第4单元 习作：笔尖流出的故事 版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

第单元习作笔尖流出的故事优质版学年六年级语文上册同步教学设42024-2025课时学校授课教师授课班级教授课地点具本节课的主要教学内容为六年级上册语文第单元的习作〃笔尖流出的故事〃本节课旨在让学生通过观察和想象，创作出具有故事情节的作文，培养学生的写作能力和创

1.4教学内造力容分析教学内容与学生已有知识的联系本节课要求学生在掌握基本写作技巧的基础上，运用已学过的词汇、句型和语法知识，结合自己的生活经验和观察，创作出有趣的故事教材

2.中的第单元课文《草原》、《小英雄雨来》等，为学生提供了丰富的写作素材和表达方法，有助于学生更好地完成本节课的习作任务4语言建构与运用通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇、句型和语法知识，构建生动有趣的故事情节，提高语言表达和运用能力

1..思维发展与提升激发学生的想象力，培养其创新思维，通过创作故事提升逻辑思维核心素和创造性思维水平2养目标.文化传承与理解通过创作故事，引导学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信3审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，同时鼓励学生在创作中展现个性和创造力，提升审美水平

4.重点故事情节的构思与组织语言表达的准确性和生动性L难点

5.创作具有吸引力的故事开头和结尾在故事中融入情感和细节描写

1.重点难解决办法

2.点及解故事情节的构思与组织引导学生通过思维导图或故事梗概的方式，梳理故事的主要人决办法物、事件、起承转合等要素，帮助学生构建清晰的故事框架

1.语言表达的准确性和生动性通过范文分析和课堂讨论，让学生学习并模仿优秀的文学表达，同时进行针对性的写作练习，如描写练习、对话创作等

2.创作具有吸引力的故事开头和结尾提供经典开头和结尾的案例，让学生分析其吸引人的原因，并鼓励学生尝试不同的开头和结尾写法，进行小组互评和教师指导

3.在故事中融入情感和细节描写通过情感体验和细节观察的练习，培养学生对情感和细节的敏感度，并在写作中实践，以增强故事的表现力

4.教材确保每位学生都有《学年六年级语文上册》教材教学资

1.2024-2025源准备辅助材料准备与第单元课文相关的图片、视频等多媒体资源，以及经典故事开头和结尾的文本资料

5.4教学工具准备投影仪、电脑等教学设备，以供展示多媒体资源教室布置根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和

6.交流分享

7.L课前自主探索教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布预习资料，包括第单元课文《草原》、《小英雄雨来》的阅读材料和习作要求4-设计预习问题设计问题如〃从课文中你学到了哪些故事构思的方法？〃和〃你认为一个吸引人的故事开头应该具备哪些特点？-监控预习进度通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读课文，理解故事构思和表达方法-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控.课中强化技能教师活动2-导入新课通过讲述一个简短的故事，引出本节课的主题〃笔尖流出的故事〃-讲解知识点讲解故事构思、情感融入和细节描写等写作技巧-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的故事构思，并进行互评教学实-解答疑问对学生在讨论中提出的问题进行解答施过程学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，分享自己的故事构思-提问与讨论学生对讨论中的疑问进行提问，参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解故事写作的技巧和方法-实践活动法通过小组讨论，让学生实践故事构思-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力课后拓展应用教师活动

3.-布置作业布置一篇习作，要求学生结合课堂所学，创作一个故事-提供拓展资源提供一些优秀的儿童文学作品，供学生阅读和参考-反馈作业情况批改学生作业，给予反馈和指导学生活动-完成作业学生根据要求完成习作，创作自己的故事-拓展学习学生阅读提供的儿童文学作品，吸收故事构思和表达的技巧-反思总结学生对自己的习作进行反思，总结写作过程中的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升作用与目的-巩固课堂所学，提高学生的写作技能-拓宽学生的文学视野，激发学生的创作热情-培养学生的自我反思能力，促进其写作技能的持续提升学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面故事情节的构思与组织能力得到提升通过本节课的学习，学生能够熟练运用故事构思的基本框架，如起承转合，创作出具有逻辑性和连贯性的故事在小组讨论和课堂分享中，

1.学生们能够清晰地表达自己的故事梗概，并在老师的指导下进行优化语言表达更加准确和生动学生在课堂学习和课后拓展中，学会了运用丰富的词汇和多样的句型来表达自己的思想和情感他们的作文中出现了更多的修辞手法，如比喻、拟人

2.等，使得故事更具文学性和吸引力.情感和细节描写能力增强学生在创作故事时，能够更好地融入自己的情感体验，通过细腻的细节描写来展现人物的性格和情感变化他们的作文中出现了更多具体的情感描3述和生动的场景描绘审美鉴赏能力得到提升通过阅读经典文学作品和同辈作品，学生能够识别和欣赏优秀的文学作品，对故事的结构、语言、情感等方面有了更深的理解和感受他们能够在讨论中表达自己的审美

4.观点，并对作品进行合理的评价自主学习能力和独立思考能力提高学生在课前预习和课后拓展中，表现出了较强的自学生学主学习能力他们能够独立完成预习任务，积极思考预习问题，并在课堂中提出自己的见习效果

5.解团队合作意识和沟通能力增强在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听他人意见，表达自己观点，并在合作中达成共识他们的沟通能力和团队合作意识得到了锻炼和提高

6.写作技能的持续提升学生在完成课后作业和拓展活动中，不断实践和反思自己的写作技能他们能够根据老师的反馈，调整自己的写作策略，逐步提高写作水平

7.文化自信和传承意识加强学生在创作故事时，能够结合中华优秀传统文化元素，展现出对传统文化的自豪感和传承意识他们的作品中体现了对中国文化的理解和尊重

8.总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了故事写作的基本技巧，还提升了自主学习、审美鉴赏、团队合作等多方面的能力这些成果将为他们的未来学习和生活打下坚实的基础这节课〃笔尖流出的故事〃已经落下帷幕，看到学生们交上来的习作，我深感欣慰他们在这节课上不仅学到了如何构思和撰写故事，而且在写作技能和综合素质上都有了显著的提升但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些值得反思和改进的地方首先，在课前预习环节，我通过微信平台发布的预习资料和问题，确实激发了学生的自主学习兴趣但从学生的反馈来看，预习问题的设计还不够深入，没能充分引导学生思考下次我会在预习问题的设计上更加用心，尝试加入更多开放性和探究性的问题，以促进学生的深度学习其次，课中的小组讨论环节，学生们虽然积极参与，但讨论的内容有时偏离了教学目标教学反我意识到在组织课堂活动时，需要更加明确讨论的方向和目标，同时加强对讨论过程的引思导，确保学生能够围绕教学重点进行深入探讨在讲解知识点时，我发现自己在一些细节上的处理还不够细腻例如，在讲解故事的情感融入时，我应该给出更多具体的例子，让学生更直观地理解情感如何通过文字表达出来未来我会准备更多案例，以便在讲解时能够更加生动形象此外，课后作业的布置和反馈环节也让我思考颇多虽然学生们按时提交了作业，但我在批改作业时发现，部分学生对作业的理解和完成程度仍有待提高我决定在下次布置作业时，更加清晰地说明作业要求和评价标准，同时在作业批改后，及时与学生沟通，给予他们具体的反馈和建议这节课我也发现了一些亮点比如，学生们在创作故事时展现出了惊人的想象力和创造力，他们在故事中融入了自己的情感和独特的生活体验，这使得他们的作品充满了童真和趣味这让我深刻认识到，作为教师，我要更加注重培养学生的创造性思维，给予他们更多的自由发挥空间I题型一故事情节构思题题目请根据《草原》一文，构思一个续写故事情节，要求故事情节合理，情感丰曷J上J答案续写故事情节示例在《草原》的故事结束后，小明和小红决定一起去草原探险他们遇到了一群活泼的草原小动物，小明和小红与它们成为了朋友在探险过程中，他们共同度过了一系列有趣而又充满挑战的冒险，最终找到了草原上隐藏的秘密题型二情感融入分析题题目请从《小英雄雨来》中选取一个情节，分析作者是如何通过文字表达出雨来的勇敢和坚强的答案情节选取雨来在敌占区巧妙地与敌人周旋，最终逃脱情感融入分析作者通过雨来的语言、动作和心理描写，展现了他面对敌人的勇敢和坚强例如，雨来在被敌人追问时、坚定地说‘‘我不知道，我就是不知道！〃这表现了雨来的勇敢和对抗敌人的决心重点题题型三细节描写练习题型整理题目请模仿《草原》中的写作风格，用自己的语言描写一个自然景色答案描写示例夏日的午后，阳光透过蓝天洒在绿草如茵的草原上，微风轻拂，草叶轻轻摇曳，仿佛是大自然的琴弦在弹奏着一曲优美的乐章远处的山峦轮廓清晰，天空如洗，几朵白云悠然飘过，构成了一幅宁静而美丽的画卷题型四修辞手法运用题题目请运用比喻和拟人的修辞手法，描述一次你在自然界中的体验答案描述示例在春天的森林里，我仿佛置身于一个童话世界树木像守护者一样静静地站立，他们的叶子在风中低语，仿佛在诉说着古老的故事小溪欢快地流淌，像一位调皮的少女，在石头间跳跃，发出银铃般的笑声题型五故事开头和结尾创作题题目请创作一个故事的开头和结尾，要求开头吸引人，结尾给人以启发答案开头示例在一个风和日丽的早晨，小强发现了一本神奇的书，书中记载着可以实现愿望的魔法结尾示例经过一系列的冒险和挑战，小强终于明白了，真正的魔法不是来自于书本，而是来自于自己的内心和勇气他带着这份领悟，继续在人生的道路上勇敢前行板书设计

①故事情节构思-起承转合-人物设定-情节发展-高潮与结局

②语言表达技巧-词汇积累-句型运用情感和细节描写-情感表达

③T-细节描写-情境渲染课堂表现-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题和分享自己的想法

1.-学生能够认真听讲，对老师提出的问题能够迅速回应，并能结合自己的理解进行回答-学生在小组讨论中能够主动承担责任，与组员合作完成任务，展现出良好的团队合作精神.小组讨论成果展示-学生在小组讨论中能够围绕讨论主题展开深入讨论，并能够将自己的想2法和观点清晰地表达出来-学生在展示讨论成果时，能够运用所学的知识和技巧，将讨论内容进行总结和归纳，并以清晰、简洁的方式呈现给全班同学随堂测试教学评-学生在随堂测试中能够准确地回答问题，对所学知识有较好的掌握价与反

3.-学生在测试中能够灵活运用所学技巧，如故事情节构思、情感融入和细节馈描写等，展示出良好的写作能力课后作业-学生能够按时完成课后作业，并将所学知识应用于实际写作中

4.-学生在作业中能够运用所学的技巧和方法，创作出具有逻辑性、生动性和情感性的故事教师评价与反馈-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价,肯

5.定学生的进步和努力-教师针对学生在写作中存在的问题进行个别指导和反馈，帮助学生改进写作技巧和方法-教师鼓励学生积极参与课堂讨论和创作活动，激发学生的学习兴趣和创作热情。