教科版一年级科学上册 2-7《比较测量纸带和尺子》（教案）

教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》2-7（教案）科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章教科版一年级科学上册2-7《比较测量纸带和尺子》（教案）节名称）

1.课程名称教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》

2.教学年级和班级一年级课程基本信

3.授课时间笫7课时

4.教学时数:45分钟本节课将引导学生通过对比测量纸带和尺子，了解它们在测量长度时的异同，培养息学生对测量工具的运用能力，加强学生对长度单位的认识教学内容紧密结合教科书，通过实践操作，使学生掌握基本的测量方法核心本节课围绕核心素养目标，培养学生科学探究能力、实践创新意识及数据分析观念通过比素较测量纸带和尺子，引导学生观察、思考、分析，提高学生对测量工具的运用及长度单位的认养识，激发学生的探究兴趣同时，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思目维及合作交流能力课程设计注重学生自主参与，使学生在探究过程中形成科学态度，提升科标学素养分析一年级学生在知识层面，已经具备初步的长度概念，能够进行简单的测量活动在学情分析能力方面，他们具有较强的观察力和动手操作欲望，但对于测量工具的使用方法和精确度理解尚浅在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在自我控制和合作交流方面有待提高此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力分散、操作不规范等问题，这些因素可能影响课程学习的效率和质量因此，本节课将从学生的实际出发，通过趣味性和互动性的教学活动，引导学生积极参与，培养其良好的学习习惯和团队协作能力，提高学生对课程内容的理解和应用

1.硬件资源测量纸带、尺子、教学用尺、测量对象（如书本、铅笔等）

2.软件资源教科书、教学PPT、课堂活动指导手册教学资源

3.课程平台学校多媒体教学平台

4.信息化资源电子白板、投影仪

5.教学手段分组合作、讨论交流、实践操作、观察演示

1.导入环节（5分钟）-创设情境教师展示一张贴有不同长度纸条的图片，提出问题〃同学们，你们能帮老师找出这些纸条中哪一根最长吗？〃-学生讨论引导学生思考如何比较纸条的长度，激发学生对测量工具的兴趣

2.讲授新课（15分钟）-教师讲解介绍测量纸带和尺子的用途、特点及使用方法，强调长度单位的重要性-演示操作教师示范如何使用测量纸带和尺子进行长度测量，指出测量时的注意事项-学生跟随学生跟随教师一起进行测量操作，加深对测量工具的理解

3.巩固练习（10分钟）-分组活动将学生分成小组，每组使用测量纸带和尺子测量不同的物体长度，并记录结果-课堂提问教师随机提问学生测量结果，检验学生对测量方法的掌握程度

4.互动环节（10分钟）教学过程设-问题讨论教师提出问题〃测量纸带和尺子在测量时有什么不同？〃引导学生进行思考和讨论计-角色扮演学生扮演〃小小测量师〃，选择合适的测量工具进行实际测量，分享测量经验-教学创新鼓励学生尝试使用非传统物品（如绳子、回形针等）进行长度测量，培养学生的创新思维

5.核心素养能力拓展（5分钟）数据分析学生根据测量结果，计算并比较不同物体的长度，培养数据分析能力-解决问题教师提出实际问题，如〃如何用测量纸带测量一张弯曲的纸的长度？〃-引导学生运用所学知识解决问题6•总结与反思（5分钟）教师总结回顾本节课所学内容，强调测量工具的使用方法和注意事项-学生反思学生分享自己在测量过程中的收获和遇到的问题，共同探讨解决方法-教学资源拓展

1.拓展资源-图书资源推荐学生阅读与长度测量相关的绘本或科普书籍，如《有趣的测量》、《长度单位的故事》等，以加深对长度概念的理解-实物资源鼓励学生在家中寻找不同的物品进行长度测量实践，如家具、衣物、玩具等，以增强学生对测量工具的运用能力-视频资源提供与长度测量相关的教育视频，如〃如何使用尺子进行测量〃、〃测量纸带的正确方法〃等，帮助学生直观地学习测量技巧-互动软件推荐使用学校或家中可获得的互动教学软件，如虚拟实验室中的测量工具，让学生在模拟环境中练习测量

2.拓展建议-家长合作建议家长在家中与孩子一起进行测量活动，如测量房间尺寸、家具长度等，将学习与实践相结合，增强学生对长度单位的感知-课堂分享鼓励学生在课堂上分享自己的测量经历和发现，通过同伴间的交流，丰富测量知识和技巧-项目研究组织学生进行小组项目研究，探究测量工具的历史、不同文化中的长度单位等，提高学生的研究能力和文化素养-创意测量激发学生的创造力，鼓励他们尝试使用非传统方法进行长度测量，如使用步长、手指宽度等，培养学生的创新思维・数据记录指导学生制作测量日志，记录自己的测量过程和结果，通过数据分析，让学生体会测量的精确性和重要性

①重点知识点-长度测量工具测量纸带、尺子-长度单位厘米、米板-测量方法直接测量、间接测量书

②关键词设-对比、准确性、操作、记录计

③核心句-如何使用测量纸带和尺子进行长度测量？-测量时需要注意哪些事项以保证准确性？-不同测量工具的优缺点是什么？教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动以评估教学效果首先，我会回顾学生的课堂表现，观察他们在测量活动中的参与度和操作准确性其次，我将收集学生的测量报告和课堂笔记，分析他们对长度测量概念的理解和掌握程度此外，我还会通过课后访谈或小测验的形式，了解学生在课堂上学到的知识和技能识别需要改进的地方后，我将制定以下改进措施

1.针对学生操作不准确的问题，我将在未来的教学中增加更多实际操作的机会，并加强对测量方法的详细讲解和示范

2.对于学生在数据分析方面的困难，我计划设计更多的数据分析活动和讨论，以提高学生的数据分析能力

3.如果发现学生在课堂上的参与度不高，我将尝试引入更多互动性强的教学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣

4.针对学生在测量工具选择上的犹豫，我会在课堂上提供更多关于不同测量工具特点和应用场景的信息，帮助学生更好地理解各种工具的适用性

5.为了强化学生对长度单位的认识，我将在教学中加入更多与生活实际相关的例子，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性在实施这些改进措施时，我会注意以下几点-保持教学内容的连贯性和系统性，确保新知识的引入与课本内容紧密结合-适时调整教学节奏，给予学生足够的时间消化吸收新知识-关注学生的个性化需求，提供差异化教学支持，确保每个学生都能跟上课程进度-加强课堂管理与组织，确保教学活动有序进行，提高课堂效率

1.请用尺子和测量纸带分别测量你的铅笔长度，并记录下来比较两种测量工具的结果，思考为什么会有差异答案铅笔长度（以厘米为单位）

2.请列举三种你在生活中常见到的长度测量场景，并说明你会选择哪种测量工具进行测量答案示例场景及选择的测量工具

3.如果没有尺子，你会如何测量一张纸的长度？请描述你的测量方法答案使用回形针、绳子等非传统物品进行测量，并说明测量步骤课后

4.请用测量纸带测量你的课桌长度，并用厘米和米表示出来如果测量纸带不够长，请说明作业你会如何解决答案课桌长度（以厘米和米为单位）及解决测量纸带不够长的方法

5.请思考并描述在什么情况下，使用测量纸带会比尺子更方便？反之，在什么情况下，使用尺子会比测量纸带更合适？答案使用测量纸带更方便的场景，如弯曲物体、较长距离的测量等；使用尺子更合适的场景，如需要精确测量、较短距离的测量等。