第6课《藤野先生》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

第课《藤野先生》教学设计学62024-2025年统编版语文八年级上册主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》，文章主要讲述了鲁迅先生在日本留学期间与藤野先生的相识、相处及对藤野先生的敬仰和怀念教学

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容与学生在之前的课程中学习过的鲁迅先生内容的作品有所联系，如《呐喊》、《彷徨》等，学生已对鲁迅先生的文学风格和思想有所了解分析此外，本节课还将涉及到文学常识、人物描写、景物描写等知识点，与学生在之前的课程中学习过的相关内容相衔接

1.语言建构与运用通过学习《藤野先生》，提高学生对鲁迅先生语言风格的理解，培养欣赏和分析文学作品的能力

2.思维发展与提升引导学生深入思考鲁迅先生作品中的思想内涵，提升批判性思维和创造核心性思维能力素养

3.文化传承与理解了解鲁迅先生的生平和文学成就，增强对中华优秀传统文化和现代文学目标的认识

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创作水平

1.学生已经掌握了鲁迅先生的基本文学常识，对《呐喊》、《彷徨》等作品有所了解，具备一定的文学鉴赏能力和文本分析能力在语言学习方面，学生已经学习了描写人物和景物的基本习技巧分

2.学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，愿意探究其深层次的思想内容在学习能力上，学忏生具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够进行简单的文学创作在风格上，学生偏好互动学式和探究式的学习方式，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解文本者淅

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对鲁迅作品中深刻内涵的理解，以及如何将文本中的情感和思想转化为自己的语言表达此外，对鲁迅独特的语言风格和复杂的文学背景可能感到难以把握在写作方面，学生可能会在模仿鲁迅先生的写作风格时遇到困难学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.统编版语文八年级上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）学

3.《藤野先生》课文朗读音频资

4.鲁迅先生生平介绍及文学成就相关资料源

5.文学鉴赏与写作指导参考资料

6.互动讨论小组活动指导材料

7.学生作品展示平台（如班级墙报、学习园地）教

1.导入新课学同学们，大家好！上一节课我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书过屋》，大家对鲁迅先生的童年生活有了初步的了解今天我们将学习一篇新的课文一一《藤野先生》，让我们一起走进鲁迅先生的留学生活，感受他对藤野先生的敬仰和怀念

2.课文阅读与理解程1请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，理解课文主旨2在朗读过程中，请大家关注以下问题-课文讲述了鲁迅先生与藤野先生的哪些故事？-藤野先生给鲁迅先生留下了哪些深刻的印象？3同学们，请结合课文内容，回答以上问题

3.课文内容探究1分段讲解首先，我们来分析课文的第一部分这部分主要讲述了鲁迅先生在日本仙台医学专门学校的求学经历，以及与藤野先生的相识请同学们找出这部分的关键句，并简要概括其意义2分析人物形象3讨论课文主题同学们，课文通过讲述鲁迅先生与藤野先生的故事，表达了怎样的主题？请同学们分组讨论，并结合课文内容进行阐述

4.课文写作特色分析1语言风格请同学们分析鲁迅先生在课文中的语言风格，与之前的课文进行比较，探讨其独特之处2写作技巧

5.课堂讨论与互动1小组讨论请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论-你对藤野先生的印象如何？-你认为鲁迅先生为什么会如此怀念藤野先生？2全班分享每个小组选代表进行分享，其他同学可以补充发言

6.课后作业1熟读并背诵课文《藤野先生》2结合课文内容，写一篇关于藤野先生的短文，字数500字左右3预习下一课《阿Q正传》，了解课文背景和主题

7.课堂小结同学们，今天我们一起学习了《藤野先生》这篇课文，通过分析课文内容，我们了解了鲁迅先生与藤野先生的故事，感受到了鲁迅先生对藤野先生的敬仰和怀念希望大家能够在课后认真完成作业，深入理解课文内涵，不断提高自己的文学素养

8.课后辅导同学们，如果在课后遇到任何问题，请随时与我联系，我会竭诚为大家提供帮助希望大家能够在学习过程中不断进步，共同成长教

1.拓展资源-鲁迅先生的其他散文作品，如《朝花夕拾》中的其他篇章，包括《狗•学猫•鼠》、《从百草园到三味书屋》等资-鲁迅先生的小说集《呐喊》、《彷徨》中的经典短篇小说，如《狂人源日记》、《阿Q正传》等-与鲁迅先生生平相关的纪录片或电影，如《鲁迅》、《鲁迅的童年》拓等展-鲁迅先生的作品评论和研究文章，包括对《藤野先生》的深度解读和学术分析-日本近代史相关资料，特别是鲁迅先生留学时期的历史背景-文学创作相关的书籍和文章，如《文学创作技巧》、《如何写作散文》等

2.拓展建议-阅读鲁迅先生的其他散文作品，对比分析其不同的写作风格和主题思想，深入了解鲁迅先生的文学成就和人生观-观看鲁迅先生的纪录片或电影，通过影像资料更直观地了解鲁迅先生的生平和时代背景，增强对课文内容的理解-阅读对《藤野先生》的评论和研究文章，学习如何从不同角度深入分析文学作品，提升文学鉴赏能力-研究日本近代史，了解鲁迅先生留学时期的历史环境，探讨其作品中的时代特征和历史价值-阅读文学创作相关的书籍和文章，学习散文写作的基本技巧，尝试模仿鲁迅先生的写作风格，进行文学创作练习-组织文学鉴赏小组，定期讨论鲁迅先生的作品，分享阅读心得和创作体验，相互学习，共同进步-鼓励学生参加文学创作比赛，将所学知识应用于实际创作中，检验学习成果，激发创作热情-利用图书馆、互联网等资源，进一步探索鲁迅先生的文学世界，拓宽知识视野，提升综合素质教学

1.课堂表现评价-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《藤野先生》的与反内容和主题有较好的理解-学生在分析课文内容时，能够结合自己的实际经验和已有知识，进行深入思考-学生在讨论环节中，能够主动与他人交流，分享自己的观点，表现出良好的团队合作精神

2.小组讨论成果展示-各小组在讨论藤野先生的形象和鲁迅先生对他的怀念之情时，能够从不同角度进行思考，提出了有深度的见解-在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地回应其他小组的提问和评论-小组间的交流互动积极，能够相互借鉴和学习，共同提高

3.随堂测试-测试内容涵盖了对课文内容的理解、人物形象分析、主题思想把握等方面-学生在测试中表现出较高的准确率，能够较好地反映出对课文内容的掌握程度-测试结果也暴露出部分学生对课文细节理解不够深入的问题，需要进一步加强

4.课后作业评价-学生在课后作业中，对藤野先生的描写较为生动，能够较好地表达自己的情感和理解-作业中反映出学生在文学创作方面的潜力，但也存在一些语言表达上的不足，需要进一步指导-学生在预习下一课《阿Q正传》时，能够主动查找资料，对作品背景有所了解

5.教师评价与反馈-对于学生在课堂上的积极表现，教师给予了充分的肯定和鼓励，增强了学生的自信心-对于小组讨论成果，教师进行了逐一点评，指出了每个小组的优点和需要改进的地方-针对随堂测试的结果，教师进行了详细的分析，对学生的不足之处提出了具体的改进建议-对于课后作业，教师给予了个性化的评价，对学生的进步表示认可，并对存在的问题提出了改进的方向-教师强调了对文学作品的理解和欣赏需要时间和耐心，鼓励学生在课后继续深入阅读和思考-教师还提醒学生，在文学创作中要注意语言的准确性和表达的流畅性，不断提高自己的写作能力内容

①重点知识点逻辑-鲁迅先生的留学经历及其在日本的学习生活关系-藤野先生的性格特点和对鲁迅先生的影响-课文中的对比手法，如鲁迅先生对中国与日本的教育的对比-鲁迅先生对藤野先生的怀念和对其精神的继承

②重点词汇-“藤野先生”课文标题，也是贯穿全文的核心人物-“怀念”表达鲁迅先生对藤野先生深切的思念之情-“启发”描述藤野先生对鲁迅先生的学术和人生启发-“严谨”描绘藤野先生在教学和科研中的严谨态度

③重点句子-“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”表达了鲁迅先生对藤野先生的尊敬和敬仰-“他所改正的讲义，我曾经订正过许多遍，不肯放松一点”展现了藤野先生对工作的严谨态度-“有时，我常常想他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是对于我的希望，大而言之，是对中国有希望的反映了鲁迅先生对藤野先生深层次的理解和对其精神的认同。