第12课《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第12课《桥》教学设计・2024・2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《桥》是学年统编版语文（五四学制）六年级上册中的一篇课文本文2024-2025讲述了老支书在山洪暴发时，组织村民撤离，自己和儿子最后离开，儿子却被洪水吞没的悲惨故事，展现了老支书无私无畏、不徇私情的共产党员形象文章语言简练，情感真挚，寓意深刻，对学生进行德育教育具有重要意义通过对本文的学习，学生可以培养良好的道德情操，提高阅读理解能力，增强文学鉴赏力核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析《桥》中的语言特点和表达技巧，提高学生的文学鉴赏和写作能力同时，发展学生的思维品质，引导他们深入理解课文中的道德寓意，培养正确的价值观和人生观，以及提升学生的文化意识和审美情趣学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主题和情节-掌握了一定的文学常识，能够识别比喻、拟人等修辞手法-具备了一定的词汇积累，能够理解文章中的关键词汇学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对故事性强的文本表现出较高的兴趣，喜欢听故事和讲故事-学生具备一定的分析和归纳能力，能够参与课堂讨论和分享自己的见解-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨学生可能遇到的困难和挑战

3.-学生可能难以深入理解课文中的道德寓意和深层情感-对于文章中的抽象概念和复杂情节，学生可能感到难以把握-在写作表达时，学生可能难以运用课文中的语言风格和修辞手法教学方法与手段教学方法讲授法，通过讲述和解释，帮助学生理解课文内容和道德寓意

1..讨论法，组织学生分组讨论，引导他们深入探讨课文中的主题和情感

2.情境教学法，通过模拟课文中的情景，让学生身临其境地体验故事3教学手段多媒体展示，使用展示课文重点和难点，增强视觉效果

1.PPT教学软件，利用教学软件进行互动式学习，提高学生的参与度

2.网络资源，整合网络资源，为学生提供更多背景资料和拓展阅读

3.教学过程导入（约分钟）

1.5-激发兴趣以提问方式开始，如“同学们，你们在生活中遇到过像桥一样重要的事物吗？它对你们有什么意义？”-回顾旧知引导学生回顾之前学过的有关桥的文学作品或知识点，如《小石潭记》中的石桥，以及桥在文学作品中的象征意义新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细讲解《桥》的故事情节、人物形象、语言特色等，重点分析老支书形象及其所代表的道德品质-举例说明通过分析文中的具体描写，如老支书在洪水中的表现，帮助学生理解课文中的道德寓意-互动探究将学生分组，讨论课文中的关键问题，如“老支书的行为体现了哪些共产党员的品质？你从中学到了什么？”巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动让学生根据课文内容，编写一个关于桥的短故事，要求体现课文中的主题思想-教师指导在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善故事情节,确保主题明确总结与拓展（约分钟）

4.10-总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调老支书形象及其所代表的道德价值-拓展布置课后作业，让学生进一步探讨桥在不同文化背景下的象征意义，并准备下节课的分享课后作业（不计时）

5.-学生回家后，阅读一篇与桥有关的文章，并写一篇读后感，分享自己对于桥的新认识和理解知识点梳理

一、课文背景-课文《桥》的作者及写作背景介绍-课文所描绘的自然环境和社会环境

二、课文内容-故事的主要情节及其发展脉络-老支书在故事中的角色定位和行动表现-老支书与儿子之间的情感线索-故事中村民的角色及其反应

三、人物形象-老支书的性格特点无私、勇敢、坚定、公正-老支书儿子的形象孝顺、勇敢、但最终牺牲

四、语言特色-课文中的修辞手法比喻、拟人等-课文的语言风格简练、凝练、富有感染力

五、主题思想-课文所体现的道德观念无私奉献、勇敢面对灾难、公平正义-课文所传达的人性光辉在灾难面前，人性的高尚和伟大

六、文学常识-课文所属的文学体裁短篇小说-课文在文学史上的地位和影响

七、写作技巧-课文的结构安排开篇、发展、高潮、结局-课文的叙述视角第三人称叙述-课文中的悬念设置和解决

八、词汇积累-课文中出现的关键词汇和成语-词汇的用法和语义理解

九、语法知识-课文中的复杂句型分析-课文中的语法难点解释

十、文化内涵-课文所反映的社会文化现象-课文与中华优秀传统文化的关系反思改进措施

（一）教学特色创新在教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生更加直观

1.地感受故事中的人物情感和道德冲突，增强了学生的代入感我引入了跨学科的学习方式，将语文课与道德与法治课程相结合，让学生在理解

2.课文的同时一，也能够深入思考社会道德和个人责任

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于讨论题目

1.设置不够吸引他们，或者是学生自信心不足在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如课文中的“无私奉献”，我可

2.能没有提供足够的实例来帮助学生深入理解在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业，未能

3.充分考虑到学生的个性化差异

（三）改进措施为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设计更具挑战性和吸引力的问题，并鼓

1.励学生积极参与，对于不敢发言的学生，我会通过小组合作的方式，让他们在小组内先讨论，再在班级分享对于抽象概念的教学，我将增加更多实际案例，如引入现实生活中的无私奉献行

2.为，帮助学生更好地理解和内化这些概念在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和

3.教师评价，以及设置一些开放性的作业，以更好地反映学生的学习过程和成果同时，我也会关注学生的个性化需求，给予他们更多的支持和指导内容逻辑关系

①重点知识点-老支书在灾难面前的决策和行动-课文所传达的道德观念和人性光辉-课文中的象征意义和深层寓意

②关键词汇-“桥”作为故事的核心元素，象征着生命线、希望和牺牲-“无私”描述老支书的品格，体现了共产党员的高尚品质-“坚定”描绘老支书面对灾难时的果断和勇敢

③重点句子-“他像一座山一样，坚强地站在那里通过比喻，展现了老支书的坚定和冷静-“那是生命桥，我们的生命桥”揭示了桥在故事中的象征意义，连接着生与死、希望与绝望-“他把自己的儿子推上了死亡，把生的希望留给了别人”这句话集中体现了老支书的无私和牺牲精神作业布置阅读一篇与《桥》主题相关的文章，并写一篇读后感，要求结合课文内容,谈谈自

1.己的感悟和收获编写一篇短故事，以“桥”为主题，要求在故事中展现人物形象和道德寓意,字数

2.不少于字500收集并整理课文中出现的成语和关键词汇，解释其含义并造句，每个词汇至少造

3.一个句子作业反馈对于学生的读后感，我将重点关注他们是否能够深入理解课文主题，以及是否能

1.够将个人感悟与课文内容相结合在批改时，我会指出以下问题-是否有明确的论点，论据是否充分-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅-是否有错别字或语法错误对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如加强论据的支撑，优化文章结构,修正语言错误等对于学生编写的短故事，我会着重评价以下方面

2.-故事情节是否连贯，人物形象是否鲜明-是否能够有效地传达道德寓意-语言使用是否恰当，是否有创意和创新在反馈时，我会针对学生的故事提出具体的修改意见，如改进情节的合理性，增强人物性格的刻画，提升语言的魅力等对于词汇收集和造句的作业，我会检查以下内容

3.-是否准确地理解了词汇的含义-造句是否恰当，是否符合语境-是否有错别字或语法错误在反馈时，我会指出词汇使用的不足之处，并提供正确的用法和例句，帮助学生更好地掌握这些词汇题型一简答题题目请简要描述《桥》中老支书的形象特点答案老支书在故事中展现了无私、勇敢、坚定和公正的形象他在洪水到来时,不徇私情，坚守岗位，勇敢地组织村民撤离，并最终牺牲了自己的儿子来保护村民的安全题型二分析题题目分析《桥》中“桥”的象征意义答案“桥”在课文中不仅是连接两岸的物理结构，更是生命线、希望和牺牲的象征它连接了生与死的边缘，代表了老支书为了村民的生命安全所做出的无私奉献和牺牲题型三写作题题目结合《桥》的故事，写一篇关于“无私奉献”的短文答案（学生根据课文内容和自己的理解撰写短文，教师提供评价和反馈）题型四讨论题题目讨论《桥》中老支书的行为对现代社会的影响和启示答案老支书的行为展现了共产党员的高尚品质和道德典范在现代社会，这种无私奉献、勇敢担当的精神仍然具有重要的启示作用，激励人们在面对困难和挑战时，坚守岗位，无私奉献，为社会的和谐稳定做出贡献题型五应用题题目设计一个关于《桥》的课堂活动，让学生更好地理解课文内容答案组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生扮演老支书、村民等角色，通过实际操作和互动，体验故事中人物的情感和决策过程，从而更深入地理解课文内容活动结束后，组织学生分享自己的感受和体会。