湘音8下 1.1.2我听见时光的声音 说课 教案

湘音下我听见时光的声音说课教案8课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计思路本节课以“湘音8下

1.

1.2我听见时光的声音”为主题，结合八年级下册语文课本，通过引导学生聆听不同时期的湖南方言，感受时光流转中语言的变迁课程以互动体验为主，让学生在实践活动中掌握方言的特点，了解地域文化，培养语言鉴赏能力通过对比分析，让学生认识到方言与普通话的相互影响，增强语言规范意识，提高口语表达能力同时，将课本知识与实际生活相结合，激发学生对本土文化的兴趣，培养家国情怀

二、核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，通过对方言“湘音”的探究，深化学生对语言文字运用规律的理解，提升语言建构与运用能力学生将能够在比较分析中增强文化理解与传承意识，感受地域文化特色，促进审美鉴赏与创造力的培养同时，通过对方言背后历史变迁的认识，激发思维发展与提升，培养学生深度思考与批判性思维能力，为终身学习和文化传承打下坚实基础

三、重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握湖南方言的特点及与普通话的异同，难点在于如何引导学生深入理解方言背后的历史文化内涵解决办法及突破策略

1.通过课本中方言例句的对比分析，辅以音频、视频资料，帮助学生直观感受方言的语音、词汇、语法特点，突破对方言特征的把握

2.设计小组合作活动，让学生互相教授家乡方言，分享方言故事，激发学习兴趣，加深对方言地域文化的理解，突破文化内涵的难点

3.创设情境，让学生模拟不同年代的人物对话，体验方言变迁，结合课本知识，引导思考方言与历史、社会的关联，提升思维深度

4.针对重点难点，设计针对性练习题，及时巩固所学，查漏补缺，确保学生对知识点的掌握

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、音响设备、投影仪

2.软件资源湘音方言音频资料、语文教材、方言文化介绍PPT

3.课程平台学校局域网教学平台，用于分享课程资料和作业

4.信息化资源网络方言数据库、在线语音识别软件、数字化方言词典

5.教学手段讲授、小组合作、情境模拟、互动问答、课后线上讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境播放一段描述湖南风土人情的视频，让学生在观看的过程中感受湘音的独特韵味提出问题“你们在视频中听到了哪些有趣的方言？这些方言给你们留下了怎样的印象？”通过问题激发学生对本节课的兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍湖南方言的背景知识，如方言的分布、特点等

（2）结合课本中的例句，对比分析湘音与普通话的异同，引导学生关注方言的语音、词汇、语法等方面

（3）讲解方言背后的历史文化内涵，如方言与地域文化、历史变迁的关系

3.巩固练习（10分钟）

（1）设计练习题，让学生运用所学知识分析湘音方言的特点

（2）小组合作让学生互相教授家乡方言，分享方言故事，巩固对方言的理解

（3）课堂提问针对教学重点，提问学生，检验学生对新知识的掌握

4.情境模拟（10分钟）设计不同年代的人物对话情境，让学生模拟表演，体验方言变迁在此过程中，引导学生思考方言与历史、社会的关系，提高学生的思维深度

5.创新教学（5分钟）

（1）运用信息化资源，如在线语音识别软件，让学生尝试用方言录入并对比识别结果

（2）鼓励学生创作以方言为主题的诗歌、故事等，激发学生的创造力

6.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）总结本节课所学内容，强调湘音方言的特点和历史文化内涵

（2）布置课后作业让学生采访家人、朋友，了解他们对方言的认识和看法，撰写一篇关于方言的调查报告

（3）拓展鼓励学生在课后继续关注方言保护与传承的话题，提高学生的社会责任意识

六、学生学习效果

1.知识与技能学生掌握了湖南方言的基本特点，如语音、词汇、语法等，并能运用所学知识分析、比较不同地域的方言同时，学生能够运用方言进行简单对话，提高了口语表达能力

2.过程与方法学生在小组合作、情境模拟等教学活动中，锻炼了团队协作、沟通交流能力通过对比分析、批判性思考，学生深入理解了方言背后的历史文化内涵，提高了思维品质

3.情感态度与价值观学生对方言产生了浓厚的兴趣，认识到方言是地域文化的重要组成部分，增强了文化自觉和民族自豪感同时，学生关注到方言保护与传承的重要性，树立了正确的语言观念

4.核心素养能力学生在语言建构与运用、文化理解与传承、思维发展与提升等方面取得了明显进步具体表现在a.语言建构与运用学生能够运用所学方言知识，进行创造性表达，如创作方言诗歌、故事等b.文化理解与传承学生深入了解湖南方言的文化背景，认识到方言在地域文化传承中的重要性，主动参与方言保护与传承活动c.思维发展与提升学生通过分析、比较、批判等思维活动，提高了逻辑思维、辩证思维能力，能够从多角度思考问题

5.课后实践与应用学生在课后采访家人、朋友，了解他们对方言的认识和看法，撰写调查报告，将所学知识应用于实际生活中此举不仅巩固了课堂所学，还培养了学生的社会责任感和实践能力

七、课堂

1.课堂评价-通过课堂提问，观察学生对湖南方言特点、语音、词汇、语法等知识点的掌握程度，及时发现问题并给予解答-在小组合作活动中，观察学生的参与度、协作能力和沟通交流技巧，评价学生在团队中的作用和贡献-情境模拟环节，评估学生运用方言进行角色扮演的能力，以及对方言背后历史文化内涵的理解-对学生在课堂上的表现进行记录，包括学生的积极性和学习态度，以此作为评价学生学习效果的重要依据

2.作业评价-对学生完成的练习题、方言调查报告等作业进行认真批改，关注学生在知识运用、思维深度、创新能力等方面的表现-给予针对性的评价和反馈，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议-鼓励学生在作业中展示自己的思考过程和创意，激发学生的学习兴趣和自信心-定期组织作业展示和讨论，让学生相互评价，从中学习借鉴，提高自我评价和反思能力

八、课后拓展

1.拓展内容-阅读材.料推荐与湖南方言相关的书籍、文章，如《湖南方言研究》、《湘方言词汇研究》等，帮助学生更深入地了解湘音的历史文化背景和语言学特点-视频资源提供一些记录湖南各地风土人情的纪录片，让学生在视觉和听觉上感受方言的魅力，如《湘韵》、《寻找湖南的声音》等

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间自主阅读和学习推荐的书籍和观看视频资源，增加对方言文化的了解和认识-学生需完成一份拓展学习报告，内容包括对阅读材料或视频资源的学习心得、对方言文化的新认识以及对本节课知识的进一步思考-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和学习过程中遇到的疑问，指导学生如何有效地进行资料整理和分析-定期组织拓展学习分享会，让学生在班级内展示自己的学习成果，促进交流和学习九.板书设计

①知识点-湖南方言的基本特点-湘音与普通话的异同-方言与地域文化的关系

②关键词-湘音-语音-词汇-语法-历史文化

③重点句-湘音8下L

1.2“我听见时光的声音”-“方言是地域文化的一面镜子”-“保护方言，就是保护我们的语言多样性”十.反思改进措施-教学特色创新

1.创新性地将情境模拟与方言学习相结合，让学生在实践中感受方言的魅力，提高学习的趣味性和互动性

2.引入信息化教学资源，如在线语音识别软件，增强了教学的现代感和科技感，提升了学生的学习兴趣和参与度-存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致部分学生参与度不高，未能充分展示自己的学习成果

2.教学评价方面，课堂提问和作业评价的反馈不够及时，部分学生可能未能及时了解自己的学习状况三改进措施

1.针对教学组织的问题，今后将更加合理规划课堂时间，确保每个学生都有足够的机会参与课堂活动，提高课堂互动性

2.在教学评价方面，将加强课堂提问和作业评价的及时性，通过个别辅导、小组讨论等多种形式，让学生获得更具体的反馈，明确学习方向和目标

3.进一步丰富教学手段，结合课本内容，探索更多有趣且富有教育意义的教学活动，以提高学生的学习积极性和主动性同时，注重课后拓展的指导，帮助学生更好地消化吸收课堂所学知识。