我上学了4 《我爱学语文》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

我上学了《我爱学语文》教学设计学年统编版42024-2025科目:班级:课时计划1课时语文一年级上册2024教师:单位:

一、课程基本信息.课程名称《我爱学语文》1教学年级和班级学年统编版语文一年级上册

2.2024-2025授课时间待定

3.教学时数课时

4.1本节课以《我爱学语文》为主题，旨在让学生初步了解语文学习的乐趣，培养他们对语文的兴趣和热爱课程内容紧密围绕课本，通过生动有趣的互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，为后续学习打下基础

二、核心素养目标.语言建构与运用通过阅读《我爱学语文》相关内容，学生能够理解并运用基本的语言1表达方式，如描述、叙述等，提高语言理解和表达能力.思维发展与提升培养学生通过阅读和思考，形成对语文知识的好奇心和探究欲望，发2展逻辑思维和批判性思维.文化传承与理解使学生了解和尊重中华优秀传统文化，通过学习语文，增强文化自信，3传承中华优秀传统文化

三、学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们刚进入小学，对学校生活充满好奇和期待在知识层面，学生已经具备了一定的汉语拼音基础，能够识别一些简单的汉字，但对于语文学科的系统学习还较为陌生在能力上，学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力在素质方面，学生正处于个性发展的初期，需要通过引导培养良好的学习习惯和合作精神行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的习惯，如注意力不集中、随意说话等，这些习惯会影响他们对课程内容的吸收另外，由于学生年龄小，他们对课程的兴趣往往直接影响学习效果，因此，如何激发学生对语文学习的兴趣是教学中的一个重要考量基于这些特点，本节课的设计需要注重互动性和趣味性，以适应学生的认知水平和学习需求，帮助他们顺利过渡到小学阶段的学习生活中

四、教学资源准备教材确保每位学生都有一份统编版语文一年级上册教材

1.辅助材料准备与课文内容相关的儿童文学作品、图片和音频资料，以便于学生更好地理

2.解课文教学工具准备互动式白板或投影仪，用于展示课文内容和辅助教学

3.教室布置根据教学活动需要，布置教室环境，包括阅读角、讨论区，以及必要的教具摆

4.放

五、教学流程导入新课（用时分钟）

1.5详细内容教师通过播放一首轻松愉快的儿歌，如《小燕子》，激发学生的兴趣随后,教师以歌曲中的词语为切入点，引导学生关注汉字的美妙和语文学习的乐趣，从而自然导入本节课的主题《我爱学语文》新课讲授（用时分钟）

2.15详细内容）教师展示教材中的课文《小池》，通过朗读和解读，让学生初步感知课文的内容和情1感）教师引导学生关注课文中的生字词，如“池、水、鱼、花”等，通过图片展示和动作2表演，帮助学生理解和记忆这些字词）教师通过问题驱动的方式，提问学生关于课文的理解，如“小池里的水是怎样3的？”“小鱼在池里做了什么？”等，引导学生深入思考课文内容实践活动（用时分钟）

3.10详细内容）学生分组，每组选择课文中的一个场景（如小池、小鱼、荷花等），用自己的语言进1行描述，并尝试用汉字表达）教师提供生字词卡片，学生通过游戏的方式（如“找朋友”、“猜字谜”等），复习2和巩固新学的字词）学生尝试自己编写一个关于小池的简短故事，并在小组内分享3学生小组讨论（用时分钟）

4.10举例回答以下三个方面内容）学生讨论课文中描述的小池的特点，如“清澈、宁静”等，并用自己的话解释这些特1点）学生探讨小鱼在池中的活动，如“自由游动、快乐玩耍”等，并分享自己对这些活动2的感受）学生讨论荷花在课文中的作用，如“美化小池、为小鱼提供栖息地”等，并思考荷花3与其他元素的关系.总结回顾（用时分钟）55内容教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括课文《小池》的主要情节、生字词的学习以及实践活动中的体验教师强调本节课的重难点，如生字词的理解和运用，以及通过课文内容培养对语文学习的兴趣最后，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现语文学习的乐趣注意以上教学流程的设计，旨在通过不同的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时注重培养学生的语言表达能力、思维发展能力和文化理解能力每个环节的具体实施，教师应根据学生的实际情况灵活调整，确保教学目标的达成

六、学生学习效果学生学习效果体现在以下儿个方面知识掌握方面

1.学生能够熟练地朗读并背诵《小池》这篇课文，理解课文的基本内容和情感表达通过本节课的学习，学生能够认识并书写本课的生字词，如“池、水、鱼、花”等，并能正确使用这些字词进行简单的句子构造语言运用方面

2.学生在实践活动中能够运用所学字词描述课文中的场景，如在描述小池时，能够使用“清澈、宁静”等形容词止匕外，学生能够尝试编写关于小池的简短故事，并在小组内进行分享，提高了语言表达和创造性思维能力思维发展方面

3.学生在小组讨论中能够积极思考并回答问题，如分析小鱼在池中的活动、探讨荷花的作用等，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维通过讨论，学生能够理解课文中的事物之间的联系，形成对自然环境的初步认识文化理解方面

4.学生通过学习《小池》这篇课文，能够感受到中国传统文化的魅力，理解并尊重自然，增强对中华优秀传统文化的认同感学生在讨论和分享中，能够表达对自然美的欣赏和对传统文化的兴趣学习习惯和态度方面

5.学生在课堂上能够积极参与各项活动，表现出良好的学习态度通过本节课的学习，学生能够逐步养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作学习等，这些习惯对今后的学习有着积极的影响.情感态度方面6学生在学习过程中，对语文学习产生了浓厚的兴趣，感受到了学习的乐趣他们在小组讨论和实践活动中的积极表现，反映出他们对语文学习的热情和对知识的好奇心

七、内容逻辑关系

①课文内容理解-重点知识点理解《小池》课文中的自然景象和情感表达-重点词语池、水、鱼、花等生字词-重点句子如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等，体会诗句的意境和情感

②语言知识掌握-重点知识点学习生字词的读音、书写和基本用法-重点词语掌握“清、静、游、戏”等字词的正确书写和发音-重点句子通过句子练习，如“小池里的水很（），小鱼在水中（）”来巩固生字词的使用

③学习策略与技能-重点知识点培养通过朗读、背诵和讨论来理解和记忆课文内容的能力-重点词语运用“找朋友”、“猜字谜”等游戏策略，巩固生字词记忆-重点句子通过编写简短故事，练习将生字词融入句子中，提高语言表达能力

八、重点题型整理题型一填空题《小池》这首诗的作者是宋代诗人杨万里，诗中描述了小池的和

1.O答案清澈、宁静.课文中，小鱼在池中,在池边2o答案自由游动、快乐玩耍、静静地绽放题型二连线题请将下列词语与对应的图片连线.清澈的水一一［图片清澈的小池］1嬉戏的小鱼——［图片小鱼在水中游动］

2.静美的荷花一一［图片荷花在池边盛开］

3.答案1-1,2-2,3-3题型三改写句子题将下列句子改写为疑问句

1.原句小池的水很清澈改写小池的水答案小池的水为什么很清澈？将下列句子改写为否定句

2.原句小鱼在池里快乐地玩耍改写小鱼在池里O答案小鱼在池里不快乐地玩耍题型四简答题请简述《小池》这首诗描绘的景色

1.答案《小池》描绘了一个静谧、美丽的小池景象，池水清澈，小鱼在水中自由游动，荷花在池边静静地绽放，构成了一幅和谐的自然画卷请谈谈你从《小池》这首诗中学到了什么

2.答案（开放性题目，示例答案）我从《小池》这首诗中学到了欣赏自然美的能力，诗中的景色让我感受到了大自然的宁静和美好，也让我更加珍惜自然环境题型五创作题请根据《小池》这首诗，创作一个小故事答案（开放性题目，示例答案）在一个阳光明媚的下午，小明来到了小池边，他看到池水清澈见底，小鱼在水中欢快地游动，荷花在微风中轻轻摇曳小明被这美丽的景象吸弓他I,静静地坐在池边，观察着小池中的生命，感受到了大自然的魅力小明回家后，他把小池的美景画在了画册上，与同学们分享这份快乐九.作业布置与反馈作业布置朗读并背诵《小池》这首诗，要求读音准确，能够流畅地背诵

1.书写生字词“池、水、鱼、花”，每个字词书写五行，注意字迹工整

2.根据课文内容，绘制一幅小池的画，要求画出小池、小鱼、荷花等元素，并标注对应的汉

3.字编写一个关于小池的短故事，故事中需要包含本节课学习的生字词，字数不限

4.家长协助孩子进行生字词的认读练习，家长签字确认

5.作业反馈朗读与背诵反馈

1.-批改学生背诵视频，对发音准确、背诵流畅的学生给予表扬-对发音不准确或背诵不流畅的学生，提供个性化的语音指导，建议家长协助练习生字词书写反馈

2.-对字迹工整、书写正确的学生，给予正面反馈，鼓励继续保持-对字迹潦草或书写错误的学生，指出具体错误，并指导正确的书写方法绘画作业反馈

3.-对绘画内容丰富、元素齐全的画作给予肯定，鼓励学生的创造力-对兀素缺失或绘画技巧欠佳的学生，提供具体的改进建议，如如何更好地表现小池的宁静氛围短故事编写反馈

4.-对故事内容有趣、字词运用恰当的学生，给予积极评价，激发学生的写作兴趣-对故事内容简单重复或字词运用不当的学生，提供具体的修改意见，如如何增加故事情节的趣味性家长签字确认反馈

5.-对家长签字确认的学生，表示感激，强调家长在孩子学习过程中的重要作用-对未签字或反馈不及时的学生，与家长沟通，了解情况，确保作业得到有效完成十.教学反思这节课《我爱学语文》教学结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进课堂氛围的营造我觉得是本节课的一大亮点通过播放轻松愉快的儿歌导入新课，学生的兴趣被充分激发，他们在轻松的氛围中开始了本节课的学习我看到学生们脸上洋溢的笑容，感受到了他们对语文学习的热情在新课讲授环节，我对《小池》这首诗的解读和生字词的教学感到满意我通过问题驱动的教学方式，引导学生深入思考课文内容，他们能够积极地回答问题，这说明他们对课文有了较好的理解同时，生字词的学习通过图片展示和动作表演，让学生在直观的形象中理解和记忆，效果不错然而，我也发现了一些需要改进的地方在实践活动环节，虽然学生们分组进行了描述和游戏，但部分学生的参与度不高，他们在小组中的互动和表达不够积极我意识到，可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是活动的设计没有充分考虑到每个学生的特点下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与进来另外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于讨论的问题理解不够深入，他们的回答比较表面这可能是因为我对问题的设置不够明确，或者是学生在讨论过程中的引导不够我会在今后的教学中更加注重问题的设置和讨论过程的引导，帮助学生更好地进行思考和表达在作业布置方面，我感到有些作业的难度可能对学生来说较大，比如编写短故事这个任务，对于一年级的学生来说可能有些挑战我会根据学生的实际情况，适当调整作业的难度，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到提升。