牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 1 Nature in the balance Extended reading 教学设计

牛津译林版必修第三册2019Unit1Nature inthe教学设计balance Extended reading授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称:牛津译林版

（2019）必修第三册Unit1Nature inthe balanceExtendedreading

2.教学年级和班级高中一年级英语班级

3.授课时间第二学期第一周，星期二上午第三节

4.教学时数1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课围绕“Nature inthe balance”主题，旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是提升他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过深度阅读和分析文章，学生将增强对环境保护重要性的理解，提高获取信息、分析问题和解决问题的能力同时，课程将促进学生运用英语进行批判性思考，表达个人观点，培养其社会责任感，激发他们参与自然保护和可持续发展的意识此外，通过小组讨论等活动，发展学生的合作与交流技巧，提升跨文化交际能力教学难点与重点

1.教学重点

①掌握文章中出现的关键词汇和短语，如“ecosystem”,sustainable development”，“biodiversity”等

②理解文章主旨，分析作者对自然平衡与环境保护的观点和论据

2.教学难点1能够运用所学词汇和句型，就自然环境问题进行讨论和表达个人见解2分析并批判性地评价文章中的论点，提出自己的看法，锻炼逻辑思维和批判性思维能力教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究，引导学生深入理解文章内容，并能够将其与现实环境问题联系起来

2.设计小组合作讨论活动，通过角色扮演和辩论等形式，让学生模拟不同立场,探讨环境保护的多元视角，增强课堂互动

3.使用多媒体教学资源，如PPT展示关键概念和案例，结合视频资料，让学生直观感受自然环境的现状，激发情感共鸣，促进深入思考

4.利用课堂提问和小组反馈，及时给予学生指导和评价，鼓励自主学习，培养其分析和解决问题的能力教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于自然平衡的文章和视频资料,明确预习目标和词汇学习-设计预习问题围绕“Nature inthe balance”，设计问题如“什么是生态系统平衡？”“人类活动如何影响生物多样性？”-监控预习进度通过平台统计数据和学生的提问，了解预习情况，及时给予指导学生活动-自主阅读预习资料学生阅读文章，学习新词汇，理解文章大意-思考预习问题学生尝试回答预习问题，记录疑惑-提交预习成果学生将笔记和问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生自主学习能力-信息技术手段利用在线平台共享资源，提高预习效率作用与目的-为课堂学习做好准备，提前接触难点词汇-培养学生独立思考和自主学习的能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示自然环境的视频，引出话题-讲解知识点详细讲解文章中的关键概念和表达方式-组织课堂活动开展小组讨论，让学生就环境保护提出建议-解答疑问针对学生的疑问，进行解答学生活动-听讲并思考积极参与课堂讨论，对讲解的知识点进行思考-参与课堂活动在小组中发表观点，参与角色扮演等活动-提问与讨论对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论教学方法/手段/资源-讲授法系统传授知识点-实践活动法通过角色扮演等活动，加深理解-合作学习法促进学生之间的交流合作作用与目的-加深对文章内容的理解，掌握环境保护的相关表达-通过实践活动，提高学生的语言运用和问题解决能力-培养团队协作和沟通技能

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置相关写作任务，要求学生撰写关于环境保护的短文-提供拓展资源推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给出改进建议学生活动-完成作业运用课堂所学，完成写作任务-拓展学习阅读拓展资源，扩大知识面-反思总结评估自己的学习效果，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主深入学习-反思总结法通过自我反思，促进学习效果的提升作用与目的-巩固课堂所学，提高写作能力-拓宽知识视野，增强环保意识-培养学生的自我评估和自我提升能力学生学习效果

1.知识与技能-掌握了Nature inthe balance^^单元中的关键词汇和短语，如“ecosystem”,sustainabledevelopment,biodiversity”等，并能正确运用到相关的语境中-理解了文章的主旨大意，能够概述作者对自然平衡与环境保护的观点，并分析文章中的论据和论证方式-能够运用所学知识，就自然环境问题进行讨论，表达自己的见解，并运用批判性思维评价不同的观点-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作交流能力和英语口语表达能力

2.过程与方法-学生的自主学习能力得到提升，通过预习和课后拓展学习，能够独立完成学习任务，形成良好的学习习惯-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够针对文章内容提出问题，分析问题，并形成自己的观点-通过课堂实践活动，学生学会了如何将理论知识应用于实际情境，解决问题的能力得到加强

3.情感态度与价值观-学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，增强了对自然环境的责任感，激发了参与可持续发展和环保行动的意愿-学生在小组合作中学会了尊重他人意见，发展了团队合作精神，对多元文化背景下的环境问题有了更加宽容和理解的视角-通过对环境问题的探讨，学生能够反思自己的生活习惯，培养节能减排的绿色生活意识

4.学习能力-学生在课后通过完成写作任务和拓展阅读，提高了英语写作能力和阅读理解能力-学生通过自我反思和总结，能够识别自己在学习过程中的不足，并主动寻求改进的方法，自我学习能力和自我管理能力得到增强板书设计

①重点知识点-生态系统平衡-生物多样性-可持续发展-环境保护措施

②关键词汇-ecosystem-biodiversity-sustainable development-conservation-habitat destruction

③重要句型-It iscrucial tomaintain the balance ofecosystems.-Human activitieshave asignificant impacton biodiversity.-Sustainable developmentaims tomeet theneeds ofthe presentwithout compromisingtheability offuture generations.-We musttake actionsto protectour environment.教学反思与总结在本次“Nature inthebalance”的教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法,尝试引导学生深入理解文章内容，并将其与现实环境问题联系起来在教学策略上，我充分利用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的直观感受，激发他们对环境保护的情感共鸣同时，通过小组合作和角色扮演等活动，促进了学生的互动和交流教学反思方面，我发现学生在预习环节中，对新词汇的掌握程度不一，这影响了他们对文章整体意义的理解在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习情况,提供更有针对性的指导，确保他们能够更好地掌握关键知识点此外，在课堂活动的组织上，我意识到需要更多的时间来让学生充分表达自己的观点，因此，我计划在未来的课程中适当调整时间分配，给予学生更多的发言机会在评价本节课的教学效果时，我看到了学生在知识、技能和情感态度上的明显进步他们不仅掌握了文章中的关键词汇和表达方式，还能够运用这些知识进行讨论，表达自己的环保观点在情感态度上，学生表现出了对环境保护的强烈兴趣和责任感，这是我最希望看到的效果然而，教学过程中也暴露出一些问题例如，部分学生在批判性思维和独立思考方面仍显不足，这在小组讨论中表现得尤为明显针对这一问题，我计划在后续的教学中，增加更多开放式的问题和讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维能力为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施

1.加强对学生的个性化辅导，特别是在词汇学习方面，为不同水平的学生提供适宜的学习资源

2.在课堂活动中，增加学生的互动和合作机会，鼓励他们主动提问和分享观点

3.定期进行学习反思和总结，让学生在学习过程中不断调整自己的学习方法，提高自我管理能力

4.结合现实生活中的环保案例，让学生在实践中深化对环境保护的理解和认识。