第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案

第课蒙古族的兴起与元朝的建立教案10科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课蒙古族的兴起与元朝的建立教案10及章节名称）第课《蒙古族的兴起与兀朝的建立》主要围绕蒙古族的起源、成吉思汗的统10一大业、元朝的建立及其对中国历史的影响展开教学内容与学生已学的中国教学内容分古代史知识紧密相连，特别是对辽、宋、金等朝代更迭的了解，为学生理解蒙古族的崛起和元朝的统治打下基础本节课详细介绍了成吉思汗的生平、蒙古军队的扩张、元朝的建立过程，以及元朝在政治、经济、文化等方面的特点析通过本节课，学生能将已掌握的各朝代历史知识串联起来，形成完整的历史脉络本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力首先，提升历史思维能力，通过了解蒙核心古族的兴起与元朝的建立，使学生能够分析历史事件的发展规律，把握历史变迁的内在联系其次，强化史料实证意识，引导学生运用所学知识，对相关史料进行解读、分析与评价，培养学生严谨的史学态度再次，加强国家认同感，通过学习元朝的建立，使素养学生认识到多民族国家的统一和发展，增强民族自豪感和国家认同最后，提升文化理解素养，通过对元朝时期政治、经济、文化的学习，使学生能够尊重和理解不同民族文化的多样性目标本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识层面已具备一定的历史知识储备，对古代历史朝代更迭有基本了解，但对于蒙古族的兴起与元朝的建立等具体史实掌握不够深入在能力方面，学生具备一定的史料阅读与分析能力，但需要进一步培养历史思维与批判性思维在素质方面，学生具有一定的爱国主义情感，但需要通过具体的历史事件来强学情分析化国家认同感此外，学生对多元文化的认识和理解有待提高，对课程学习的主动性和探究精神需要进一步激发在行为习惯方面，学生已养成课堂纪律和合作学习的基本习惯，但在自主学习、深入思考方面仍有待加强这将对本节课的学习产生影响，教师需在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，引导学生积极参与，提高课堂学习效果教材确保每位学生人手一本《中国历史》教科书，包含蒙古族兴起与元朝

1.建立的相关章节教学资源准辅助材料准备成吉思汗统一蒙古、元朝建立与发展的历史图片、视频资料，

2.以及元朝时期政治、经济、文化方面的图表，以便直观展示历史变迁备实验器材本节课不涉及实验

3.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习与交流；设置多

4.媒体展示区，方便展示辅助教学材料同时，预留一部分空间作为学生展示与分享的区域首先，让我们一起来回顾下上课的内容，看看大家还记得哪些关键的历史事件好了，今天我们将进入第课《蒙古族的兴起与元朝的建立》，探索成吉10思汗如何统一蒙古，以及元朝如何在历史长河中崛起导入新课

1.（）提问〃同学们，你们知道蒙古族是如何兴起，又如何建立起元朝的吗？〃1（）请同学们翻开教材，我们一起来寻找答案2蒙古族的兴起

2.（）自主学习请同学们阅读教材中关于蒙古族兴起的部分，了解成吉思汗1的生平及其统一蒙古的过程（）小组讨论在阅读完教材后，请同学们进行小组讨论，总结成吉思汗统2一蒙古的关键事件（）课堂分享请各小组代表进行分享，我将适时进行点评和补充3元朝的建立

3.（）自主学习请同学们继续阅读教材，了解元朝的建立过程1（）课堂讨论我将提出问题，如〃元朝是如何取代宋朝，成为中国历史上第2一个由少数民族建立的统一的中央集权国家？〃引导同学们思考和讨论教学过程

（3）课堂分享请同学们分享自己的观点，我将适时进行点评和总结元朝的政治、经济与文化

4.（）课堂讲解我将详细讲解元朝在政治、经济、文化方面的特点，如行省1制度、海外贸易、文化交流等（）案例分析通过分析元朝时期的典型事例，使同学们更深入地了解元朝2的社会发展（）课堂互动我将提问同学们关于元朝政治、经济、文化方面的问题，检3验大家的学习效果.课文主旨内容探究5（）提问〃同学们，你们认为蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史产生了1哪些影响？〃（）小组讨论请同学们结合教材内容，进行小组讨论2（）课堂分享，请各小组代表进行分享，我将适时进行点评和总结

3.课堂小结6（）总结本节课所学内容，强调蒙古族的兴起与元朝的建立在中国历史上的1重要地位（）指出同学们在课堂学习中的优点和不足，鼓励大家继续努力2请同学们结合教材内容，撰写一篇关于成吉思汗统一蒙古或元朝建立的小论1文课后查阅资料•，了解元朝时期的科技、艺术、文学等方面的成就，下节课进2行分享拓展资源:

1.-推荐阅读《蒙古帝国史》、《元史》等与蒙古族兴起和元朝建立相关的历史书籍，帮助学生更深入地理解历史背景和细节-视频资料可以观看历史纪录片《大蒙古》、《元朝的历史》等，通过影像资料直观感受成吉思汗统一蒙古的壮阔场面和元朝时期的社会风貌-学术文章鼓励学生查阅学术期刊上关于蒙古族与元朝历史研究的文章，了解学术界的最新研究成果和不同观点拓展建议:

2.教学资源拓・历史对比引导学生对比蒙古族与之前学习过的其他民族的历史，分析各自的特点和影响，从而加深对多民族国家历史交融的理解-文化探索学生可以研究元朝时期的诗词、绘画、建筑等艺术形式，了解元朝文化的多元性和对中国传统文化的继承与发展-人物评述选择成吉思汗、忽必烈等历史人物，撰写人物评述，分析他们的历史贡献和影响，培养批判性思维和历史评价能力-实地考察组织学生参观博物馆或历史遗迹，如内蒙古自治区的成吉思汗陵、元大都遗址等，通过实地考察加深对元朝历史的认识-社会实践鼓励学生参与学校或社区组织的模拟联合国等活动，通过角色扮演等方式，体验不同民族和国家之间的互动与交流

①蒙古族兴起-成吉思汗生平-蒙古统一过程-蒙古帝国扩张

②元朝的建立板-忽必烈即位书-元朝政治制度设-元朝对中国的统治计

③元朝的政治、经济与文化-行省制度-海外贸易发展-文化交流与融合板书设计将围绕以上三个重点展开，通过清晰的逻辑结构和关键词句，帮助学生系统地掌握本节课的核心知识点课后作业论述题请结合教材内容，论述成吉思汗统一蒙古的关键战役及其意义

1.答案提示可从成吉思汗与乃蛮部的战役、与西夏的战争等方面展开，分析其战略意义及对蒙古族兴起的影响分析题请分析元朝建立后，对中国政治制度的发展产生了哪些影响？

2.答案提示可从行省制度的建立、科举制度的改革等方面进行分析，阐述元朝政治制度对后世的影响.综合题请结合教材内容，比较蒙古族与之前学过的其他民族政权的异同3答案提示可以从政治制度、经济发展、文化交流等方面进行比较，分析各自的特点和贡献讨论题请结合教材内容，讨论元朝时期的文化交流与融合对中国历史的影响

4.答案提示可以从元朝时期的中外文化交流、民族融合等方面展开，分析其对中国历史发展的积极作用实践题请以〃假如我是元朝时期的一位外交使者〃为题，写一篇短文，描述你在外交过程

5.中的所见所闻答案提示可以从元朝与其他国家的外交关系、文化交流等方面展开，发挥想象力，撰写一篇富有创意的短文注意以上题型均为论述、分析、讨论等开放性题型，旨在培养学生的历史思维、分析能力及文化素养在完成作业时，请同学们尽量做到以下几点语言表达清晰、条理分明；

1.结合教材内容，有针对性地进行分析；

2.注重史实依据，避免空谈；

3.尊重历史事实，保持客观、公正的态度

4.课堂表现在课堂教学中，观察并记录学生的出勤、纪律、听讲、发言等情况，了解

1.学生对蒙古族兴起与元朝建立知识点的掌握程度和学习态度.小组讨论成果展示评价各小组在讨论过程中的积极参与程度、观点阐述的合理性以2及成果展示的清晰度，以此检验学生的合作学习能力随堂测试通过设计相关的问答题、论述题，检验学生对本节课知识点的掌握程度，

3.及时了解学生的学习效果课后作业对学生的课后作业进行批改，评价学生的知识运用、分析能力以及书面表

4.达能力教教师评价与反馈针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予积极的评价和

5.学指导性的建议，帮助学生发现并改正错误，提高历史学科素养评具体评价与反馈如下价课堂表现学生在课堂上能积极参与，认真听讲，对蒙古族兴起与元朝建立的知识点

1.与表现出较图的兴趣对于学生的积极表现，给予表扬；对于表现不足的学生，提醒其注反意课堂纪律，鼓励积极参与课堂活动馈.小组讨论成果展示各小组在讨论过程中，大部分同学能积极参与，表达自己的观点2在成果展示环节，能清晰、有条理地阐述蒙古族兴起与元朝建立的过程及其影响对于表现优秀的小组和个人，给予充分肯定对于存在不足的小组，提出改进意见，引导他们提高合作学习能力随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能正确回答

3.问题对于测试成绩优秀的学生，给予表扬；对于测试成绩不理想的学生，及时进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞课后作业在批改课后作业时，关注学生的知识运用、分析能力以及书面表达能

4.力对完成质量较高的作业，给予表扬；对存在问题的作业，指出不足之处，并提供针对性的指导教师评价与反馈在评价与反馈环节，教师要以鼓励为主，关注学生的个体差异，针对

5.不同学生的特点，给予个性化的指导同时，要关注学生在学习过程中的进步，激发学生的学习兴趣和自信心，提高历史学科素养。