第5单元 习作例文 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

第单元习作例文名师版学年六年级语文上册同步教学设计52024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第单元习作例文名师版学年六年级语文上册同步教学设计52024-2025及章节名称）教材章节第单元习作例文5内容列举本节课将重点学习《名师版学年六年级语文上册》第单2024-20255教学内容元中的习作例文，包括《我的老师》、《难忘的一课》和《家乡的桥》三篇例文课程内容将涵盖文章的篇章结构、写作手法、修辞运用以及情感表达等方面，旨在帮助学生通过分析例文，提升自己的与作能力.语言建构与运用学会分析文章的篇章结构，理解并运用不同的写作手法，提高写作1核心能力.思维发展与提升培养逻辑思维，学会从多角度分析问题，发展批判性思维和创造性2思维素养.文化传承与理解通过习作例文，感受中华文化的丰富内涵，增强民族自豪感3审美鉴赏与创造提高对文学作品的美感体验，学会欣赏和创作具有审美价值的文学

4.作品目标学生已经掌握了哪些相关知识

1.学生在之前的单元学习中已经接触了不同类型的作文，对文章的基本结构、写作技巧和修辞手法有了一定的了解此外，他们已经学习了一些关于人物描写、景物描绘的基本方法，能够初步运用到自己的习作中学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.学习者分析六年级的学生对探索新知识充满好奇心，对写作有较高的兴趣，尤其是通过阅读优秀习作来提升自己的写作水平他们在学习上具有一定的自我管理能力和独立思考能力，善于通过讨论和合作来解决问题学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读学习，有的则更倾向于通过实践和模仿来掌握技能学生可能遇到的困难和挑战

3.学生在分析例文时可能难以深入理解作者的写作意图和情感表达，对一些复杂的修辞手法和篇章结构的把握可能不够准确此外，将所学知识应用到自己的写作中可能会遇到表达不清、逻辑不严密等问题在写作过程中，学生可能还会面临选题困难、构思不成熟等挑战教材提前发放《名师版学年六年级语文上册》教材，确保每位学

1.

2024.2025生都有本节课所需的习作例文内容辅助材料准备与习作例文相关的背景资料，包括作者简介、时代背景等，以

2.教学资源准及优秀作文示例，用于课堂讨论和分析.多媒体资源搜集与课文内容相关的图片、视频，以便在讲解过程中直观展3备示，增强学生对课文内容的理解教室布置将教室环境布置成利于小组讨论的形式，提前划分好讨论区域，确

4.保学生能够舒适地进行课堂活动导入环节（用时分钟）

1.5-创设情境以一段关于〃难忘的人或事〃的视频短片作为导入，让学生分享自己看完视频后的感受-提出问题引导学生思考〃什么样的人或事让你难忘？为什么？〃-连接旧知回顾之前学过的作文类型和写作技巧，为新课的学习做好铺垫讲授新课（用时分钟）

2.20-介绍本节课的教学目标和重点学习习作例文的篇章结构、写作手法和情感表达-分析例文《我的老师》讲解文章的开头、结尾，以及中间部分的描述和抒情手法-学生互动让学生分组讨论，找出文章中的亮点和值得学习的地方-分析例文《难忘的一课》重点讲解文章的叙述角度和情感变化-学生互动让学生尝试从不同的角度来描述同一个事件，体会不同的情感表达巩固练习（用时分钟）

3.10-小组练习每个小组选择一个主题，按照课堂上学到的写作手法，尝试创作一教学过程设篇短文-分享与讨论每个小组选取代表分享自己的作品，其他小组成员提供反馈和建计议课堂提问与总结（用时分钟）

4.5-提问让学生回答本节课学到的最重要的写作技巧是什么，以及如何在今后的写作中运用・总结教师总结本节课的重点内容，强调学生在写作中应注意的问题.师生互动环节（用时分钟）55-创新互动教师提出一个写作主题，学生现场即兴创作，教师实时给予指导和评价-学生展示挑选几名学生现场展示自己的即兴作品，其他学生给予掌声和鼓励.作业布置（用时分钟）61-布置作业让学生根据本节课的学习内容，回家后完成一篇关于〃难忘的人或事〃的作文整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、讨论、实时评价等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握写作技巧，同时培养学生的创新思维和审美鉴赏能力学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面知识掌握学生能够准确理解习作例文的篇章结构、写作手法和情感表达，

1.掌握了如何运用不同的修辞手法和表达方式来提升作文的质量写作能力通过本节课的学习，学生的写作能力得到了提升他们能够运用

2.所学技巧，如生动的描写、合理的叙述角度和真挚的情感表达，创作出具有个人特色的作文.思维发展学生在分析例文的过程中，学会了从多个角度思考问题，发展了3批判性思维和创造性思维他们能够独立分析文章的优缺点，并提出自己的见解学生学习效果.情感体验学生在创作过程中，更加深入地体会到了写作的乐趣，增强了对4自己情感表达的信心他们在分享和讨论中，学会了欣赏和尊重他人的作品.文化理解通过学习本单元的习作例文，学生对中国传统文化和价值观有了5更深的理解，增强了对民族文化的认同感和自豪感自我管理学生在课堂讨论和小组合作中，提高了自我管理和团队协作能力

6.他们学会了如何有效地分工、合作和交流，提高了学习效率创新能力在即兴创作环节，学生的创新能力得到了锻炼他们能够在有限

7.的时间内，运用所学知识创作出新颖独特的作品.作业完成学生在课后完成的作文中，能够明显看到课堂所学知识的应用，8作文质量有了明显提升，结构更加合理，语言更加生动今天的课堂教学中，我看到了学生们对习作例文的热情和努力，但同时也发现了一些可以改进的地方首先，我设计了一个反思活动，让学生们在课后填写一份反馈表，以评估他们对课堂内容的理解和掌握程度在导入环节，虽然视频短片成功吸引了学生的注意力，但时间分配不够充足，导致学

1.生们没有足够的时间分享自己的感受未来，我会预留更多的时间让学生进行思考和交流在讲授新课的过程中，我发现有些学生对习作例文的篇章结构理解不够深入我意识

2.到可能是因为我在讲解时没有使用足够的实例来辅助说明下次，我会准备更多的实例，帮助学生更好地理解教学在巩固练习环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的合作效果并不理想我注意到

3.反思这是因为小组成员之间的分工不明确接下来，我会更加注重指导学生如何有效地合作，与改确保每个成员都能参与到讨论和创作中进在课堂提问环节，我发现一些学生对于如何将所学技巧应用到自己的写作中仍然感到

4.困惑我需要更多地引导学生进行实际操作，比如现场修改自己的作文，以此来加深对知识点的理解针对以上反思，我制定了以下改进措施-在导入环节，我将增加一个小组讨论的环节，让学生有更多的时间来表达自己的看法，同时我也会准备一些引导性的问题来帮助学生深入思考-在讲授新课环节，我会使用更多的实例来解释习作例文的篇章结构和写作手法，确保学生能够直观地理解并吸收-在巩固练习环节，我会明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都能参与到合作过程中，提高合作效率-在课堂提问环节，我会设计一些更具针对性的问题，引导学生思考如何将所学技巧应用到自己的写作中，并鼓励学生现场修改作文，以实践检验学习效果板书设计

①习作例文重点知识点-《我的老师》人物描写、情感表达、以小见大-《难忘的一课》叙述角度、情感变化、细节描写-《家乡的桥》景物描绘、象征意义、文化传承

②关键词-人物描写外貌、性格、语言、动作-情感表达喜怒哀乐、内心独白、情感渲染-叙述角度第一人称、第三人称、视角转换-细节描写场景、氛围、动作、表情-景物描绘色彩、形状、声音、气息-象征意义桥一连接、文化传承

③重点句子-《我的老师》例句〃老师的眼睛里充满了对我们的关爱和期待〃-《难忘的一课》例句〃那一天的课，让我懂得了什么是真正的勇气和坚持〃-《家乡的桥》例句〃那座桥，不仅仅是一座建筑，它是我们家乡的象征，承载着我们的记忆和希望〃课堂评价在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和掌握所学内容提问我会在讲解过程中适时提问，检验学生对习作例文的理解程度例如，我会询问

1.他们对于文章篇章结构的看法，或者让他们分析某个句子的修辞手法这样的提问不仅能够让我了解学生的理解程度，还能够促进他们主动思考观察我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们在小组讨论中的表现，以及他课们在

2.课堂练习中的反应通过观察，我发现有些学生在小组讨论中非常活跃，而有堂些学生则比较内向我会鼓励内向的学生更多地参与到讨论中来，以增强他们的自信心测试在课程的某个阶段，我会安排一次小测试，以检验学生对课堂内容的掌握情况

3.测试内容会涵盖本节课的重点知识点，如篇章结构、写作手法和情感表达等作业评价学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据以下是我在作业评价方面的做法•认真批改我会仔细阅读每份作业，标记出学生的错误，并提供相应的修改建议我不1仅关注学生的写作技巧，还注重他们的创意和表达能力.点评在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作品进行课堂点评我会公开表扬那2些表现出色的学生，同时也会指出一些常见的错误，让学生共同学习和进步反馈我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果对于表现不

3.佳的学生，我会鼓励他们不要气馁，而是要找出问题所在，继续努力鼓励我会在评价中给予学生积极的鼓励，让他们知道自己的进步和努力是被看到的

4.我相信，鼓励是激发学生学习动力的重要手段。