整本书阅读《红楼梦》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》教学设计学年统编版高中语文2023-2024必修下册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《红楼梦》是中国古典文学四大名著之一，2023-2024学年统编版高中语文必修下册将该作品纳入整本书阅读模块，旨在培养学生深度阅读、理解经典文学作品的能力本章节内容聚焦于《红楼梦》的人物形象、故事情节、艺术特色等方面，要求学生通过阅读原著，感受作品中的审美价值和文化内涵，提高文学素养和审美鉴赏能力

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点-人物形象分析通过《红楼梦》中主要人物如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等的性格特点、行为举止、成长变化，深入理解其人物形象，把握作者塑造人物的艺术手法-故事情节梳理掌握《红楼梦》的主要情节脉络，如宝玉梦游太虚幻境、黛玉焚稿断痴情等，理解情节发展对人物塑造和主题表达的作用-艺术特色欣赏分析《红楼梦》的语言艺术、结构布局、象征手法等，如诗词的运用、对话的描写、场景的设置等，感受作品的文学价值

2.教学难点-人物关系理解学生可能难以把握《红楼梦》中复杂的人物关系和家族背景，如贾母与宝玉、黛玉的关系，宝玉与宝钗、黛玉之间的感情纠葛等-主题思想把握《红楼梦》涉及到的主题思想较为深刻，如人生百态、梦境与现实、命运与选择等，学生可能难以全面理解和深刻把握-文化背景认知作品中的许多细一节涉及到中国古代的文化、礼仪、习俗等，这些内容对于现代学生来说是较为陌生的，如贾府的礼仪规矩、诗词中的典故等，学生可能难以理解其深层含义

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，教师通过讲解《红楼梦》中的关键情节和人物形象，引导学生自主阅读并分析讨论

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论贾宝玉的性格变化，或分析某一章节中的象征意义，促进学生思考和交流

3.利用多媒体展示《红楼梦》的相关影视资料或插画，帮助学生更直观地理解文本内容和时代背景

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放《红楼梦》的主题曲或相关影视片段，引导学生进入作品情境-提出引导性问题“你们对《红楼梦》有什么了解？它为什么被称为中国古典文学的四大名著之一？”-学生分享自己的预习成果和对《红楼梦》的初步认识

2.讲授新课（20分钟）-教师讲解《红楼梦》的作者曹雪芹的生平背景，作品的创作背景及文学地位-分析《红楼梦》中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，通过具体情节展示人物性格特点-讲解《红楼梦》中的经典情节，如“宝黛之恋”、“宝玉梦游太虚幻境”等，并讨论其主题意义-教师通过板书或PPT展示《红楼梦》的艺术特色，如诗词、对话描写、场景设置等

3.师生互动环节（10分钟）-分组讨论学生分为小组，讨论《红楼梦》中某一人物形象或情节，并准备简短汇报-小组汇报每组选派一名代表向全班分享讨论成果，其他学生可补充或提问-教师点评对学生的讨论进行点评，指出亮点和需要改进的地方

4.巩固练习（5分钟）-教师提出问题，如“贾宝玉在《红楼梦》中代表了哪种人物类型？请用作品中的具体事例说明”-学生口头回答问题，教师给予反馈

5.课堂小结（2分钟）-教师总结本节课的主要学习内容，强调《红楼梦》的人物形象、故事情节和艺术特色-鼓励学生在课后继续深入阅读《红楼梦》，探索更多文学价值

6.作业布置（1分钟）-布置课后作业选择《红楼梦》中的一个人物，写一篇短文分析其性格特点和成长变化整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的思考和参与，同时结合课后作业，鼓励学生自主学习，拓展对《红楼梦》的理解

六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面

1.知识掌握学生能够准确记忆《红楼梦》的作者、创作背景及文学地位，理解主要人物形象和故事情节，掌握作品的艺术特色

2.阅读理解通过深度阅读《红楼梦》，学生能够分析人物性格、情感变化和成长轨迹,理解作品中的象征、暗示等修辞手法

3.批判性思维学生在学习过程中，能够对《红楼梦》的人物和情节进行批判性思考，形成自己的见解和评价

4.表达能力在课堂讨论和作业中，学生能够运用文学语言，清晰地表达自己对《红楼梦》的理解和感受

5.文化素养学生对中国古代文化、礼仪、习俗有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感具体表现如下-学生能够复述《红楼梦》的主要人物及其关系，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，并对这些人物的性格特征进行简要描述-学生能够概述《红楼梦》中的重要情节，如“宝黛之恋”、“宝玉梦游太虚幻境”等,并分析这些情节对人物形象和主题思想的影响-学生能够识别并解释《红楼梦》中的艺术特色，如诗词的运用、对话描写、场景设置等,并能够分析这些特色如何增强作品的表现力-在课堂讨论中，学生能够积极发言，提出自己的见解，如对某一人物的评价、对情节的理解等，并能接受和回应同学和教师的反馈-学生能够独立完成课后作业，如分析某一人物性格的短文，作业中体现出对作品内容的深入理解和批判性思考-学生对中国古代的文化背景有了更深入的了解，如贾府的礼仪规矩、诗词中的典故等,能够在日常生活中体现出对这些文化的认识和尊重

七、课堂小结，当堂检测课堂小结在本节课中，我们共同探讨了《红楼梦》这部文学巨著，从作者曹雪芹的生平背景、作品的创作背景和文学地位，到主要人物形象、故事情节，以及作品的艺术特色通过对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的分析，我们深入了解了他们的性格特点、成长变化以及作者通过这些人物所传达的深刻主题同时，我们也感受到了《红楼梦》中独特的艺术魅力,如诗词的运用、对话描写、场景设置等，这些都是我们今后在文学创作和欣赏中可以借鉴的当堂检测为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测请同学们认真思考以下问题，并尽可能详尽地回答

1.《红楼梦》的作者是谁？这部作品创作于哪个时期？

2.请简述贾宝玉的性格特点，并举例说明

3.在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗分别代表了哪种人物类型？她们与贾宝玉的关系如何？4,请分析《红楼梦》中的某一情节，探讨其如何反映人物性格和作品主题

5.《红楼梦》的艺术特色有哪些？请结合具体内容进行说明检测过程中，教师会巡回指导，帮助同学们理解问题，确保每个人都能参与到检测中来检测结束后，教师会针对同学们的回答进行点评，总结本节课的学习成果，并对不足之处提出改进建议同学们，请准备好笔和纸，我们开始当堂检测

八、典型例题讲解

1.题型分析人物形象题目《红楼梦》中，贾宝玉被称为“情种”，请结合作品内容，分析贾宝玉为何被称为“情种”答案贾宝玉被称为“情种”，主要是因为他对身边的女性充满了深厚的感情，尤其是对林黛玉和薛宝钗的爱情他对林黛玉的深情表现为体贴入微、不离不弃；对薛宝钗的爱慕则体现在尊重和欣赏同时.，他对其他女性如袭人、晴雯等也表现出了真挚的友情和关心

2.题型探讨主题思想题目《红楼梦》中，贾宝玉梦游太虚幻境一段，具有深刻的象征意义请分析这一情节对整部作品主题的体现答案贾宝玉梦游太虚幻境，实际上是他对现实世界的不满和对理想世界的向往这一情节反映了作品的主题思想，即人生如梦、梦幻泡影通过宝玉在太虚幻境的体验，展现了作者对现实世界的批判和对理想世界的追求

3.题型分析艺术特色题目《红楼梦》中，诗词的运用十分巧妙请举例说明诗词在作品中的作用答案在《红楼梦》中，诗词不仅增添了文学美感，还起到了推动情节发展、揭示人物内心情感的作用例如，林黛玉的《桃花扇底江南水》一诗，表达了她对贾宝玉的深情和对未来的忧虑，同时也推动了宝黛之间的感情发展

4.题型解读具体情节题目请结合《红楼梦》中“黛玉焚稿断痴情”这一情节，分析林黛玉的性格变化答案在“黛玉焚稿断痴情”这一情节中，林黛玉在绝望中选择了放弃对贾宝玉的爱情,这标志着她性格的重大变化从前的林黛玉虽然多愁善感，但始终对爱情抱有希望，而这一刻的她则选择了彻底的放手，体现了她内心的坚强和决绝

5.题型比较分析人物题目请比较《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的人物形象，分析她们各自的性格特点和作者塑造意图答案林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中的两位重要女性人物，她们分别代表了不同的性格特点和价值观林黛玉性格敏感、多情，追求真爱，而薛宝钗则理性、稳重，追求世俗的认可作者通过这两个人物，展现了不同的人生观和价值观，同时也反映了当时社会的复杂性。