第5单元 习作：介绍一种事物 教案2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）

第单元习作介绍一种事物教案学年五年级语文上52024-2025册同步教学（广东专版）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第5单元的习作“介绍一种事物”教材以五年级学生应具备的观察、描述和表达能力为依据，要求学生选择一种事物进行详细介绍，包括事物的外观、特点、用途等方面

2.教学内容与五年级学生已有知识紧密联系学生在之前的学习中已经掌握了观察、描写和表达的基本方法，本节课将引导学生运用这些知识，结合教材中提供的示例，进行有针对性的习作练习教材中涉及到的单元内容有事物的外观描写、事物的特点阐述、事物的用途说明等

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括提升学生的观察与思考能力、语言表达与创造能力，以及信息整理与应用能力通过选择和介绍一种事物，学生将培养细致观察的习惯，学会运用准确、生动的语言描述事物特征，同时锻炼逻辑思维和条理清晰的表述能力这些目标的实现将有助于学生语文素养的全面提升，符合新课程对学生综合能力的培养要求

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法、描写技巧和语言表达能力在之前的课程中，他们学习了如何通过五官感受来描述事物，以及如何使用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言

2.五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，具备一定的探索精神和创造欲望他们在语言表达上已经有了一定的基础，能够运用简单的句子描述事物学习风格上，学生可能更喜欢直观、生动的教学方式，如通过实物观察、互动讨论等

3.学生可能遇到的困难和挑战包括-选择事物时难以决定，可能因为对事物的了解不够深入-在描述事物时，可能会遇到词汇量不足，无法准确表达事物特征的问题-在组织语言和逻辑表达上，可能会出现条理不清、表达不连贯的情况-需要克服对写作的恐惧心理，建立自信心，勇于尝试和表达

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都配备了《2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）》教材，以便于学生跟随教学进度学习

2.辅助材料准备相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对事物特征的直观感受，辅助学生更好地进行描述和表达

3.实验器材本节课不涉及实验，故无需准备实验器材

4.教室布置将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行观察和讨论，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始第5单元的习作一一“介绍一种事物”在此之前，我想请大家回顾一下，我们之前学过哪些关于描写事物的知识？（学生回答观察方法、描写技巧、修辞手法等）

2.非常好！那么今天，我们就用这些知识来选择一种事物，进行详细的介绍请大家准备好教材，我们开始今天的学习

二、自主学习与讨论

1.现在，请大家打开教材，翻到第5单元的习作部分请你们独立阅读教材中的示例,思考以下问题-示例中介绍了哪种事物？-作者从哪些方面来介绍这种事物？-你认为作者在介绍过程中运用了哪些描写方法和修辞手法？

2.（学生自主阅读并思考，教师巡回指导）

3.请大家分成小组，与组员讨论你们对教材示例的理解每个小组选一位代表，准备分享一下你们的讨论成果（学生分组讨论）

三、课堂探究

1.现在，让我们一起来探究如何选择一种事物进行介绍首先，请大家闭上眼睛，想象一下你最喜欢的事物，它是什么？

2.请大家打开眼睛，与身边的同学分享一下你最喜欢的事物，并简单描述一下它的外观、特点和用途（学生互相分享）

3.现在，我想请大家根据刚才的讨论，选择一种事物作为我们今天的习作对象请把你的选择告诉小组长，并说明你选择这种事物的理由（学生选择并说明理由）

四、写作指导与练习

1.在写作之前，我想给大家一些指导首先，我们需要确定习作的结构一般来说，我们可以按照以下顺序来介绍事物外观、特点、用途这样可以让我们的介绍更加清晰、有条理

2.接下来，请大家参考教材中的示例，思考如何运用观察方法和描写技巧来描述你的事物例如，你可以使用比喻、拟人等修辞手法，让描述更加生动有趣

3.现在，请大家开始写作你可以先在草稿纸上列出习作的结构，然后根据结构进行写作请注意以下几点-用词要准确、生动，尽量避免使用模糊的词汇-语言要流畅，句子要连贯-注意段落之间的过渡，使整篇习作看起来更加紧凑

4.（学生开始写作，教师巡回指导）

五、课堂交流与评价

1.经过一段时间的写作，请大家停下手里的笔现在，我想请大家展示一下你们的习作请每组选一位代表，分享你们的习作内容（学生展示习作）

2.在每位同学分享完毕后，请大家给予他们掌声同时，我想请大家对这些习作进行评价评价时，请注意以下几点-习作的结构是否清晰、有条理？-描述是否准确、生动？-语言是否流畅、连贯？

3.（学生互相评价，教师总结评价）

六、总结与反思

1.通过今天的学习，我们学会了如何选择一种事物进行介绍，并运用观察方法和描写技巧来描述它请大家回顾一下，你们在写作过程中有哪些收获？

2.同时，我想请大家思考一下，你们在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？

3.最后，我想请大家谈谈，你们认为一篇好的事物介绍应该具备哪些特点？

七、课后作业

1.请大家根据今天的课堂学习，修改和完善你们的习作，使之更加完美

2.下节课，我们将进行习作展示和评价，希望大家能够认真对待，展现出你们最好的作品这就是我们今天的学习内容，希望大家能够在课后认真复习，不断提高自己的写作能力下节课，我们将继续学习第5单元的其他内容谢谢大家！

六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面

1.学生能够独立选择一种事物，并运用所学知识对其进行详细、准确的介绍通过本节课的学习，学生能够按照事物的外观、特点、用途等顺序，有条理地描述事物，使习作结构清晰，内容丰富

2.学生在描述事物时，能够运用观察方法和描写技巧，如比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动有趣这有助于提高学生的语言表达能力，使习作更具吸引力

3.学生在课堂交流与评价环节，能够积极参与，对他人的习作给予客观、合理的评价这有助于培养学生良好的合作精神和批判性思维

4.学生在课后作业中，能够认真修改和完善自己的习作，使之更加完美这表明学生在学习过程中，具有自我反思和修正的能力

5.学生对事物的认识和理解更加深入通过本节课的学习，学生不仅学会了如何介绍事物，还能够在介绍过程中，对事物的内涵和外延进行拓展，提高自己的认知水平

6.学生在写作过程中，能够克服困难，积极寻求解决问题的方法这有助于培养学生面对挑战的勇气和自信心

7.学生在课堂学习过程中，表现出良好的学习态度和纪律，积极参与讨论，认真听讲，形成了良好的学习氛围

8.学生在课后能够主动复习所学知识，巩固课堂学习成果，为下一节课的学习打下坚实基础

七、教学反思今天的课堂学习已经结束了，我对于学生们在“介绍一种事物”的习作方面的表现进行了反思，以下是我的思考在设计这节课的时候，我力求让学生能够将之前学到的观察和描写技巧运用到实际写作中通过教材中的示例，我希望学生们能够理解如何有条理地介绍事物，并且在写作中尝试使用各种修辞手法从课堂反馈来看，大部分学生能够按照要求完成习作，这说明我的教学设计在总体上是有效的在自主学习与讨论环节，我观察到学生们在阅读教材示例时非常认真，他们能够提出一些很有深度的问题这让我意识到，学生们对事物描述的理解能力有所提高，他们开始学会从多个角度去思考问题但是，我也发现有些学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对于事物的选择还不够自信，或者是对讨论的主题不够感兴趣下次，我需要更多地激发这些学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂讨论中来在课堂探究环节，学生们对于选择事物进行介绍的热情很高，他们能够分享自己喜欢的事物，并在小组内进行有效的讨论这一点让我感到欣慰，因为这意味着学生们已经能够将个人兴趣与学习内容相结合然而，我也注意到一些小组在讨论时可能会偏离主题，这就需要我在课堂管理上更加细致，确保每个小组都能够围绕教学目标进行讨论在写作指导与练习环节，我提供了详细的指导，并且鼓励学生们大胆尝试从他们交上来的习作来看，大多数学生能够按照指导进行写作，但仍有少数学生的习作缺乏条理性和深度这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更加个性化的指导在课堂交流与评价环节，学生们能够积极地分享自己的习作，并且对他人的作品给出建设性的意见这种互动对于学生们的成长非常重要，它不仅能够提高他们的写作能力，还能够培养他们的批判性思维和沟通能力但同时，我也发现一些学生在评价他人作品时过于苛刻，这可能会导致其他学生的自信心受挫我需要在今后的课堂上更加注重引导学生们进行积极、友好的交流通过这次教学，我认识到，尽管学生们在习作方面取得了一定的进步，但仍然存在一些问题需要我注意我需要在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时也要关注每个学生的个别需求，提供更加个性化的指导此外，我还需要加强课堂管理,确保教学活动能够有序进行，让每个学生都能在课堂上得到成长和提高

八、板书设计

①习作结构重点-选择事物列出事物名称-外观描述记录事物的外观特征关键词-特点介绍记录事物的独特之处和功能-用途说明记录事物的使用场景和作用

②修辞手法运用-比喻板书比喻句的例子，如“像・・・一样”-拟人板书拟人句的例子，如“事物仿佛・・.”-排比板书排比句的例子，展示句式结构

③语言表达技巧-准确用词板书一些描述事物的精准词汇-语言流畅板书一些过渡句，展示句子之间的连接一段落清晰板书段落划分，展示段落之间的逻辑关系九.课后作业

1.请根据课堂所学，选择一种你感兴趣的事物，按照事物的外观、特点、用途的顺序，写一篇习作，介绍这种事物

2.以下是对课后作业的补充说明和举例题型题型一描述题请描述下列事物的外观特征，并尝试使用至少一种修辞手法答案例如，我选择的事物是“樱花”樱花的外观特征是花瓣粉嫩，像一片片粉色的云朵修辞手法拟人一一樱花在春风中轻轻摇曳，仿佛在跳舞题型二分析题阅读以下学生习作片段，分析其使用了哪些修辞手法，并说明这些修辞手法的作用答案学生习作片段“那片树叶绿得发光，像是绿色的小精灵在舞蹈”修辞手法拟人和比喻作用通过拟人手法，赋予树叶以生命，通过比喻手法，形象地描述了树叶的绿色题型三改写题请将以下句子改写为排比句，以增强句子的表现力原句“这个苹果很甜”答案这个苹果甜如蜜，甜似糖，甜进了我的心坎里题型四应用题请运用你在课堂上学习的观察方法和描写技巧，描述你的房间中的一件物品答案我的房间里有一只毛绒玩具熊，它有着棕色的毛发，圆溜溜的大眼睛，每次看到它，都让我感到温暖和快乐它的身体软绵绵的，像是棉花糖一样，每次抱着它，都让我感到无比的舒适题型五创意题请你想象一下，如果一种日常用品突然具备了生命，它会做些什么？答案例如，如果我家的闹钟突然具备了生命，它可能会在每个早晨用欢快的音乐叫我起床，而不是刺耳的铃声它可能会在我需要休息时，自动调整时间，让我有足够的睡眠十.课堂课堂评价:在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，确保他们能够掌握“介绍一种事物”的习作技巧

1.提问在课堂讨论环节，我会针对教材内容提出问题，如“作者是如何描述这种事物的外观的？”或“你认为作者在描述事物特点时使用了哪些修辞手法？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了教学内容，并能够运用所学知识-举例在讨论教材中的示例时，我问道“作者在描述这种事物时，用了哪些形容词？”学生回答后，我能够了解他们是否能够识别并运用形容词来描述事物

2.观察在学生进行小组讨论和写作练习时，我会观察他们的参与度和合作情况我注意到，一些学生在讨论中积极发言，而另一些学生则较为安静我会特别关注那些安静的学生，确保他们也能够参与到讨论中来-举例在小组讨论时，我注意到一位学生在描述事物时使用了丰富的修辞手法，我会在全班面前表扬他，并邀请他分享他的想法

3.测试在课程结束时，我会进行一个小测试，以检验学生对习作技巧的理解和掌握程度测试可能包括描述一个给定的事物，并要求学生运用所学知识进行写作作业评价对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，以下是我评价作业的几个重点方面

1.结构完整性我检查学生是否按照事物的外观、特点、用途的顺序来组织习作，以及他们是否能够清晰、有条理地表达-举例在批改作业时，我注意到一位学生的习作缺乏对事物用途的描述，我会给出建议，要求他补充这部分内容

2.语言运用我评估学生是否能够准确、生动地使用语言，以及他们是否能够恰当地使用修辞手法-举例一位学生在描述事物时使用了多个比喻句，我会在批改时指出这些句子的有效性，并鼓励他继续使用这些技巧

3.创新性我鼓励学生在习作中展示创新思维，例如通过独特的角度或新颖的描述方式来吸引读者-举例一位学生在描述她的宠物时，创造性地将其拟人化，我对此表示赞赏，并鼓励她在未来的习作中继续保持这种创新性

4.反馈与鼓励我及时向学生反馈他们的作业表现，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力-举例在作业点评中，我会写道“你的描述非常生动，能够吸引读者的注意力下次可以尝试使用更多的修辞手法，让习作更加丰富多彩”。