教学设计一等奖《自相矛盾》《滥竽充数》说课稿

教学设计一等奖《自相矛盾》《滥竽充数》说课稿成语故事《自相矛盾》说课稿

一、说教材《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾本课是学生第一次接触文言文，所以研究起来有一定的难度本课教学主要是引导学生运用已经具有的研究能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生研究文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文研究打下基础

二、说理念新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的研究方式”这一新理念这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点怎样在教学中贯穿这一理念呢？

1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地研究”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生研究活动的组织者、引导者、参与者因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文研究的特点，关注学生不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的研究习惯与能力，从而体现学生的自主性在这一课时的教学中，教者本着把学生当作研究的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的研究方法，从而培养学生的研究能力

2、更新教与学的方法“教与学”是教室教学的两个关键词，怎样让教室成为充溢爱意的教室，富有诗意的教室，饱含心意的教室，体现创意的教室，更需要在“教与学”高低功夫在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经历为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验在学的方面，教者则更提倡个性化的研究，遵循先学后教的原则，采取小组合作研究的方式，培养学生合作探究的精神

三、说教学目标根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为

1、知识目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）研究本课生字、生词

（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义

2、能力目标初步相识研究文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思

3、情感目标凭借课文中具体的语言资料，使学生在了解寓意的过程中受到启发教育，能激起学生研究文言文的兴趣

4、教学重难点

（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论掌握研究文言文的方法

（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来

四、说教法、学法教法紧紧抓住读这个重点，采取读通一读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意,在读中明白寓言所揭示的道理学法采用“自主、合作、探究”的研究方式，读、议、说、演相结合

五、说教学程序

（一）温故而知新，导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解

（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意

1、千里之行，始于足下首先要求学生读通课文在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法并让学生按照这些方法把文章读通因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多

2、学而时习之，不亦乐乎接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作研究，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成接着，汇报展示合作研究成果对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好这一环节，让学生既读懂又读好

3、书读百遍，其意自见最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出研究文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时,你想说些什么？‘让学生自由谈，只要说出道理即可最后让学生自己体会研究古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味,慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到研究文言文的快乐

六、说板书板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相冲突”，这一主要意思《滥竽充数》说课稿《滥竽充数》这则寓言讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗取报酬，齐宣王的儿子继位后他怕败露，只好逃走的一件事这个故事讽刺没有真正本领、混在行家里充数的人小学生正处于语言发展的重要时期，训练学生口头语言表达能力是语文教学的重要任务，在教学《滥竽充数》这则寓言时，我鼓励学生进行自由表达设计续编故事激起学生的兴趣,学生在续编故事时不但保持原意，讽刺没有真才实学的南郭先生混在行家里面充数，而且讽刺了一位“滥竽充数的国王，这是学生在深入了解寓言的寄义之后发出来的想象，体现了个性化的阅读风格新课程标准十分重视语文学科人文性特点，夸大体会课文中关键词句在表情达意方面的重要作用，本课“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的丑陋嘴脸，因此在教学中我指导学生结合高低文，在模仿动作中展现南郭先生做贼心虚的心情，这一段的交流与品读对于进一步了解寓意起到了较好的铺垫作用课堂上利用教材展开的语文活动有利于促进学生主动、积极地研究，使学生乐于学、乐于尝试如表演激发了学生的兴趣，调动起了学生研究的最大积极性，反复朗读使学生体会到了文章中包含的道理，结合自己所学的知识，联系到生活实际加以运用，加深对寓言道理的理解，使学生学会举一反三，从中学到寓言研究的方法本节课中也有需要改进的地方，例如，学生会商交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强因为授课时学生比较紧张，学生思维受到了范围，不是很活跃，学生没有很好的发表本人独创的看法这些都有待于在此后的教学中改进这节课使我进一步明确了民主和谐的师生关系，在培养学生创新精神方面的重要性，今后将使这种方式贯穿于整个教学活动中，多为学生创造一些展示自我的机会

3.画龙点睛说课稿

一、说教材《成语故事》是苏教版五上第三单元《故事集锦》中的一篇课文，由三个小故事组成，分别是《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》这些成语故事短小生动，富有教育意义,适合儿童阅读教学时要加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思

二、说教学目标

1.能正确流利有感情地朗读课文

2.学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写理解由生字组成的词语

3.解课文内容，晓得三个成语的意思

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育

三、说教学重点难点

1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义

2.加强朗读和复述训练

3.明白成语故事中包含着的深刻道理四，说教学过程

1.请大家默读课文，边读边想1张僧繇画的龙为什么不“点睛”？2后来为什么又给龙画上眼睛？3“点睛”的结果怎样？

2.逐题讨论，指导朗读1点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？2张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛3“点睛”的结果怎样。