第七单元14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第七单元《故都的秋》教学设计

14.1学年统编版高中语文必修上册2023-2024课学校授课教师时授课班教授课地点级具本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第七单元

14.1《故都的秋》教学内容主要包括对鲁迅先生《故都的秋》这篇散文的深度解读，分析其描绘故都北京秋天的景象教学内与氛围，以及作者所表达的情感和思想这篇课文与学生已有知识的联系在于，学生在之容分析前的学习中已经接触过散文的阅读与分析，掌握了散文的基本特点和解读方法此外，通过对北京秋天的描绘，学生可以将自己对季节变化的感受与文本内容相结合，进一步体会作者对故都之秋的深切情感本节课的核心素养目标在于提升学生的文学鉴赏能力与批判性思维能力通过深入学习《故都的秋》，学生将能够深入体会并评价鲁迅先生散文的艺术特色，提升对文学语言表核心素达技巧的鉴赏力；同时，引导学生从文本中提炼出作者对时代变迁的深刻思考，培养学生养目标对历史与现实问题的批判性思维，激发他们对文化传承与创新的思考，增强学生的文化自信和民族认同感止匕外，通过小组讨论与分享，提高学生的合作交流能力，促进语文核心素养的全面发展本节课的重点在于理解鲁迅先生《故都的秋》中的意象描写及其所蕴含的深层情感,难点则在于把握作者通过对故都秋天的描绘所表达的历史沧桑感和社会批判意识解决方法与突破策略

1.对于重点内容，教师将通过引导式提问，帮助学生逐步分析文本中的关键词语和句子，如〃落蕊〃、〃清瘦〃等，理解这些意象如何构建出故都秋天的特色，以及它们如何映射重点难作者的情感点及解

2.针对难点，教师将结合时代背景资料，提供必要的文化背景知识，帮助学生从历史和社决办法会的角度解读文本，理解作者的情感不仅仅是对秋天的感慨，更是对时代的反思

3.通过小组合作，让学生讨论并分享各自对文本的理解，利用同伴互助的方式，共同解决理解上的难题

4.利用思维导图等可视化工具，帮助学生梳理文本结构，直观地把握作者的情感变化和批判意图，从而加深理解和记忆

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料

2.软件资源电子教材、文本分析软件、思维导图工具

3.课程平台学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读教学资

4.信息化资源数字图书馆资源、教育视频库中的相关文学鉴赏讲座源

5.教学手段课堂讲授、小组合作、讨论交流、引导式提问、思维导图绘制、文本分析练习

1.导入新课（用时5分钟）教学流开始于对秋天的直观感受的讨论，通过展示秋天的图片，引导学生分享对秋天的印程象和感受然后，提出问题〃鲁迅先生是如何描绘他眼中的秋天的？他的故都之秋又有什么特别之处？〃以此引出本节课的主题《故都的秋》

2.新课讲授（用时15分钟）a.文本朗读让学生跟读课文，感受课文的节奏和语气，初步体会文本的情感氛围b.意象分析详细分析文本中的关键意象，如〃落蕊〃、〃清瘦〃，探讨这些意象如何构建出故都秋天的特色，以及它们背后的情感寓意c.情感探究引导学生从文本中寻找作者对故都秋天情感的表达，分析这种情感与时代背景的联系，理解作者的历史沧桑感和社会批判意识

3.实践活动（用时10分钟）a.小组合作学生分组，每组选取文本中的一段进行深入分析，绘制思维导图，梳理出意象、情感、背景等要素b.角色扮演每组选取一名学生扮演鲁迅，向其他同学介绍自己笔下的秋天，增强学生的代入感和理解力c.文本改写鼓励学生尝试用自己的语言改写文本中的一段，以此加深对文本语言风格的理解

4.学生小组讨论（用时10分钟）a.举例回答讨论文本中哪些意象最能体现故都秋天的特色，举例分析这些意象如何表达作者的情感b.观点分享各小组分享对作者历史沧桑感和社会批判意识的理解，讨论这些观点在文本中的具体体现c.互评互鉴小组间相互评价对方的活动成果，提出建议，互相学习，共同提高

5.总结回顾（用时5分钟）通过提问方式回顾本节课的重点内容，让学生总结《故都的秋》中鲁迅先生的意象描写技巧和情感表达方式，以及如何从历史和社会的角度解读文本教师强调文本中的难点，澄清学生的疑惑，并强调文学鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多感悟，提升自己的文学素养（注以上教学流程设计总用时45分钟，各环节用时根据实际教学情况可适当调整）

1.理解与感悟学生能够深入理解鲁迅先生《故都的秋》中的意象描写及其所蕴含的深层情感，通过分析文本，感悟到作者对故都秋天的独特情感表达，以及对时代变迁的深刻思考

2.文学鉴赏能力学生在教师的引导下，学会了如何从散文的语言、结构、意象等方面进行深度解读，提高了文学鉴赏能力，能够独立分析并评价文学作品的艺术特色

3.批判性思维学生能够结合时代背景，对文本进行批判性思考，把握作者的历史沧桑学生学感和社会批判意识，学会从不同角度审视文学作品，提高自己的批判性思维能力习效果

4.团队合作与交流通过小组合作、讨论交流等实践活动，学生提高了合作能力,学会了倾听他人观点，表达自己的见解，并在互动中相互启发，共同提高

5.文化认同与自信通过对《故都的秋》的学习，学生更加了解和认同中国传统文化，增强了文化自信，激发了他们对文学创作的兴趣，以及对文化传承与创新的思考具体表现在以下知识点

1.掌握了文本中的关键意象，如“落蕊〃、〃清瘦〃，并能分析这些意象在表达情感中的作用

2.理解了鲁迅先生散文的艺术特色，能够评价其独特的语言风格和表达技巧

3.能够从历史和社会的角度解读文本，提炼出作者对时代变迁的深刻思考

4.学会了运用思维导图等可视化工具，梳理文本结构，提升理解和记忆能力

5.通过角色扮演、文本改写等活动，提高了文学创作能力和表达能力

1.课堂表现学生在课堂上积极参与讨论，能够主动分享自己对文本的理解和感悟,表现出良好的学习态度和思考能力教师通过观察学生的课堂反应和互动情况,评估学生对课程内容的兴趣和掌握程度

2.小组讨论成果展示各小组在讨论后进行了成果展示，通过思维导图的绘制和角色扮演等活动，展现了他们对文本深入分析和创新思考的能力教师根据展示内容的质量和深度，给予评价和反馈教学评

3.随堂测试在课程结束后，进行一次简短的随堂测试，包括对文本内容的理解题、分价与反析题和感悟题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况馈

4.课后作业布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《故都的秋》的文学鉴赏短文，进一步巩固课堂所学，并鼓励学生在课后进行深入思考和创作

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师及时给予评价和反馈在评价中，不仅关注学生的知识掌握情况，还注重学生的思维过程、创新能力和合作交流能力的提升教师在反馈中提出具体的改进建议,鼓励学生持续进步，同时根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果

①文本意象与情感表达-重点知识点理解文本中的关键意象，如〃落蕊〃、〃清瘦〃等，及其在表达作者情感中的作用-关键词意象、情感、表达-重点句分析文本中意象与情感之间的关系，如落蕊满地，让人感到一种说不出的凄凉〃

②历史背景与社会批判-重点知识点探讨鲁迅先生通过对故都秋天的描绘所表达的历史沧桑感和社会批判意识内容逻-关键词历史背景、社会批判、时代变迁辑关系-重点句解读文本中反映时代变迁和社会状况的句子，如〃故都的秋，是清瘦的,是寂寞的〃

③文学鉴赏与思维发展-重点知识点学习如何从文学鉴赏的角度分析文本，提升批判性思维能力-关键词文学鉴赏、批判性思维、技巧分析-重点句评价鲁迅先生散文的艺术特色，如他的语言简练而富有力量，每个词都恰到好处〃。