第2课 古代两河流域 教学设计

第课古代两河流域教学设计2课时学校授课教师授课班教一1授课地点级具《第2课古代两河流域》旨在让学生深入了解人类文明的摇篮之一一一两河流域的历史文化通过本课学习，使学生掌握

1.两河流域的自然地理环境及对其古代文明设计意的影响；2,古巴比伦王国的兴起及其重要法典《汉谟拉比法典》；

3.两河流域文明对后图世的影响教学内容与课本紧密关联，着重培养学生对历史事件、文明成就的分析理解能力，激发学生对古代文明的兴趣，提高学生的历史素养本课程围绕历史学科核心素养，培养学生以下能力

1.时空观念通过掌握两河流域的历史时期及其地理环境，形成准确的历史时空意识；

2.史料实证学会运用古核心素巴比伦王国的相关史料，分析评价其文明成就；

3.历史理解理解两河流域文明对养目标后世文明发展的深远影响，提高对历史事件因果关系的认识；

4.历史解释能从多分析元角度分析两河流域文明的特点，形成自己的历史观点；

5.家国情怀通过了解两河流域文明，增强对人类共同文化遗产的尊重和保护意识核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的历史学科素养

1.学生已掌握了世界四大文明古国的基本概念、地理环境及其对文明发展的影响他们对文明的兴起与衰落有初步的了解，为学习两河流域文明奠定了基础

2.学生对古代文明充满好奇，对历史故事和古文明成就感兴趣他们的学习能力较强，具备一定的史料阅读和分析能力在学习风格上，学生喜欢合作探究，善于从不同角度思考问题学习者

3.学生可能在学习两河流域文明的具体细节上遇到困难，如古巴比伦王国的政治、经济制分析度，以及对《汉谟拉比法典》的理解此外，分析两河流域文明对后世的影响时，学生可能难以把握其深层次的意义和价值在解决这些困难和挑战时，需引导学生运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、历史文物模型或复制品

2.软件资源历史教学软件、课程相关视频资料、电子教材

3.课程平台学校教学管理系统、在线学习平台教学资

4.信息化资源数字化地图、时间轴工具、古文明互动游戏源

5.教学手段PPT展示、小组讨论、角色扮演、模拟考古活动

6.辅助材料课本、参考资料、历史图表、古文明背景资料

7.网络资源教育部门推荐的与课程内容相关的教学资源包、历史文章、学术报I告I.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于两河流域文明起点的预习资料,包括PPT和电子教材，明确要求学生了解两河流域的自然环境和早期城邦的出现-设计预习问题围绕两河流域的地理优势，设计问题如〃两河流域的自然环境如何促进了文明的发展？〃-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备学生活动-自主阅读预习资料根据要求阅读资料r了解两河流域的地理位置和气候特点-思考预习问题针对问题进行独立思考，记录自己的理解-提交预习成果通过平台提交预习笔记或问题教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习-信息技术手段利用在线平台共享资源，监控预习情况作用与目的-帮助学生建立两河流域文明的基础认知，为课堂深入学习打下基础-培养学生自主学习和初步分析问题的能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示两河流域的考古发现视频，引发学生对古巴比伦王国的兴趣-讲解知识点详细讲解古巴比伦王国的历史背景、《汉谟拉比法典》及其对两河流域文明的影响-组织课堂活动开展小组讨论，探讨法典中的法律原则对现代法律的影响-解答疑问及时解答学生在学习过程中提出的问题学生活动-听讲并思考认真听讲，思考两河流域文明的特点和法典的重要性-参与课堂活动在小组中积极讨论，分享对法典内容的见解-提问与讨论针对疑惑点向老师提问，参与班级讨论教学方法/手段/资源-讲授法系统传授两河流域文明的知识点-实践活动法通过小组讨论，加深对《汉谟拉比法典》的理解-合作学习法促进学生的合作交流和思维碰撞作用与目的-加深学生对两河流域文明的理解，尤其是古巴比伦王国的成就-通过实践活动，提升学生的分析能力和批判性思维

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置关于两河流域文明影响的研究性作业-提供拓展资源推荐相关的历史书籍和学术文章，供学生深入探索-反馈作业情况及时批改作业，提供反馈，指导学生改进学生活动-完成作业认真完成研究性作业，巩固课堂所学-拓展学习阅读拓展资源，拓宽知识视野-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出学习方法的改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后继续学习和探究-反思总结法引导学生反思学习效果，促进自我提升作用与目的-巩固学生对两河流域文明的认知，提升研究能力-通过拓展阅读，增强学生的历史素养和学术兴趣-通过反思，帮助学生形成更加有效的学习方法

1.拓展资源-图书《古代近东文明》、《两河流域文明史》、《汉谟拉比法典研究》等，这些书籍详细介绍了两河流域文明的发展历程、重要成就及其对后世的影响-学术文章挑选一些关于两河流域文明的学术文章，如《古巴比伦王国的政治制度》、《两河流域的城市化进程》等，帮助学生更深入地了解两河流域文明的各个方面-视频资料收集一些历史纪录片，如《古代世界的奇迹一一两河流域》、《揭秘汉谟拉比法典》等，通过影像资料让学生直观感受两河流域文明的风貌-考古报告提供一些关于两河流域考古发掘的报告，让学生了解考古学家是如何探索和研究古代文明的教学资

2.拓展建议源拓展-鼓励学生阅读拓展书籍和学术文章，了解两河流域文明的历史发展、社会结构、文化成就等，从而全面认识这一古老文明-观看视频资料•，结合教材内容，对两河流域文明的重要遗址、文物进行观察和思考，加深对课堂所学知识的理解-针对考古报告，引导学生关注考古学家的研究方法和工作过程，了解考古学对历史研究的贡献-建议学生进行跨学科学习，如结合地理、政治、经济等学科，探讨两河流域文明与环境、社会制度、经济发展等方面的关系-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，激发学生的学习兴趣和探究欲望

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和模拟考古活动等实践性教学方法，让学生更加直观地感受到两河流域文明的历史氛围，增强他们的学习体验这种做法激发了学生的参与热情，使他们在互动中更好地理解了古巴比伦王国的社会结构和法典内容

2.另外，我利用信息技术手段，如数字化地图和时间轴工具，帮助学生建立起清晰的历史时空观念，使他们对两河流域文明的发展有了更加连贯的认识

（二）存在主要问题

3.在教学组织方面，我发现课堂上的小组讨论有时过于热烈，导致时间控制不够精准，影响了教学进度的顺利进行同时，部分学生在小组讨论中参与度不高，影响了他们的学习效果反思改

4.在教学方法上，我发现对学生的预习监控不够到位，部分学生未能充分准备，导致课进措施堂学习效果不佳

（三）改进措施

1.针对小组讨论热烈但时间控制不足的问题，我将在今后的教学中加强对讨论环节的引导和监控，设定明确的讨论时间和目标，确保讨论既充分又高效

2.对于部分学生在小组讨论中参与度不高的问题，我将采取更加灵活的分组方式,鼓励学生主动参与，并适时给予个别指导，以提高他们的学习积极性

3.对于预习监控不足的问题，我将进一步完善预习任务的布置和检查机制，通过在线平台加强对学生预习进度的跟踪，确保学生能够为课堂学习做好充分准备

1.课堂表现学生在课堂上的表现整体积极，认真听讲，主动参与讨论特别是角色扮演活动中，学生们能够投入角色，展现出对两河流域文明历史的理解和思考

2.小组讨论成果展示各小组在讨论中积极分享观点，相互启发，形成了较为深入的讨论成果通过讨论，学生们对《汉谟拉比法典》的历史价值和影响有了更深刻的认识教学评

3.随堂测试随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于两河流域文明的基本知价与反识点，如地理环境、古巴比伦王国的兴起等，显示出对课堂知识的掌握程度较高馈

4.课后作业课后作业的完成情况较好，大部分学生能够按照要求完成作业，部分学生还在作业中提出了自己的见解和思考，表现出较高的学习主动性

5.教师评价与反馈整体来看，学生对两河流域文明的学习表现出较高的兴趣和积极性但在教学过程中，也发现部分学生在预习和讨论环节参与度不高，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和引导同时，针对学生在讨论中提出的问题，教师应及时给予解答和指导，以帮助他们更好地理解两河流域文明。