学习需求和建议，不断调整和优化教学方法-鼓励与指导对学生表现出色的方面给予鼓励，对存在问题的学生提供个性化的指导和建议-教学改进根据评价和反馈结果，制定针对性的教学改进措施，以提高教学效果和学生的学习体验这节课《登勃朗峰》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程在设计课程和实施教学的过程中，我注意到了一些亮点，也发现了需要改进的地方首先，学生在课堂上的参与度让我感到欣慰他们对登山主题表现出浓厚的兴趣,尤其是教学反在观看视频和小组讨论环节，大家积极参与，热情很高这让我意识到，创设情境和提出思问题是激发学生兴趣的有效手段然而，我也发现了一些不足之处在讲授新课环节，我发现有些学生对于课文中的隐喻、象征等修辞手法理解起来有一定的困难这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教止匕外，我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养在小组讨论环节，虽然学生们讨论得很热烈，但我发现有些小组的合作并不够深入,讨论内容也较为表面这可能是因为我对小组讨论的引导不够，今后我需要更加细致地设计讨论题目，确保讨论能够深入进行随堂测试的结果也让我反思了自己的教学效果虽然大部分学生都能掌握课文内容，但仍有部分学生对一些细节理解不够到位这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的实际需求，需要在今后的教学中更加注重巩固练习的设计教师评价与反馈环节，我注意到了学生对个性化反馈的积极响应这让我认识到，每个学生都需要被关注和鼓励，作为教师，我应该更多地关注学生的个性化需求,提供针对性的指导在教学改进方面，我计划采取以下措施L调整教学方法，增加与学生互动的环节，让学生有更多的机会表达自己的观点和感受

2.针对不同学生的学习风格和需求，设计多样化的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来

3.加强对小组讨论的引导，确保讨论能够深入进行，让学生在讨论中获得更多的收获

4.注重培养学生的情感体验和价值观，让学生在学习过程中不仅获得知识，还能得到情感的滋养

5.继续关注学生的作业完成情况，提供个性化的反馈，帮助他们提高学习效果典型例题讲解

1.题型文本分析题题目《登勃朗峰》中，作者在描写登山过程中的心理变化时，运用了哪些修辞手法？请结合具体语句进行分析答案作者在文中运用了比喻、拟人和对比等修辞手法例如，〃那峰就像一位严肃的老人，默默地注视着我们〃，这里运用了拟人手法，形象地描绘了勃朗峰的威严；“我们的心随着海拔的升高而愈发澎湃〃，这里运用了比喻手法，生动地表达了作者内心的激动

2.题型情感理解题题目在《登勃朗峰》中，作者在登顶后的情感变化是怎样的？请用原文语句进行说明答案作者在登顶后的情感变化是复杂的，既有胜利的喜悦，也有对自然的敬畏原文中我们终于登上了勃朗峰的顶峰，那一刻，我们的心充满了喜悦和自豪〃表达了胜利的喜悦；〃但同时，我们也感受到了自然的伟大和人类的渺小，对大自然充满了敬畏之情〃，表达了对自然的敬畏

3.题型写作风格题题目请分析《登勃朗峰》中作者的写作风格，并举例说明答案《登勃朗峰》的写作风格属于记叙文，语言朴实、自然，情感真挚例如,〃我们一步一步地往上走，每一步都那么艰难，但每一步又都充满了希望〃，这里用简单的语言描述了登山的艰辛和希望

4.题型主旨概括题题目请概括《登勃朗峰》一文的主旨答案《登勃朗峰》一文通过讲述作者攀登勃朗峰的经历，表达了人类对自然的敬畏和对挑战自我的渴望，同时展现了登山者在面对困难时坚韧不拔的精神

5.题型创意写作题题目假设你也有一次攀登勃朗峰的机会，请写一段描述你在攀登过程中的心理感受的文字答案当我攀登勃朗峰时，内心充满了激动和紧张每一步都踏实地印在岩石上,我感受着风的力量和山的呼吸随着海拔的升高，我的呼吸变得急促，但内心的信念让我不断向前当我看到顶峰的那一刻，泪水涌上了眼眶，我为自己能够挑战极限而自豪

①《登勃朗峰》课文内容的理解-重点知识点勃朗峰的自然环境特点、登山过程中的心理变化、作者5（什白处t口々后戈1五-重信词3「攀登、顶峰、敬畏、挑战、坚韧

②课文中的修辞手法和表达方式-重点知识点比喻、拟人、对比等修辞手法的运用；记叙、描写等表内容逻达方式的运用辑关系-重点句子〃那峰就像一位严肃的老人，默默地注视着我们〃、〃我们的心随着海拔的升高而愈发澎湃〃

（3）课文主题和作者情感态度-重点知识点课文主题的提炼、作者对自然和人生的感悟-重点句子〃我们终于登上了勃朗峰的顶峰，那一刻，我们的心充满了喜悦和自豪〃、〃但同时，我们也感受到了自然的伟大和人类的渺小，对大自然充满了敬畏之情〃。