第3课《安塞腰鼓》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

第课《安塞腰鼓》教学设计32023—2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员

1.本节课的主要教学内容为《安塞腰鼓》，选自2023—2024学年统编版语文八教年级下册第四单元本节课旨在让学生了解安塞腰鼓这一民间艺术形式，感受学内其独特的艺术魅力和文化内涵，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣容

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课与学生在七年级时学过的《黄土高分原》一课有关联，都涉及到黄土高原地区的民间文化此外，析本节课的学习内容还能与学生在八年级上册学过的《草原》等课文相联系，让学生在对比中感受到不同地域文化的差异和特色

1.语言建构与运用通过分析《安塞腰鼓》的语言特色，提高学生运用语言文核字进行表达和交流的能力心

2.思维发展与提升引导学生深入思考安塞腰鼓的文化内涵，培养创新思维和素批判性思维养

3.文化传承与理解使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信目

4.审美鉴赏与创造激发学生对民间艺术的审美兴趣，提升艺术鉴赏能力标本节课的对象为八年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学基础，能够理解并分析文学作品的基本内容在能力方面，学生已掌握基本的阅读技巧，能够进行简单的文本解读，但鉴赏能力和批判性思维尚待提高在素质方面，学生对传统文化的认识较为浅显，需要通过本节课的学习来增强文化自信学生在行为习惯上，大多数能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能因为对民学情间艺术的不熟悉而显得较为被动此外，学生在学习过程中可能存在对文学作分品阅读兴趣不高、课堂专注度不足等问题，这些因素可能会影响他们对《安塞析腰鼓》的学习效果针对这些学情，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，同时引导学生主动探索和思考，从而提升他们对文学作品的理解和鉴赏能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教学方法米用讲授法介绍安塞腰鼓的背景知识，讨论

1.学法引导学生深入探讨课文内涵，实践活动法让学生亲身体方验腰鼓舞的动作，增强对文本的理解法教学手段

2.与-利用多媒体播放安塞腰鼓的表演视频，增强学生对腰鼓手文化的直观感受段-使用展示腰鼓的历史发展、艺术特点等图文资料，PPT辅助讲解-运用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和掌握教导入（约分钟）

1.5学-激发兴趣以一段安塞腰鼓舞的视频作为导入，让学生过直观感受腰鼓舞的热情与魅力，引发学生对本节课内容的程兴趣-回顾旧知简要回顾学生在七年级时学过的《黄土高原》一课，引导学生思考黄土高原地区的文化特色新课呈现（约分钟）

2.40-讲解新知详细介绍《安塞腰鼓》的背景知识，包括腰鼓舞的起源、发展、艺术特点等-安塞腰鼓舞的起源介绍腰鼓舞在黄土高原地区的形成和发展过程-安塞腰鼓舞的艺术特点讲解腰鼓舞的动作、节奏、服饰等方面的特点-安塞腰鼓舞的文化内涵分析腰鼓舞在民间信仰、社会习俗等方面的作用和意义-举例说明通过展示安塞腰鼓舞的典型动作和场景，让学生更好地理解腰鼓舞的艺术魅力-互动探究分组讨论，让学生分享自己对腰鼓舞的理解和感受，同时引导学生从文学角度分析课文《安塞腰鼓》的写作手法和艺术特色巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动让学生模仿安塞腰鼓舞的动作，亲身体验腰鼓舞的节奏和韵律，加深对课文的理解-教师指导在学生模仿过程中，教师及时给予指导，纠正动作不规范的地方，并解释动作背后的文化内涵拓展延伸（约分钟）

4.15-学生展示邀请部分学生展示自己模仿的安塞腰鼓舞动作，分享学习心得-文化拓展简要介绍其他地区的民间舞蹈，如云南的孔雀舞、西藏的锅庄舞等，让学生了解中国丰富多彩的民间艺术.总结反馈（约分钟）510-总结本节课的学习内容，强调安塞腰鼓舞的艺术特色和文化内涵-学生反馈请学生谈谈本节课的学习收获，以及对安塞腰鼓舞的认识-教师总结对学生的学习表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中关注和传承民间文化拓拓展阅读材料

1.展-《安塞腰鼓舞》的文化背景资料，包括腰鼓舞的起源、与发展历史、艺术特色等延-其他相关民间艺术形式的介绍，如陕北的信天游、剪纸伸艺术等-与腰鼓舞相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生进一步感受腰鼓舞的文化魅力课后自主学习和探究

2.-鼓励学生调查了解自己家乡的民间艺术，收集资料并撰写报告，介绍其历史、艺术特点和文化意义-让学生尝试创作一篇以腰鼓舞为主题的小作文，可以是散文、诗歌或故事形式，锻炼学生的写作能力-建议学生观看关于安塞腰鼓舞的纪录片或电影，通过视听媒体加深对腰鼓舞的理解-鼓励学生参与社区或学校组织的腰鼓舞兴趣小组，亲身体验和学习腰鼓舞，提高实践能力-学生可以自主查找腰鼓舞的相关学术论文或评论文章，了解学术界对腰鼓舞的研究和评价-提倡学生进行跨学科学习，如结合音乐、舞蹈、历史等学科知识，对腰鼓舞进行全方位的探索典例题一分析课文《安塞腰鼓》中腰鼓舞的动作描写，体型会其语言的美感例题解答课文中对腰鼓舞的动作进行了生动形象的描写，如讲“鼓手们腰肢灵活，犹如游龙戏珠，左腾右挪，忽上忽下”解这样的描写不仅让读者能够形象地感受到腰鼓舞的动态美，也展现了作者对腰鼓舞的赞美之情学生在分析时，可以关注动词的使用，以及比喻、拟人等修辞手法的运用例题二探讨课文《安塞腰鼓》中腰鼓舞的文化内涵解答腰鼓舞不仅是一种艺术形式，更是一种文化的体现课文中提到腰鼓舞与当地的民俗活动紧密相连，如在节日庆典、祭祀活动中都有腰鼓舞的表演学生可以结合这些内容，分析腰鼓舞在民间信仰、社会习俗中的作用，理解其文化内涵例题三比较课文《安塞腰鼓》与其他描写民间艺术的文学作品，分析其异同解答学生可以选取其他描写民间艺术的文学作品，如《草原》中的马头琴、《云南映象》中的孔雀舞等，进行比较分析可以从写作手法、情感表达、文化内涵等方面入手，找出它们的相似之处和不同之处例题四结合课文《安塞腰鼓》中的描写，想象自己参与腰鼓舞表演的场景，并写一段描绘性的文字解答学生可以尝试将自己置身于腰鼓舞表演的场景中，用生动的语言描绘出自己看到的、听到的和感受到的例如“我站在腰鼓舞的队伍中，随着鼓点声的起伏，我手中的鼓槌有节奏地敲击着鼓面，每一次敲击都传递出我内心的激动和对传统文化的敬畏”例题五分析课文《安塞腰鼓》中作者的情感态度解答通过课文中的描写和语言，可以感受到作者对腰鼓舞的热爱和赞美如作者描述腰鼓舞时使用的词语“铿锵有力”、“激情四溢”等，都表现出作者对腰鼓舞的强烈情感学生可以分析这些词语和句子的情感色彩，理解作者的情感态度课

1.课堂评价-提问在课堂上，通过提问的方式来检查学生对《安塞堂腰鼓》内容的理解程度例如，可以问学生“安塞腰鼓舞有哪些独特的艺术特点？”或者“课文中作者是如何描绘腰鼓舞的节奏感的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对课文内容的掌握情况-观察在学生参与腰鼓舞模仿活动时，教师应密切观察学生的动作是否规范，是否能够体现出腰鼓舞的节奏和情感观察可以帮助教师了解学生的实践操作能力和对腰鼓舞的感知-测试在课程结束时，教帅可以通过小测验的方式来评估学生对课堂所学知识的掌握测试可以包括填空、简答等题型，如“腰鼓舞起源于哪个地区？”或“请简述腰鼓舞在民间信仰中的作用”-及时解决问题在评价过程中，如果发现学生对某些知识点理解不深或存在误解，教师应及时进行讲解和指导，帮助学生正确理解.作业评价2-批改教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解、分析和创作能力批改时，教师应记录下学生的常见错误和不足之处，以便在课堂上进行针对性的讲解-点评在作业批改后，教师应选择代表性的作业进行课堂点评，既可以表扬优秀作业，也可以针对共性问题进行讲解例如，教师可以指出学生在分析腰鼓舞文化内涵时的壳点和不足-反馈教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的进步和需要改进的地方同时、鼓励学生针对自己的不足进行反思和改进-激励对于表现出色的学生，教师应给予适当的表扬和奖励，以激励学生继续保持学习的热情和动力对于进步明显的学生，也应给予肯定和鼓励，增强其自信心反

（一）教学特色创新思在教学过程中，我尝试引入了实地考察的方式，带领学

1.改生前往安塞腰鼓舞的发源地，让学生亲身体验当地的文化进氛围，增强对课文内容的直观感受措结合现代教育技术，我运用了多媒体教学，通过播放腰

2.施鼓舞的表演视频，让学生更生动地理解腰鼓舞的艺术魅力

（二）存在主要问题教学管理方面，我发现在课堂讨论环节，部分学生参与

1.度不高，导致课堂氛围不够活跃教学组织方面，我在组织学生进行腰鼓舞模仿活动时，

2.未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生无法跟上教学进度教学评价方面，我意识到在作业评价过程中，可能过于

3.关注学生的错误，而忽视了对其进步的肯定和鼓励

（三）改进措施针对课堂讨论环节参与度不高的问题，我计划调整课堂

1.提问的方式，增加开放式问题，引导学生主动思考和表达同时，可以组织小组讨论，鼓励学生相互交流，提高参与度针对教学组织方面的问题，我将在课前了解学生的学习

2.基础和能力，合理分组，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色同时，在活动中及时给予个别辅导，帮助落后学生跟上教学进度在教学评价方面，我将更加关注学生的进步，及时反馈

3.其学习成果，鼓励学生持续努力在作业批改时，不仅要指出学生的错误，更要肯定其优点和进步，提高学生的自信心。