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一、单项选择题、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）1B、壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制、壬子学制A BC D、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）2C、《说文解字》、《礼记•学记》、《孟子•尽心上》、《论语》A BC D、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是（）3A、《学记》、《论语》、《理想国》、《孟子》A BC D、推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）4C、前制度化教育、制度化教育、非制度化教育、现代教育制度A BC D、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（）5B、隋唐时期、魏晋南北朝时期、秦汉时期、明清时期A BC D
6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D）、首陀罗种姓、刹帝利、吠舍种姓、僧侣祭司A BC D
7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A）、教育理念、教育形式、教育内容、教育方法A BC D、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（）8B、老子、孔子、孟子、荀子A BC D、以下著作中主要体现了绅士教育的是（）9C、《爱弥儿》、《巨人传》、《教育漫画》、《理想国》A BC D
10、在西方，最早的教育工作者被称为（A）、智者派、历史学派、犬儒派、毕达哥拉斯学派A BC D、主张“兼爱”的是以下哪种学派（）11B、儒家、墨家、道家、法家A BC D、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）12A、启发式教学、因材施教、循序渐进、教学相长A BC D、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）13C、柏拉图、亚里士多德、苏格拉底、昆体良A BC D、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（）14D、苏格拉底、西塞罗、亚里士多德、柏拉图A BC D、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）15B、《民主主义与教育》、《大教学论》、《普通教育学》、《教育漫画》A BC D、提出“泛智教育”的著名思想家是（）16A、夸美纽斯、赫尔巴特、卢梭、斯宾塞A BC D
17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C）、白板说、性恶论、性善论、性三品说A BC D、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）18D、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威、康德A BC D、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）19A裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》凯洛夫的《教育学》A.B.洛克的《教育漫话》斯宾塞的《教育论》卢梭的《爱弥儿》C.D E.、年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）5650ABCE加里宁《论共产主义教育》凯洛夫《教育学》A.B.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》巴班斯基《教育过程最优化》C.D马卡连柯《教育诗》E.、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）57ADE教师中心活动中心儿童中心课堂中心书本中心A.B.C.D E.、从横向看，教育的基本形式有（）58ABCDE家庭教育学校教育自我教育社会教育自然形态的教育A.B.C.D.E.、《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）59BCD教学相长“不愤不启，不徘不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”A.B.C.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”长善救失D.E.、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）60AC教学过程的四个阶段论实科教育思想A.B.教育性教学、自然主义教育实用主义教育思想C.D E.、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）61ABCE学校即社会教育即生活儿童为中心课堂为中心A.B.C.D.从做中学E.、中国近代教育史上著名的教育家有（）62ABCD陶行知徐特立蔡元培杨贤江朱熹A.B.C.D.E.、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）63ABD布鲁纳的《教育过程》布鲁姆的《教育目标分类学》A.B.赫尔巴特的《普通教育学》赞可夫的《教学与发展》C.D.夸美纽斯的《大教学论》E.、现代教育的特征主要有（）64ACDE公共性和生产性公益性和免费性科学性国际性A.B.C D.终身性和未来性E.
三、判断题马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说（）
1.X教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式（）
2.V中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容（）
3.X非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式（）
4.X库姆斯是制度化教育思潮的代表人物（）
5.X建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现（）
6.V二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（）
7.V我国古代，最早的学校教育形式称为“序二（）
8.X教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学（）
9.V墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径（
10.苏格拉底把人分成三个等级哲学家、军人和劳动者（）
11.X柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中（）
12.J.人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人（）13X夸美纽斯被看作是传统教育学的代表（）
14.X社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局（）
15.V终身教育就是指职业教育和成人教育（）
16.X两次世界大战以后，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流（）
17.V苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德（）
18.V人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”（）
19.X教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的（）
20.X赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法（）
21.V.信息化、社会化、终身化是当代教育发展的基本趋势（）22J杜威是实用主义的代表，强调教师的中心地位（）
23.X教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定（）
24.V孔子是我国最早的教育家，他的思想主要记载在《学记》中（义）
25.现代教育制度推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”（）
26.V.“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度（）27V古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级（）
28.V非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是教育理念（）
29.X主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孟子（）
30.X《爱弥儿》主要体现了绅士教育（）
31.X在西方，最早的教育工作者被称为智者派（）
32.V.儒家学派主张“兼爱（）33X古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图（）
34.X《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科（）
35.X制度化教育的核心标志是学校的出现（）
36.V我国于年废除科举考试制度（义）
37.1903学校教育始于奴隶社会末期（）
38.X.“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征（）39X夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础（）
40.X.“杀婴制”属于古代斯巴达的制度（）41V德国是最早颁布义务教育法的国家（）
42.V古代印度，《楞严经》作为主要的教育内容的著作（）
43.X我国于年颁布了《义务教育法》（）
44.1988X在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威（）
45.V在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作（）
46.X.英国著名学者洛克提出著名的“白板说”（）47V《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了教育与经济的关系（）
48.X墨家学派主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”（）
49.X苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名（）
50.V.“时教必有正业，退息必有居学”出自于《孟子》（）51X卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家（）
52.X推动教育学发展的内在动力主要是教育目的的发展（）
53.X教育学作为一门独立形态的学科，形成于资本主义社会中期（）
54.X亚里斯多德在《政治学》中描述了自己的教育思想，被人誉为古希腊百科全书式的教育家（）
55.J赫尔巴特在《教学与发展》论述了教学的四阶段明了、联合、系统、方法（）
56.X.德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语（）57V
58.传统教育学的代表人物是夸美纽斯（X）
59.传统教育学的代表人物是赫尔巴特（V）《理想国》集中体现柏拉图教育思想（）
60.V我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经（）
61.X
62.我国封建社会后期教育的主要内容是八股文（J）在年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立（）
63.1632X.培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家（）64X赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家（）
65.V.“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基（）66V.“教育过程最优化”的教育思想的创立者是凯洛夫（）67X在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”（）
68.X在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人工（）
69.V我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数二（）
70.X中国近代第一个学制是癸卯学制（）
71.X孟禄是教育“生物起源论”的代表人物（）
72.X利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物（）
73.V我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数二（）
74.V.“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》（）75X.杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家（）76V陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家（）
77.X柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级哲学家、军人和劳动者（）
78.V杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位（）
79.J人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”（）
80.V中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制（）
81.X战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张（）
82.X孔子“不愤不启，不俳不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河（）
83.V卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育二（）
84.X赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授（）
85.X赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学（）
86.X德国是世界上最早颁布义务教育法的国家（）
87.V古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利（）
88.X
89.在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来（J）在年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”（）
90.1993X首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》（）
91.X英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中（义）
92.洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位（）
93.X亚里士多德是古希腊著名学者他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学
94.（）V洛克主张绅士教育应在家庭中实施（）
95.V在古埃及学校中，设置最多的是文士学校（）
96.V在先秦时期，墨家和法家并称“显学”（）
97.X西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分（）
98.V宋代以后，程朱理学成为国学当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》（）
99.V宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容（）
100.J古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的（）
101.V卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教
102.育（）V洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育（）
103.X凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育（）
104.X在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中（）
105.X
106.正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育（J）
107.伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物（J）教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象（）
108.V.“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势（）109V罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教
110.育机构（）X与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富
111.（）V中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇（）
112.V孔子重视因材施教因材施教的基本方法是启发诱导（）
113.V赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上（）
114.V第一章参考答案
一、单项选择题1—5BCACB,6—10DABCA,11—15BACDB,16—20ACDAA,21—25BCBDC,26—30ABACB,31—35ACBDA,36—40CBDBA,41—45CABCD,46—50BAADC,51—55ACDAB,56—60BBBBA,61—65BCDAC,66—70DDAAA,71—75BCCBB,76—80ABBCA,81—85BBCBD,86—90DDCDB,91—92DC
二、多项选择题l.ABCD
2.ACDE
3.BCE
4.ABD
5.BC
6.ABDE
7.ABCDE
8.AB
9.ABDE
10.ABCDE
11.ABC
12.BCDE
13.ABCD
14.ACDE
15.BDE
16.ABCD
17.ABCDE
18.BCE
19.BCDE
20.AB
21.BCD
22.ABD
23.CD
24.ABC
25.ABCDE
26.ACD
27.ABCDE
28.ABCDE
29.ABDE3O.ACD
31.ABDE
32.AD
33.ABC
34.ABC
35.CD
36.ABCDE
37.ACE
38.ACD
39.ABCDE
40.ABCD
41.ABC
42.ABC
43.AE
44.ACD
45.ABCDE
46.BCD
47.ABCDE
48.BDE
49.ABCD5O.BDE5l.ABCD
52.BCD
53.BD
54.ABCDE
55.ACDE
56.ABCE
57.ADE
58.ABCDE
59.BCD
60.AC
61.ABCE
62.ABCD
63.ABD
64.ACDE
三、判断题1—5X V X X X,6—10V V X V X,11—15X V X X V,16—20X V V X X,21—25V V X VX,26—30V V VX X,31—35X VX X X,36—40VX X XX,41—45V VXX V,46—50X VX X V,51—55XXXX V,56—60X VX V V,61—65X VXX V,66—70VXXVX,71—75XXV VX,76—80VXV VV,81—85XXVX X,86—90XVXVX,91—95XXXV V,96—100VXV VV,101—105J JXXX,106—110VVVVX,111—114VVVV第二章教育与社会的发展
一、单项选择题、决定教育领导权的是（）1C、生产力、科学技术、政治经济制度、文化:A BC D、赫尔巴特、杜威、夸美纽斯、康德A BC D、年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）201939A、凯洛夫、马卡连柯、赞科夫、巴班斯基A BC D、世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）2120B、赫尔巴特《普通教育学》、杜威《民主主义与教育》A B、康德《教育学讲授纲要》、凯洛夫《教育学》C D、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）22C、古代印度、古代雅典、古代斯巴达、古代埃及A BC D、教育的最特殊形式是（）23B、犯人教育、自我教育、家庭教育、集体教育A BC D、最早颁布义务教育法的国家是（）24D、英国、美国、日本、德国A BC D、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）25C、陶行知、梁漱溟、杨贤江、蔡元培A BC D
26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是（A）、《吠陀》、《圣经》、《心经》、《楞严经》A BC D、我国《义务教育法》颁布于哪一年（）27B、年、年、年、年A1978B1986C1988D
1992、《学记》中“学不蹬等”，主要体现了（）28A、循序渐进、温故而知新、藏息相辅、长善救失A BC D、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）29C、民主性、阶级性、等级性、垄断性A BC D、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）30C、夸美纽斯、杜威、赫尔巴特、福禄倍尔A BC D
31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A）、劳动起源论、神话起源论、生物起源论、教育心理起源论A BC D
32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C）、《学记》、《大教学论》、《雄辩术原理》、《普通教育学》A BC D、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）33B、《老子》、《学记》、《劝学篇》、《大学》A BC D、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）34D、卢梭、斯宾塞、培根、洛克A BC D、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（）35A、巴班斯基、凯洛夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基A BC D、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）36C、《雄辩术原理》、《普通教育学》、《大教学论》、《教育学》A BC D、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（）37B、拉伊、梅伊曼、狄尔泰、杜威A BC D、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征（）38D、古代印度、古代中国、古代希腊、古代埃及A BC D、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）39B、年代、年代、年代、年代A50B60C70D
80、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）40A、教育与政治的关系、教育与经济的关系A B、教育与文化的关系教育与人口的关系C D、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）41C、儒家、墨家、道家、法家A BC D、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（）42A、苏格拉底、西塞罗、柏拉图、培根A BC D、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）43B、夸美纽斯、培根、卢梭、赫尔巴特A BC D、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（）44C、《论语》、《孟子》、《学记》、《老子》A BC D、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（）45D、《大教学论》、《教育学》、《政治学》、《普通教育学》A BC D、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）46B、夸美纽斯、卢梭、洛克、杜威A BC D
47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）、教育问题、教育规律、教育目的、教育价值A BC D、制度化教育的核心标志是（）48A、学校的出现、脑力和体力劳动分工、阶级社会产生、文字的产生A BC D、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）49D、《论语》、《大学》、《学记》、《春秋》A BC D、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）50C、年、年、年、年A1901B1904C1905D
191151、教育学的研究对象是（A）、教育现象、教育事实、教育规律、教育问题A BC D、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）52C、阴阳家、道家、墨家、法家A BC D、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）53D、《中庸》、《大学》、《论语》、《学记》A BC D、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生请问“终身教育”的提出者是（）54A、保罗朗格朗、杨贤江、杜威、孟禄A BC D、在我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家是（）55B、梁漱溟、杨贤江、陶行知、徐特立A BC D、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者（）56B、苏格拉底、亚里土多德、柏拉图、维多利亚A BC D、《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（）57B、康德、杜威、赫尔巴特、凯洛夫A BC D、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”在哪一年（）58B、年、年、年、年A1986B1993C1995D
199659、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是（B）、苏格拉底、亚里士多德、柏拉图、卢梭A BC D
60、认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（C）、亚里士多德、苏格拉底、柏拉图、伊拉斯谟A BC D、认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是（）61B、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克A BC D、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）62C、杜威、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、康德A BC D、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位（）63D、智慧、礼仪、学问、德行A BC D、教育“心理起源论”的代表人物是（）64A、孟禄、洛克、卢梭、利托尔诺A BC D、洛克主张绅士教育应在什么中实施（）65C、学校、社会、家庭、自然A BC D、在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之（）66D、《学记》、《论语》、《大学》、《中庸》A BC D、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才67的教育这种教育学习的主要内容是神学和（）D、法学、宗教、修辞、七艺A BC D、先秦时期，并称“显学”的两家是（）68A、儒家墨家、儒家法家、儒家道家、道家法家A BC D、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）69A劳动起源论生物起源论心理起源论生物进化论A.B.C D.、中国近代第一个以法令的形式公布学制是（）70A、壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制、壬子学制A BC D、汉语中最早将“教”和“学”连用的《孟子•尽心上》是什么时期的著作？（）71B、汉代、战国、魏晋南北朝、唐朝A BC D、“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（）72C、汉代、元代、明代、清代A BC D、“学在官府”是哪个朝代文化教育上的主要特征（）73C、商朝、汉朝、西周、秦朝A BC D
74、1905年，清政府成立中央教育行政机关,作为统辖全国教育的管理机构（B）、国子监、学部、教育部、大学院A BC D、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）75B、孔子、孟子、荀子、庄子A BC D、是文艺复兴时期教育的核心思想（）76A、人文主义、自然主义、科学主义、进步主义A BC D
77、古代教育以培养武士为目的，特别重视儿童的体育和军事训练（）B、雅典、斯巴达、埃及、印度A BC D、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现78意味着（）B、教育现象刚刚萌芽、教育形态已趋于定型A B、教育制度初步形成、教育活动趋于完善C D
79、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（C）、教育的终身化教育的多元化A B.、教育的民主化教育的全民化C D.、年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来（）801632AA.培根B.斯宾塞C・夸美纽斯D.赫尔巴特、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（）81B《对教育方针的意见》《新教育大纲》A.B.《教学与发展》《民主主义与教育》C.D.、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（）82B孔子孟子荀子老子A.B.C D.、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广（）83C叶希波夫.冈察洛夫斯米尔切诺夫凯洛夫申比寥夫A.B.C.D.
84、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（B）《教学与发展》《大教学论》A.B.《普通教育学》《大教育论点》C.D.
85、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（D）“教育学的雏形”世界上第一部专门论述教育的著作A.B.教育学成为一门独立学科的标志世界上第一本研究教学法的书C.D.、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）86D陶行知杨贤江徐特立蔡元培A.B.C.D.、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（）87D教育与生活教育与经济教育与政治教育与生产劳动A.B.C.D.、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）88C凯洛夫和赫尔巴特杜威和赫尔巴特A.B.赫尔巴特和杜威夸美纽斯和杜威C.D.、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）89D德谟克利特亚里士多德昆体良苏格拉底A.B.C.D.、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）90B裴斯泰洛奇赫尔巴特C.夸美纽斯柏拉图A.B.D.、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）91D徐特立蔡元培杨贤江陶行知A.B.C.D.、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）92C柏拉图赫尔巴特康德梅依曼A.B.C.D.
二、多项选择题、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（）1ABCD、庠、序、学、校、馆A BC D E、我国古代的《四书》是指（）2ACDE、《大学》、《老子》、《中庸》、《论语》、《孟子》A BC D E、下列属于古代学校教育的特征有（）3BCE、功利性、刻板性、阶级性、世俗性、道德性A BC D E、古代担任教师的有（）4ABD、僧、吏、农、巫、商A BC D E、古代雅典教育的特征有（）5BC、教育内容单
一、教育方法比较灵活、注重身心和谐发展、培养忠实的军人、强调军事体育训练A BC D E、世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有（）614ABDE、促进了教育的世俗性、促进了教育的人文性、有利于科学教育的发展、增加了新的学科内容、扩大A BC D E了受教育的范围、进入世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（）720ABCDE、教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术现代化A BC D E、《学记》中主要体现出的教育问题有（）8AB、教育原则、教育方法、教育内容、教育形式、教育目的A BC D E、以下著作和作者匹配正确的有（）9ABDE、《政治学》一一亚里士多德、《父母必读》一一马卡连柯、《爱弥儿》一一洛克、《雄辨术》一一昆A BC D体良、《巨人传》一一拉伯雷E、下列思想家中，属于人文主义思想家的有（）10ABCDE、蒙田、伊拉斯谟、维多里诺、格里诺、拉伯雷A BC D E、下列思想家中，属于自然主义思想家的有（）11ABC、卢梭、裴斯泰洛齐、夸美纽斯、伊拉斯谟、格里诺A BC D E、根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）12BCDE、封建社会的教育、原始状态的教育、古代学校教育A BC、近代教育、当代教育D E、古代学校教育诞生的基础和条件有（）13ABCD、生产力的发展、文字的产生和广泛应用、出现了一批脑力劳动者A BC、社会经验、知识足够多、人类进入阶级社会DE、古代学校教育的特征有（）14ACDE、阶级性、重视社会生产实践、个别教育、间接经验A BC D、重道德修养E、古代斯巴达教育的特征有（）15BDE、注重身心的和谐发展、教育方法严厉、培养有文化修养的政治家A BC、教育内容单
一、培养忠于统治的军人DE、近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）16ABCD、国家加强干预、重视教育立法、教育的世俗化、初等义务教育普遍实施、教育的多元化A BC DE、原始形态的教育，其主要的教育手段和方法有（）17ABCDE、口耳相传、实践示范、唱歌、舞蹈、社会生活A BC DE、杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）18BCE、以书本为中心、以儿童为中心、在做中学、学校即社会A BC D、以教师为中心E、教育学在最初形成时期的主要著作有（）19BCDE、凯洛夫的《教育学》、斯宾塞的《教育论》、洛克的《教育漫画》A BC、卢梭的《爱弥儿》、夸美纽斯的《大教学论》DE、教育活动的基本规律包括（）20AB、教育与社会发展之间的矛盾或关系、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与生产关系之间的矛A BC盾或关系、教育与生产力之间的矛盾或关系、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系DE、学校教育制度的发展经历了以下哪儿个阶段（）21BCD、义务教育、前制度化教育、制度化教育、非制度化教育、终身教育A BC DE、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤（）22ABD、助产术、定义、启发、苏格拉底讽刺、诱导A BC DE、以下各选项中不属于孔子的教育思想的是（）23CD、有教无类、学而优则仕、学不懈等、化民成俗，其必由学、不愤不启，不俳不发A BC DE、以下各项中属于《学记》里的内容的有（）24ABC、“君子之教，喻也”、“学不蹬等”、“不陵节而施、“循序而渐进，熟读而精思”、《孔子施A BC DE教，各因其材》、当代教育呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素（）25ABCDE、工业社会向知识社会的转变、人口结构的改变、经济的发展和竞争A BC、科技的进步、文化生活的变迁DE、学校教育制度在形式上的发展经历了哪几个过程（）26ACD、前制度化教育、现代教育制度A B、制度化教育、非制度化教育C D、现代教育制度的发展趋势主要有（）27ABCDE、学前教育与小学教育衔接紧密、义务教育更加普及且年限延长、高等教育类型多样化、普通教育与职A BC D业教育相互渗透、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化E、文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题请问下列选项中哪些是他们的教育主张28（）ABCDE、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性、重视体育和美育、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内A BC容、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展、注重希腊文、文法及修辞的教学DE、洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）29ABDE、德行、智慧、胆识、礼仪、学问A BC DE
30、下列教育家中，不属于实用主义代表的是（ACD）、赫尔巴特、杜威、梅伊曼、斯宾塞、康德A BC DE、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（）31ABDE、夸美纽斯、卢梭、洛克、康德、裴斯泰洛齐A BC DE、下列不属于古代学校教育的特征有（）32AD、功利性、刻板性、阶级性、世俗性、道德性A BC DE、古代埃及发展到中王国时期，教育达到鼎盛当时的学校有（）33ABC、宫廷学校、职官学校、文土学校、僧侣学校A BC D、杜威将教育的本质概括为（）34ABC、教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造与改组A BC、从做中学、以书本为中心DE、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物（）35CD、孟禄、洛克、沛西.能、利托尔诺、卢梭A BC DE、“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（）36ABCDE、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之A BC DE、墨家认为，对于知识获得的途径，有（）37ACE、亲知、闻知、见知、行之、说知A BC DE、赫尔巴特是传统教育学派的代表，他强调（）38ACD、以书本为中心、以学生为中心、以课堂为中心、以教师为中心A BC D、从做中学E
39、以下各选项中属于《学记》里的内容的有（ABCDE）、“时教必有正业，退息必有居学”、“建国君民，教学为先”A B、“君子之教，喻也”、“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“学不蹬等”C DE、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化这种变化特40别表现在（）ABCD、公立教育崛起、初等义务教育的普遍实施、教育的世俗化、重视教育立法、教育的终身化、道家A BC DE41是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的许多教育主张是很值得研究的下列选项中哪些是道家的主张（）ABC、“弃圣绝智，弃仁绝义”、“无为、“道法自然”、“兼爱，非攻”A BC D、“性相近，习相远”E、中国近代制度化教育兴起的标志是（）42ABC、科举制的废除、新式学校的兴办、统一的教育宗旨和近代学制的颁布、教育部的成立、全国教科书A BC DE委员会的成立、先秦时期，并称“显学”的两家是（）43AE、儒家、法家、阴阳家、道家、墨家A BC DE
44、关于教育的多元化，下列说法正确的有（ACD）、是对教育的单一性和统一性的否定A、是对教育的等级化、特权化、专制性的否定B、是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映C、具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化等D、追求教育的自由化E
45、关于20世纪以后世界教育的发展变化，下列说法中正确的是（ABCDE）、职业教育受到普遍重视、政治道德教育呈现国家主义特征A B、平民教育运动、进步主义教育运动普遍展开C、教育在数量上获得很大发展、义务教育普遍向中等教育延伸DE
46、夸美纽斯强调教育的自然性，他所理解的“自然性”指（BCD）、不被社会和环境所歪曲，不受习俗和偏见支配的人性A、人是自然的一部分，有着相同的自然性，应该受到同样的教育B、教育要遵循人的自然发展的原则C、要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”D、他对自然性的强调到了与现代文明相对立的程度E
47、关于凯洛夫的《教育学》，下列说法正确的是（ABCDE）、吸收了赫尔巴特的教育思想、该书以马克思主义理论为指导A B、重视智育在全面发展中的地位和作用、该书对我国教师产生过重大影响C D、在师生关系方面，忽视了学生的自主性E、关于非制度化教育，下列说法正确的是（）48ABCD、是对制度化教育的全盘否定A、推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”B、是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度C、相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念D、提倡构建学习化社会E、关于终身教育，下列说法正确的是（）49ABCD、它的提出者是法国教育家保罗朗格朗A、它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生B、是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定C、它贯穿于整个教育过程和教育形式D、终身教育就是成人教育E、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中在这本书里他把人分为三个等级，分别是（）50BDE、武士、哲学家、教师、军人、劳动者A BC DE
51、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点（ABCD）、教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化A BC D
52、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（BCD）.四书文法修辞辩证法论语A B.C.D.E.、教育活动的基本规律包括（）53BD教育与生产力之间的矛盾或关系教育与社会发展之间的矛盾或关系A,B.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系教育与人的身心发展之间的矛盾或关系教育与生产关系之间的矛盾C.DE.或关系、下列学科从属于教育科学体系的是（）54ABCDE教育哲学教学论教育科研方法学校管理学外国教育史A.B.C.DE.、教育学形成时期的主要著作有（）55ACDE。
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