第5单元 交流平台与初试身手 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

第单元交流平台与初试身手名师版学年三年级语文52024-2025上册同步教学设计（统编版）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容《统编版三年级语文上册》第单元“交流平台与初试身手”涉及以下内容5交流平台通过讨论和分享，让学生了解和掌握如何运用本单元学习的词语和句式进行表

1.达和交流初试身手编写一篇小作文，运用本单元学到的词语和句式，描述一个熟悉的人或事物，

2.展示自己的语言表达能力具体内容包括-词语运用学会使用“像……一样”、“好像……似的”等词语进行描绘；-句式练习运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更具表现力；-交际互动学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力

二、核心素养目标语言建构与运用通过本单元的学习，学生能够运用所学词语和句式进行有效的表达和交L流，提高语言表达能力.思维发展与提升培养学生观察、思考和创造的能力，能够通过比喻、拟人等修辞手法2进行创意表达文化理解与传承在交际互动中，增强学生对中华文化的理解和传承，提升文化自信

3.

三、重点难点及解决办法重点学会使用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达

1.掌握运用“像……一样”、“好像……似的”等词语进行描述

2.难点学生对修辞手法的理解和运用

1.学生在实际交流中准确、自然地使用新学的词语和句式

2.解决办法通过示例分析和模仿练习，让学生感受修辞手法的魅力，逐步学会运用

1.-提供经典文学作品中的比喻、拟人句子，让学生进行模仿创作创设情境，进行角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中练习使用新学的词语和句式

2.-设计生活化的小场景，让学生在模拟对话中自然运用所学知识定期组织交流分享会，鼓励学生展示自己的作品，并进行互评互改，提高表达能力和自信

3.心

四、教学资源-统编版三年级语文上册教材-交互式白板或投影仪-比喻、拟人修辞手法相关的文学作品选段-学生创作练习本-角色扮演道具-课程相关的多媒体教学资源（如图片、音频、视频）-计算机辅助教学软件-课堂评价表-互动讨论小组标识牌

五、教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布关于比喻、拟人修辞手法的预习资料，包括课文中的例句和修辞手法解释，明确预习目标和要求-设计预习问题设计问题如“找出课文中的比喻和拟人句子，并解释其作用”-监控预习进度通过微信群的作业提交功能，检查学生预习笔记学生活动-自主阅读预习资料阅读课文和修辞手法资料，理解比喻和拟人的基本概念-思考预习问题针对问题进行思考，尝试找出课文中的修辞手法并分析其效果-提交预习成果将预习笔记和问题答案提交至微信群教学方法/手段/资源-自主学习法学生独立完成预习任务-信息技术手段利用微信群进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前了解修辞手法，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和修辞手法的初步认识课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过课文中的具体句子，引出比喻和拟人课题-讲解知识点讲解比喻和拟人的定义、用法和区别-组织课堂活动小组讨论课文中修辞手法的运用，角色扮演创作自己的比喻句和拟人句-解答疑问对学生在活动中遇到的问题进行指导学生活动-听讲并思考积极参与课堂讲解，思考修辞手法如何增强表达效果-参与课堂活动通过小组讨论和角色扮演，实践比喻和拟人的运用-提问与讨论提出问题，讨论修辞手法的应用教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解修辞手法的应用-实践活动法通过创作实践，让学生在实践中掌握修辞手法-合作学习法小组讨论，培养学生的团队合作作用与目的-帮助学生深入理解修辞手法，掌握其在表达中的应用-通过实践活动，培养学生的创作能力和表达能力-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据修辞手法课题，布置课后创作练习-提供拓展资源提供相关修辞手法练习资料r供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈学生活动-完成作业根据所学修辞手法，创作自己的句子或短文-拓展学习利用提供的资料，进行进一步的学习和创作-反思总结总结自己在课堂学习和课后练习中的收获教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思作用与目的-巩固修辞手法知识点，通过创作练习加深理解-拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升

六、知识点梳理词语积累与运用L-掌握本单元出现的重点词语，如“像……一样”、“好像……似的等，并能运用到实际表达中-学习使用形容物体特征、颜色、声音等感官词汇，如“晶莹剔透”、“碧绿如玉”等句式结构与修辞手法

2.-理解比喻句的结构特点，即本体、喻词和喻体，并能够辨别课文中使用比喻的句子-掌握拟人句的构成，即赋予非人类事物以人的行为、情感或特征，并能够在课文中找出拟人句-学习其他修辞手法，如排比、对偶等，并了解其在课文中的应用课文内容理解

3.-理解《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文的内容，感受作者对秋天的描绘和情感表达-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，探讨其如何增强语言的表现力口语交际能力

4.-学会在交流中使用本单元学习的词语和句式，进行生动、形象的描述-培养良好的倾听习惯，能够理解他人的表达，并给予恰当的反馈初试身手一一写作训练

5.-能够运用比喻、拟人等修辞手法，描述一个熟悉的人或事物，使文章更具表现力-学会围绕一个中心思想进行创作，使文章内容丰富、结构合理文化素养提升

6.-通过学习课文，了解中华传统文化中的季节特点和节日习俗-感受文学作品中的艺术美，提升对美的鉴赏能力具体知识点详细梳理如下

一、词语积累与运用重点词语

1.-“像……一样”用于比较两个事物的相似性，如“她的笑容像阳光一样温暖”-好像……似的”表示某种程度上的相似或仿佛，如“天上的星星好像眼睛似的闪烁”感官词汇

2.-形容物体特征的词语如“光滑”、“粗糙”、“柔软”等-形容颜色的词语如“鲜红”、“碧绿”、“金黄”等-形容声音的词语如“轰鸣”、“嘀嗒”、“潺潺”等

二、句式结构与修辞手法比喻句

1.-本体被比喻的事物-喻词表示比喻关系的词语，如“像”、“如、“似”等-喻体用来比喻的事物-例句她的眼睛像两颗闪亮的星星拟人句

2.-赋予非人类事物以人的行为、情感或特征-例句风儿轻轻吹过，树叶欢快地舞蹈其他修辞手法

3.-排比连续使用结构相似、语气一致的句子，增强语气-对偶两个句子结构相同，意义对称，形成呼应

三、课文内容理解《秋天的雨》

1.-描述了秋天雨后的景象，通过比喻、拟人等修辞手法，展现了秋天的美丽和丰收《听听，秋的声音》

2.-通过对秋天声音的描绘，表达了作者对秋天的感受和情感

四、口语交际能力使用新学的词语和句式进行描述L-在日常交流中，尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使表达更加生动形象.倾听与反馈2-在与他人交流时，注意倾听对方的表达，理解其意图，并给予恰当的反馈

五、初试身手一一写作训练运用修辞手法进行创作

1.-在写作中，尝试使用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力围绕中心思想进行创作

2.-确定一个中心思想，围绕这个中心进行创作，使文章内容丰富、结构合理

六、核心素养目标语言建构与运用

1.-能够运用所学的词语和句式，进行有效的表达和交流.思维发展与提升2-通过对修辞手法的学习和运用，培养学生的观察、思考和创造能力文化理解与传承

3.-在学习过程中，增强学生对中华文化的理解和传承，提升文化自信

七、课堂课堂评价

1.-提问评价在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对修辞手法的理解和运用情况例如，教师可以提问“请举例说明什么是比喻句？”或“你能用拟人的方式描述一下秋天的景象吗？”根据学生的回答，教师可以评估学生对知识点的掌握程度-观察评价在小组讨论和角色扮演活动中，教师应观察学生的参与度和合作情况，以及他们在实际语境中运用新学词语和句式的自然程度-测试评价在课程结束时，进行一次小测验，以测试学生对本节课内容的理解和记忆测试可以包括选择题、填空题或简答题，如“请从以下句子中选出比喻句”或“解释拟人句的作用”作业评价

2.-批改与点评对学生的课后作业进行仔细批改，针对每个学生的作业给出具体、有针对性的点评点评应包括对作业的肯定和改进建议，如“你的比喻句用得很好，下次可以尝试更多的修辞手法”或“注意拟人句中动词的人性化，可以增强表达效果”-反馈与鼓励及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力对于表现优秀的学生,可以在班级内进行表扬，激发学生的学习积极性-改进建议对于作业中存在的问题，教师应提出具体的改进建议，帮助学生明确下一步学习的方向例如，如果学生在运用修辞手法时存在混淆，教师可以建议他们多阅读相关例句，加强理解和记忆课堂表现评价

3.-积极参与度评价学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的积极参与度，鼓励主动发言和分享-互动交流观察学生之间的互动交流情况，评估他们的沟通能力和合作意识-表达能力评价学生在口语表达中使用新学词语和句式的准确性和创造性.作业完成情况评价4-完成质量检查学生作业的完成质量，包括作业的整洁度、正确性和创造性-个性化表达鼓励学生在作业中展现个性化的表达，评价他们在描述事物时的独特见解和创新思维-持续进步跟踪学生作业的进步情况，评价他们在一段时间内修辞手法运用能力的提升

八、典型例题讲解例题一找出下面句子中的比喻句，并解释其作用句子“秋天的雨，像一位温柔的画家，用金黄的颜料给大地披上了新装”答案这是一个比喻句，本体是“秋天的雨”，喻词是“像”，喻体是“一位温柔的画家”这个比喻句的作用是通过将秋天的雨比作温柔的画家，形象地描绘了秋雨带来的美丽景象，增强了语言的表现力例题二改写下面的句子，使其成为拟人句句子“风儿吹过，树叶沙沙作响”答案风儿轻轻地走过，树口欢快地唱起歌来这个拟人句通过赋予风和树口•人的行为,使11得句子更加生动有趣例题三请用“像……一样”的句式，描述一个你熟悉的事物答案她的笑容像春天的阳光一样温暖，照亮了我整个世界例题四请用拟人手法，描述一场春雨答案春雨轻轻地拂过大地，仿佛一位慈爱的母亲，温柔地抚摸着她的孩子例题五根据下面描述，创作一个包含比喻和拟人的短文描述在一个宁静的夜晚，月亮高悬，星星闪烁答案在这个宁静的夜晚，月亮像一位银盘悬挂在天空中，星星则像无数调皮的孩子，在夜幕中闪烁着眼睛微风轻拂，树叶轻轻摇曳，仿佛在为这美丽的夜晚鼓掌补充说明-在讲解例题时，要引导学生理解比喻句和拟人句的结构和作用，以及如何在写作中运用这些修辞手法-通过让学生自己创作句子或短文，可以锻炼他们的语言表达能力和创造力-在批改学生作业时，要注意他们是否能够正确使用比喻和拟人，以及是否能够通过这些修辞手法提升文章的表现力-鼓励学生在日常交流中也尝试使用这些修辞手法，以提高他们的口语表达能力。