教科版（2017秋）小学科学六年级下册4.4变化中伴随的现象 教学设计

教科版（秋）小学科学六年级下册变化中伴

20174.4随的现象教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）小学科学六年级下册第四章第四节“变化中伴随的现象”教学内容主要包括

1.物态变化伴随的现象，如凝固、融化、沸腾等；

2.化学变化伴随的现象，如燃烧、腐蚀等；

3.生物变化伴随的现象，如生长、繁殖等这些内容将与学生已有的知识联系起来，如他们已学过的物态变化、简单化学反应以及生物的基本生命周期等通过本节课的学习，学生将能进一步理解各种变化过程中伴随的现象，提高观察和思考能力核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、观察思考能力及科学思维能力通过学习“变化中伴随的现象”，学生将能够

1.运用科学方法观察和分析物态、化学和生物变化过程中的现象，提升科学探究能力；

2.运用逻辑思维分析变化过程中的规律，提高观察思考能力；

3.结合已有知识，对变化中的现象进行解释和推理，培养科学思维能力这些目标与新教材要求相符，有助于学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已具备一定的科学基础，对物态变化、简单化学反应及生物的基本生命周期等概念有所了解在能力方面，学生具备初步的观察、实验和思考能力，能够通过合作探究解决问题但在素质方面，部分学生对科学现象的深入理解和逻辑推理能力尚需提高此外，学生在行为习惯上表现出较好的学习积极性，对新奇的科学现象充满好奇心，愿意参与课堂讨论和实验操作然而，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响综合来看，学生在知识、能力和素质方面为课程学习奠定了基础，但教师在教学过程中需关注个体差异，激发学生兴趣，提高课堂参与度，引导学生深入思考,以充分发挥他们的潜能在此基础上，本节课的教学设计应注重拓展学生知识面,提升科学探究和逻辑思维能力，培养学科核心素养教学资源

1.硬件资源显微镜、热成像仪、实验器材（如冰块、热水、蜡烛等）

2.软件资源科学教学软件、多媒体演示文稿、教学视频

3.课程平台学校教学管理系统、班级学习交流群

4.信息化资源网络科学教育资源、电子教材、在线科普文章

5.教学手段小组合作学习、实验探究、课堂讨论、多媒体教学、互动提问教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对“变化中伴随的现象”的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道在自然界和日常生活中，有哪些常见的现象是由于物质或事物发生变化而伴随产生的吗？它们与我们生活有什么关系？”展示一些关于物态变化、化学反应和生物生长的视频片段，让学生初步感受变化的魅力和特点简短介绍“变化中伴随的现象”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.变化现象基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解“变化中伴随的现象”的基本概念、组成部分和原理过程讲解物态变化、化学反应和生物生长的定义，包括其主要组成元素或结构详细介绍这些变化过程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解这些变化现象的实际应用或作用

3.变化现象案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解变化现象的特性和重要性过程选择几个典型的变化现象案例进行分析，如冰融化、铁生锈、植物生长等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变化现象的多样性或复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变化现象解决实际问题小组讨论让学生分组讨论变化现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与变化现象相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变化现象的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调“变化中伴随的现象”的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括变化现象的基本概念、组成部分、案例分析等强调变化现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变化现象布置课后作业让学生撰写一篇关于“变化中伴随的现象”的短文或报告，以巩固学习效果学生学习效果

1.知识与技能学生掌握了教科版（2017秋）小学科学六年级下册第四章第四节变化中伴随的现象”的相关知识点，包括物态变化、化学反应和生物生长的基本概念、特点和原理他们能够运用所学知识分析日常生活中的变化现象，并解释这些现象产生的原因

2.过程与方法学生通过观察、实验、讨论等多种方式，掌握了科学探究的基本方法他们能够运用逻辑思维对变化现象进行推理和分析，提高了解决问题的能力同时，学生在小组合作中锻炼了沟通与协作能力，学会了共同探讨问题、分享观点和成果

3.情感态度与价值观学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，对变化现象充满了好奇心他们认识到变化现象在生活中的重要性，从而增强了对科学的热爱和求知欲此外，学生在学习过程中培养了严谨、客观的态度，提高了对事物变化的敏感度和观察力

4.创新与实践学生在案例分析、小组讨论等环节，积极思考、勇于创新，提出了许多关于变化现象的应用和改进想法这些创新思维有助于学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题

5.课后延伸通过课后作业的撰写，学生对本节课的知识进行了巩固和拓展，提高了写作能力同时，学生在完成作业的过程中，进一步思考变化现象在生活中的应用，为下一节课的学习奠定了基础典型例题讲解

1.例题一物态变化现象描述题目请描述冰块在阳光下融化的过程，并说明其中伴随的现象答案冰块在阳光下逐渐变软，表面开始出现水珠，随着时间的推移，冰块完全融化成水伴随的现象有温度升高、固态变为液态、吸收热量等

2.例题二化学变化现象分析题目铁生锈是一种常见的化学变化现象,请分析铁生锈的过程及其伴随的现象答案铁生锈是铁与空气中的氧气和水蒸气发生化学反应的过程伴随的现象有铁表面出现红棕色锈斑、质量增加、化学性质改变等

3.例题三生物变化现象描述题目描述种子发芽的过程，并说明其中伴随的现象答案种子在适宜的环境条件下，吸水膨胀，胚根首先突破种皮向地生长，随后胚轴伸长，胚芽突破种皮背地生长，发育成茎和叶伴随的现象有细胞分裂、细胞生长、生物体形态改变等

4.例题四现象与能量变化的关系题目请举例说明物态变化过程中伴随的能量变化现象答案例如，当水沸腾时，液态水变为气态水蒸气，这个过程伴随着能量的吸收,即吸热现象又如，冰块融化时，固态冰变为液态水，同样伴随着能量的吸收

5.例题五现象与应用的关联题目请结合生活实际，举例说明物态变化现象在科技或日常生活中的应用答案在科技领域，物态变化现象广泛应用于制冷和加热设备中例如，空调利用制冷剂在蒸发器吸热、在冷凝器放热的物态变化过程来实现制冷效果在日常生活中，人们利用冰块融化的过程来保持食物冷藏，或者利用水的沸腾来加热食物等教学反思在本次“变化中伴随的现象”的教学过程中，我深刻地体会到了以下几点

1.激发学生兴趣至关重要通过导入新课时的提问和展示相关现象，我发现学生们对新奇的科学现象充满好奇心，这为接下来的教学奠定了良好的基础在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，以激发他们学习科学的热情

2.知识讲解与案例分析相结合，有助于提高学生的理解力和应用能力在讲解基础知识时，我尽量用生动的语言和实例进行阐述，让学生更好地理解抽象的概念通过案例分析，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力

3.小组讨论和课堂展示环节，充分体现了学生的主体地位学生在合作探究中,不仅提高了沟通与协作能力，还培养了创新思维在今后的教学中，我将进一步增加学生展示和讨论的机会，让他们在互动交流中不断提升自己

4.教学过程中，要关注学生的个体差异在小组讨论和课堂展示中，我发现部分学生表现积极，而个别学生参与度不高针对这种现象，我将在教学中更加关注每个学生的表现，适时给予鼓励和指导，提高他们的课堂参与度

5.课后作业的布置要具有针对性和实用性通过让学生撰写关于变化现象的短文或报告，我发现他们能够较好地巩固所学知识，并将其运用到实际生活中在今后的教学中，我将根据学生的实际水平，设计更多有针对性的课后作业，提高学生的学习效果

6.教学中要注重培养学生的科学素养通过本节课的学习，学生不仅掌握了变化现象的知识，还学会了科学探究的方法和逻辑思维能力在今后的教学中，我将继续关注学生科学素养的培养，为他们未来的学习和发展奠定基础教学评价与反馈

7.小组讨论成果展示学生分组讨论过程中，大部分小组能够围绕变化现象的主题展开讨论，形成较为完整的讨论成果在课堂展示环节，各小组代表能够清晰表达观点，展示出较好的口头表达能力

8.随堂测试通过随堂测试，我发现学生对本节课的知识点掌握情况较好，能够在短时间内正确回答相关问题这说明学生在课堂学习中，对变化现象的基本概念、原理和应用等方面有了较好的理解

9.课后作业课后作业的完成情况反映出学生对本节课知识的巩固程度大部分学生能够按要求完成作业，体现出较好的学习态度和自学能力10教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励对于部分学生在讨论和展示环节中存在的问题，我提出了针对性的建议和改进措施同时，我还关注到个别学生在课堂参与度上的不足，将在今后的教学中加强对这些学生的关注和指导，提高他们的学习积极性。