第13课《湖心亭看雪》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第课《湖心亭看雪》教学设计学年统编版语文九年级上册132024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节第课《湖心亭看雪》教学设计学年统编版语文九年级上册名

132024.2025称）《湖心亭看雪》是学年统编版语文九年级上册第课的内容本节课选自明代文学家张岱的《陶庵梦忆》，通过描绘雪后西湖的美景，展现了作者对美好事物2024-202513教材分析的向往与感慨课文以清新脱俗的笔触、精湛的艺术手法，表达了作者对自然美景的热爱与敬畏本节课旨在培养学生的审美情趣、提高文学素养，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作技巧核心语言建构与运用通过分析《湖心亭看雪》的词汇、句式和修辞手法，提高学生对文学语言的感知力和鉴赏能力

1..思想发展与提升引导学生理解作者对自然美景的感悟，培养学生的审美情感和人文素养素养文化传承与理解使学生了解我国古代文学艺术的特点，增强对民族文化的认同感和自豪感2实践创新鼓励学生运用所学知识和技巧，创作描绘自然景色的作文，提高写作能力

3.

4.目标教学重点1理解并分析《湖心亭看雪》中的意象和情感表达，把握作者对自然景色的描绘和赞

1.美2学习并运用课文中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学鉴赏和写作能力教学难点与教学难点

①深入理解作者通过景物描写所传达的深层情感和哲学思考，培养学生的批判性思维能重点

2.力

②将课文中描绘景色的技巧和方法转化为学生自己的写作实践，提高学生的实际写作水平教材确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习辅助材料准备《湖心亭看雪》的相关背景资料、作者简介，以及西湖雪景的图片，用于辅助学生理

1.解课文内容和情境

2.教学资源准,多媒体资源搜集与课文内容相关的视频资料，如西湖雪景的短片，以增强学生对课文场景的直观感受3教室布置将教室环境布置得简洁、舒适，确保学生能专注于课堂学习，同时预留出小组讨论的空间

4..导入新课同学们，大家好！今天我们将学习一篇描绘自然美景的课文一一《湖心亭看雪》请大家先1预习一下课文，感受一下作者笔下的雪景课文阅读与感知（）请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达

2.（）在朗读过程中，思考以下问题112课文描绘了哪些景物？它们给你留下了怎样的印象？2作者在文中表达了怎样的情感？课文主旨内容探究（）请同学们分小组讨论，结合课文内容，探讨以下问题

3.

①作者为什么要在湖心亭看雪？12课文中哪些句子表达了作者对自然美景的赞美？3课文中的雪景与作者的情感有何关联？（）小组代表发言，分享讨论成果全文侧重点讲解2（）讲解课文中的重点词汇和句式，如〃湖心亭〃、〃雾淞〃、〃琼楼玉宇〃

4.等，帮助学生理解课文内容1（）分析课文中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力教学过程.情感分析与表达2（）请同学们回顾课文，找出作者表达情感的句子，并进行品味5（）引导学生理解作者通过景物描写所传达的深层情感，如对美好事物的向往、对人生的1感慨等2写作实践（）请同学们以〃雪景〃为主题，运用课文中的写作技巧，创作一篇描绘雪景的作文

6.（）在写作过程中，注意运用对仗、拟人等修辞手法，表达自己的情感

1.课堂小结2同学们，本节课我们一起学习了《湖心亭看雪》，通过分析课文内容，我们感受到了作者对7自然美景的热爱和赞美同时，我们也学习了一些描绘景色的技巧和方法希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，创作出更多优秀的作品.课后作业（）熟读并背诵课文《湖心亭看雪》8（）完成一篇以〃雪景〃为主题的作文，要求运用课文中的写作技巧1学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面2学生学习效知识掌握方面:学生能够熟练地朗读并背诵《湖心亭看雪》全文，对课文中的重点词汇、句式和修辞手

1.法有了深刻的理解通过课堂讲解和小组讨论，学生能够准确描述课文中所描绘的景物，如湖心亭、雪景等，并对作者的情感表达有了清晰的认识文学鉴赏能力方面学生通过学习，提高了对古典文学的鉴赏能力他们能够识别并分析课文中的修辞手法，

2.如对仗、拟人等，并能够将这些技巧运用到自己的写作中，使作文更具文学韵味.情感体验与表达方面学生在学习课文后，能够体会作者对自然美景的热爱和对美好生活的向往他们在写作3实践中，能够通过描绘景物来表达自己的情感，作文中充满了对美好事物的赞美和对生活的感悟写作技巧方面学生通过模仿《湖心亭看雪》的写作风格，学会了如何在作文中运用对仗、拟人等修辞

4.手法，使作文的语言更加生动、形象他们在写作中能够有意识地运用课文中学习到的技巧，提高了作文的质量.文化理解与传承方面学生通过学习《湖心亭看雪》，加深了对中国古典文化的理解，增强了对民族文化的认5同感他们在作文中能够融入对中国传统美学的认识，展现出对中国文化的尊重和传承•思维发展与创新方面学生在学习过程中，不仅理解了课文内容，还能够进行批判性思考，对课文中的情感和6哲理进行深入探讨他们在写作中能够结合个人经历，创作出具有个性和创意的作品学习习惯与方法方面学生在课堂上积极参与讨论，养成了良好的学习习惯他们学会了如何通过合作学习来

7.提高自己的理解和表达能力，也学会了如何利用课后时间进行有效复习总体来说，学生在学习《湖心亭看雪》后，不仅在知识掌握上取得了进步，而且在文学素养、情感表达、写作技巧、文化理解、思维发展以及学习习惯等方面都有了显著的提升这些成果将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础题型一词语赏析题目《湖心亭看雪》中，‘雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白〃这句话中的〃雾

1.淞〃一词有何妙处？典答案在文中，〃雾淞〃一词形象地描绘了雪后湖面的景象，它指的是树上挂着的冰花，这里用来形型容湖面上雪的结晶，既生动又形象，突出了雪后的宁静与纯洁例题型二句式分析题题目请分析《湖心亭看雪》中〃湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒

2.讲而已〃这句话的句式特点解答案这句话运用了排比的句式，通过〃一痕〃、〃一点〃、〃一芥〃、〃两三粒〃这样的词语，形成了一种节奏感和层次感，使得描述的景物更加细腻、生动，同时也突出了作者对细节的观察和描绘题型三修辞手法识别题目《湖心亭看雪》中，〃天与云与山与水，上下一白〃运用了什么修辞手法？有何效果？

3.答案这句话运用了拟人的修辞手法，将天空、云、山、水都拟人化，使得自然景物仿佛有了生命，增强了句子的表现力和感染力，让读者能够感受到作者对雪景的深切感受.题型四情感埋解题目《湖心亭看雪》中，作者在描绘雪景的同时表达了一种怎样的情感？答案作者在描绘雪4景的同时，表达了对自然美景的热爱和对隐居生活的向往通过对雪后西湖美景的描绘，作者透露出自己内心的宁静和对美好事物的渴望题型五写作技巧应用题目请借鉴《湖心亭看雪》的写作技巧，描绘一个你熟悉的自然景象

5.答案示例夜幕降临，月亮悄然升起，银色的月光泗在静谧的田野上远处的山影若隐若现，近处的稻田波光粼粼，空气中弥漫着泥土的芳香这一切都显得那么宁静、和谐，仿佛时间在这一刻凝固，让人陶醉不已反思改进措施

（一）教学特色创新在教学过程中，我尝试运用多媒体资源，如视频和图片，来辅助学生更好地理解课文内容，尤其是对于《湖心亭看雪》这样描绘自然景色的文章，直观的视觉冲击能让学生更加身临其境地感受作者的情感

1.我引入了小组合作学习的方式，让学生在课堂上进行讨论和分享，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和批判性思维

2.我注重学生的写作实践，通过模仿课文的写作风格和技巧，让学生在实践中提升自己的写作能力，这样的教学设计有助于学生将理论知识转化为实际能力

3.（-）存在主要问题在教学管理方面，我发现学生在课堂上的专注度有时不够，可能是因为教学内容与他们的生活实际有一定距离，难以引起他们的兴趣

1.在教学组织方面，小组合作学习虽然提高了学生的参与度，但有时候由于组织不当，导致讨论效果不尽如人意，部分学生可能没有真正参与到讨论中来

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了文本本身的深度挖掘，这可能会影响学生对文本深层含义的理解

3.

（三）改进措施针对学生的专注度问题，我计划在教学中引入更多与学生的生活实际相关的内容，比如让学生分享自己生活中的类似经历，以此来提高他们对课文内容的兴趣和参与度

1.为了改善小组合作学习的组织效果，我将在课前制定更明确的讨论指南和任务分配，确保每个学生都有机会参与到讨论中，并在课后进行反思和总结，以提高讨论的质量

2.在教学方法上，我将更加注重文本本身的解读，通过深入分析课文中的语言和情感，引导学生进行深层次的思考同时，我会适度使用多媒体资源，以辅助而非取代文本的解读

3.教学课堂表现评价学生在课堂上的表现整体积极，能够按照教学要求参与朗读、讨论和写作实践尤其是在朗读环节，

1.与学生能够以适当的语气和情感表达课文内容，显示出对文本的理解和感受在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的观点和感受，课堂氛围活跃反.小组讨论成果展示馈小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论成果例如，有的小组深入分析了课文2中的修辞手法，有的小组则从作者的情感出发，探讨了课文的主旨这些展示不仅体现了学生的合作能力，也展示了他们对课文内容的深入理解随堂测试随堂测试中，学生能够准确回答关于课文内容的问题，如词语解释、句式分析等同时，学生在写作

3.实践中也能够较好地运用课文中的写作技巧，创作出具有文学韵味的作文但测试也暴露出一些问题，如部分学生对课文中的深层情感理解不够深入课后作业反馈课后作业中，学生能够按时提交作文，作文内容丰富，结构合理，语言表达流畅但部分学生在作文

4.中未能完全脱离模仿课文的框架，缺乏个性化的创新教师评价与反馈针对学生的表现，我给予以下评价与反馈

5.-对于课堂表现积极的学生，我给予了肯定和鼓励，强调继续保持积极参与的态度，并尝试在写作中融入自己的思考-对于小组讨论成果展示，我指出各小组的优点，同时也提出改进意见，如如何在讨论中更加深入地分析课文内容，如何更好地组织讨论流程等-在随堂测试中，我对学生的答题情况进行了详细点评，对正确答案给予肯定，对错误答案进行了耐心讲解，帮助学生理解课文内容-对于课后作业，我鼓励学生继续发挥自己的创意，尝试运用不同的写作技巧，同时提醒他们在写作中注意语言的准确性和流畅性-对于整体教学效果，我认为学生通过本节课的学习，在知识掌握、文学鉴赏、情感体验和写作技巧等方面都有所提升但我也注意到，部分学生在深层情感理解和个性化写作方面还有待加强在未来的教学中，我将继续关注这些问题，并采取相应的教学措施，以帮助学生全面提高。