幼儿园教师怎样带好托班

幼儿园教师如何带好托班托班幼儿难带，这似乎已成为幼师们达成的共识这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印……问题接连不断的发生，让幼师们天天都在手忙脚乱中度过，很多幼师都胆怯这门苦差事为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“如何带好托班”的系列问题进行了阐述，赶紧来看一看吧！

一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭……可是，你想过他们为什么会这样吗？接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密”，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍

1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开亲人，来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的但是，幼儿的哭也有很多种，幼师们要辨别不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以达成事半功倍的效果

①期待性的哭声解读期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；紧张妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家对策幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，说“XX乖，妈妈会早点来接义父”幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢安静下来

②示威性的哭声解读有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持本来那种被家人照顾的家

7、遵循区域游戏指导的原则a、尊重婴幼儿的游戏权，不限定婴幼儿活动的内容和方式；b、以积极的情绪和态度感染、支持婴幼儿的游戏；c、凡是婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想；d、给婴幼儿留有思考、操作的时间和空间，允许他们尝试错误；e、多观测，少干预，多隐性指导，少显性指导

8、注意观测记录对幼儿游戏的观测，是教师有效地指导和丰富婴幼儿游戏的前提在区域游戏活动中，幼师们要仔细观测幼儿的一举一动，并做好记录如观测幼儿最喜欢的游戏活动是什么？爱好点何在？他们在讨论什么？是否有选择投放材料？能否与其他幼儿合作……通过观测记录，不断反思和调整游戏方案，及时提供适宜幼儿的游戏材料、方式等，以促进幼儿更好的发展

9、把握介入游戏的时机在游戏过程中，幼师适当的介入与支持，可以避免幼儿操作探索的盲目性，一般来说，当幼儿碰到以下几个问题时，幼师有必要介入并采用有效的指导:⑴当他们发生冲突或出现危险行为时，教师要适度介入，以防止他们受到伤害；

（2）当他们游戏单调、反复、缺少新意时，教师要引人一些变化，暗示他们模仿、丰富、充实游戏的情节；

（3）当他们努力后失败或游离于游戏之外时，教师要引导他们一起玩；

（4）当他们有进步时，教师要及时鼓励肯定，这对他们结识自我、建立自信至关重要；

（5）当他们能力差异悬殊时，教师可故意识地安排他们搭配结对游戏；

（6）当他们缺少材料或对材料感到困惑、使用方法没有突破时，教师可采用增添、设疑、提建议等灵活隐性的方式支持他们的活动三）情绪方面托班幼儿情绪多变，不同幼儿有着不同的情绪表现良好的情绪能促进幼儿记忆、思维和发明的发挥与发展托班幼儿教师要细心关注幼儿的情绪特性，让幼儿保持积极的情绪,消除悲观的情绪，促进幼儿健康成长！

1、让幼儿宣泄不良情绪幼儿心情不好时，适当的宣泄，会让幼儿心里好受些，对保持幼儿的心理健康很有帮助如托班幼儿入园哭闹，这是正常现象，幼师要针对不同幼儿的哭闹做出积极、对的的回应，让幼儿停止哭闹这种做法用在很多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭个不断，这时，可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求心理放松的一种方式

2、转移幼儿注意力托班幼儿情绪易变，适时的转移幼儿注意力，可以有效避免一些不良情绪的发生幼儿爱动爱玩爱模仿，幼师们可以选择一些轻松、活泼的户外体育游戏,愉悦幼儿的身心如吹泡泡、开火车等幼儿心情好时，可以尝试玩新游戏，培养幼儿多方面的爱好幼儿不爱玩某类游戏时，要加以引导，改变幼儿对这类游戏的偏见，同时，还要创编出有趣的玩发，激发幼儿玩这类游戏的爱好

3、帮幼儿树立自信自信是情绪智慧的重要组成部分自信的孩子容易获得愉悦的情绪托班幼儿，自我意识还处在萌芽阶段，幼师对幼儿表现出信任、赞美、鼓励的态度，就会有助于幼儿形成积极的自我结识相反，否认、拒绝、忽视、甚至嘲笑幼儿，很容易让幼儿产生自卑心理因此，幼师们要多给幼儿动手操作的机会，多鼓励幼儿自己的事情自己做,每完毕一个新的动作或任务，就适当的鼓励和表扬，自信也就自然形成了

4、用音乐改善情绪心情不好时，听听美妙的音乐、动听的旋律，会让人心理好受一点对于托班幼儿来说，由于第一次离开家，开始过上幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼这时，若能放一些旋律优美的音乐，如《拍手点头》，幼师再配上夸张的肢体动作，带动幼儿动起来，当他们看到有这么一位可爱的老师，哭声也会慢慢减弱

5、多与家长沟通不同幼儿的情绪反映各异，对相同情境的反映也有差异托班幼师有必要向家长了解幼儿的一些情绪特性，如小便时会团团转……这样，幼儿入园后，幼师就可轻松应对幼儿千奇百怪的情绪行为

（四）其它方面

1、讨好幼儿有技巧幼儿园教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿例如宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，假如宝宝不乐意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求此外，幼儿教师还可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最佳办法，同时也可消除幼儿的紧张心理

2、照顾幼儿要做到“四勤”托班和小班、中班、大班不同，大班的幼儿通过从托班到大班的幼儿园生活、学习和各方面的培养，到了大班阶段，完全是老师的左右手了而托班孩子由于年龄小，自理能力差，什么事都需要老师无微不至的照顾，特别要做到“四勤”眼勤教师需要用眼睛去观测每一个孩子，让每一个孩子都在老师的视线之内，注意发现他们的危险动作，或一些需要手勤发现问题赶忙去解决，扶一下孩子或帮助一下孩子腿勤要以最快的速度跑到幼儿身边，帮他解决问题嘴勤要经常和幼儿说应当如何，不应当如何，要他们有这些安全意识只要做到“四勤”，孩子的安全就有所保障，减轻一些不必要的伤害

3、平经常规培养常规培养是是托班幼儿的一项重要工作幼儿入园后，幼儿的座次、位置要安排好从幼儿入园

三、四天后，可个别指导幼儿记忆自己的标记及平常生活中的规定牢记不要集体指导幼儿，由于这个年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解，个别指导更利于幼儿形成好的习惯对幼儿的常规规定要具体，教师的观测要仔细，出现问题及时解决在区域游戏中，要根据幼儿的年龄特点，将进出区域的小脚丫图形、物品归放点的标记等贴在醒目处，让规则既具体又直观2-3岁的孩子都乐意和老师一起收归游戏后的玩具材料有了标记，幼儿不仅会归放玩具，还能逐步形成良好的游戏习惯编后语俗话说得好“一口吃不了个胖的”，“心急吃不上热粥”，幼儿良好习惯的养成也不是一朝一夕就能完毕的因此，托班幼师要有足够的耐心和宽容心，对幼儿的不良习惯多一点理解，并逐步帮助幼儿养成良好的习惯，给幼儿营造一个宽松、有秩序的幼儿园环境，让幼儿更加富有个性地健康成长，也让带托班的你为此而自豪一一由于，带托班不再是个苦差事,而是个美差事！庭生活，向老师示威、向家长示威常表现为在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦离开，他却立即停止喊叫，不哭也不闹对策这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子,更不要留在幼儿园

③感染性的哭声解读有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话,他也有同感，继而跟着小声哼哼对策这样的孩子模仿力强，创新意识差那就发挥他的专长，暂且不去管他，让他模仿一会儿一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活

④大哭大闹的哭声解读这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他安慰他，他仍拼命挣脱对策这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园此外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐，自然就好了

⑤断断续续的哭声解读这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭对策针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎言:比如孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好,我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好哭声停了，还要做好以下几点幼儿的哭声好不容易平息了，这是，幼儿教师也不能闲着，得“趁热打铁赶紧进入下一环节的工作，让幼儿开始进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得快乐，让他们忘掉那不开心的一幕

①吸引幼儿注意充足运用孩子好奇心强，求知欲旺盛的特点运用新奇的、鲜艳的、美好的位置的事物引起他们的探究心理，吸引他们的注意如用变魔术的方式，来引起刚忍住哭声的孩子的注意

②丰富活动学小动物的语气说话，做游戏，复习一些广为传唱耳熟的小儿歌、小故事等老师边弹琴边唱歌，启发孩子随音乐节拍拍手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳这样孩子们就忙碌起来，有事可做了，于是也就逐步适应了新的环境、新的生活

③树立楷模作为教师由被动的听孩子哭，到积极的带孩子玩，逐渐占领了阵地以后，就要设法打开孩子的心扉，给孩子见讲浅显的道理，取得孩子的信任让孩子知道认真听明白老师发言，并试着去完毕老师布置的任务的，要给与奖励如；奖励小红花，抱抱亲亲，等等这样一来，得到奖励的孩子就觉得很自豪，从而增强了自信心，对于那些未得到奖励，不配合的，不听劝告的的孩子来说，无疑起到了楷模示范的作用

2、孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜明的对比，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通交流，久而久之孩子就形成了这种性格对策针对这种情况，老师要经常与家长沟通，让家长配合找到主心结，然后对症下药,使其慢慢变得活泼起来，逐渐摆脱那种孤单，忧郁的心理

3、唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二,动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特别霸道，并且有一点“破坏性”行为如老师搭建好的房子故意推倒，同伴制作的东西喜欢拆掉对策这就需要我们老师对的的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成尊敬老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们同时，也要做好家长工作，提醒他们过度溺爱孩子的严重性，只要家园配合好孩子不久就会向对的方向发展的

4、过于好动这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见幼师们经常说，这样的幼儿聪明，长大了能出人头地聪明好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事对策碰到这种情况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比较，要耐心地与孩子多沟通，交流，使其有静有动，使其知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并可以健康活泼的成长

二、带好托班，要掌握这些技巧托班幼儿年龄小，自理能力差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服……面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从其实，带托班也和带小班、中班、大班同样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只但是托班幼儿需要更多的关心、爱惜和宽容，需要幼师更有耐心的引导因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班计划,掌握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！

（一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不同样，使得幼儿的生活能力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了许多问题，甚至影响学习和生活

2.5岁的幼儿，正处在秩序感发展的关键期，培养幼儿的自理能力是托班保教保育工作的重点之一

1、饮食习惯的培养

①树立楷模作用托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们紧张，也让幼师们揪心针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采用不用的应对方式幼儿饭量小，不逼迫；幼儿挑食，不责怪,不强行制止，而是顺其自然，逐步指导如幼儿不爱吃青菜，可在平时用餐时，通过树立楷模示范的作用一一“表扬别的小朋友，你看XXX也吃青菜，多香呀，由于XXX爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一段时间后，这些也变得喜欢吃青菜了

②物资奖励托班幼儿特别喜欢老师奖励的小粘贴，不爱吃菜的时候，比如说有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形状，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴奖励给他，孩子特别快乐，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯因此，幼师们要好好运用小粘贴的吸引力，帮助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

③学会对的咀嚼在托班，经常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔发展不利，长大后会影响面部美观这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戏，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练幼儿的打开口腔，用大牙咀嚼久而久之，孩子们就学会了对的的咀嚼方法，进餐速度变得快多了

④定期、定位进餐幼儿定位进餐的习惯，不仅有助于教师有针对性地进行指导，保持环境清洁卫生，尚有助于培养幼儿吃饭时集中注意力，促进胃肠分泌活动

⑤安静进餐吃饭时，托班幼儿爱发言，喜欢交头接耳°幼师不妨给幼儿将《漏嘴巴》的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演游戏“我这样吃饭”，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量

⑥不浪费粮食在进餐活动中注意孩子的个体差异，估计他们的食量进行盛饭也能使幼儿进餐信心大增，第一碗不宜过多，若一碗吃不饱，要举手添饭避免幼儿看到太多的饭菜产生畏难情绪而影响食欲此外，还要告诉幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才干离开桌子平时，可让幼儿欣赏《悯农》，教育幼儿爱惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭

⑦学会自己吃饭有的孩子故意不吃就等着老师喂，这就不能顺着他的脾气，要培养他独立吃饭的好习惯在平常生活中，创设相应的环境供幼儿参与操作比如《娃娃家》游戏，用废旧雪碧瓶，制成可爱的张嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用对的姿势吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯

⑧养成爱喝白开水的习惯班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿，这还得多动动脑筋如“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干

⑨读懂幼儿的行为有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，也许是碗里面有些食物他不想吃，要告诉他不能挑食，或让他说出不想吃的因素有时吃饭时一拍肚子,说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就表白他已经吃饱了有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺利

2、卫生习惯的培养

①饭前便后要洗手幼儿在家里是由家长帮助他们洗手，入厕的，他们是完全被动的幼儿尚有“吃手”、“挖鼻孔”等坏习惯，不仅不卫生，举止也很不雅幼师可通过《我的小小手》活动，强化幼儿的自我服务意识，并让幼儿初步知道自我服务的基本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手

②学会对的洗手幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗手，借助儿歌，教会幼儿洗手的环节和方法，可事半功倍，如先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的环节和方法幼儿不久养成了对的洗手的好习惯

③学会自己入厕对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住对的的环节，可以通过《自己上厕所》的故事，结合有趣的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“如何上厕所的图案”等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间

④自己擦鼻涕天气变化，幼儿很容易感冒一感冒，鼻子里的两条“瀑布”就出来了，若幼儿不知道摞鼻涕，也不懂得擦干净，“嗖”的一声，又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去,看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕

3、睡眠习惯的培养

①学会穿脱衣服托班幼儿的自理能力较差，很多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦幼师可以把穿脱衣服的环节编成有趣的“顺口溜”如“脱衣歌”一一小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下“叠衣歌”一一关大门,抱一抱弯弯腰，放整齐“穿衣歌”一一小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了有趣的顺口溜，使穿脱衣服变得多么有趣啊！此外，幼师还可以运用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一相应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服

②逐步改善原有睡眠习惯托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如,睡觉时咬被子、抱枕头入睡等此时，幼师不要制止，要帮助幼儿逐步培养良好的睡眠习惯如结合《午睡》儿歌，教育幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好安静入睡对于喜欢趴着睡的幼儿，可通过《娃娃家》游戏，引导幼儿发现趴着睡觉的不良后果，帮助幼儿养成良好的睡眠姿势止匕外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮助幼儿入睡

4、家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不一致，好不容易看到幼儿有了进步，可第二天又化为乌有了这都是由于家园教育的步调不一致导致的，如在园时自己吃饭，在家则要家长喂饭等等因此，幼师要及时与家长沟通、交流，比如，运用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个电话，发条短信等等，争取家长协同配合，早日帮助幼儿形成良好的生活习惯，避免自己辛辛劳苦的劳动成果付诸东流

（二）学习活动方面

1、玩中学玩是孩子们的天性，但也有孩子喜欢看书、喜欢学习托班的孩子注意力不能集中多长时间，一般是10/5分钟，要想让孩子去学习一些知识，就需要教师用一些方法去吸引幼儿的注意力，让孩子们在愉悦的情绪中接受知识，一边玩，一边学习，老师孩子都不会累

2、玩具充足玩具要大，颜色鲜艳，带声音托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感爱好相反，对于直观的，引起注意的声音很感爱好例如玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木,虽然自己不插，但也不乐意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不快乐的事情

3、多听故事托班幼儿对故事特别感爱好，特别是讲得生动的故事，更是让幼儿陶醉但适合托班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时间，给幼儿选择一些语言简短、容易理解、故事情节简朴的故事比如，小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托班幼儿的举例为了鼓励幼儿上幼儿园,做个有礼貌的孩子我创编了故事《小白兔上幼儿园》，具体内容如下小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，，小白兔可快乐了，，到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师赶紧说小白兔好，还夸小白兔是个有礼貌的好孩子幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，，我及时地鼓励他们像小白兔学习，收到很好的效果

4、丰富幼儿活动爱模仿是婴幼儿突出的特点，也是他们的重要学习方式因此，我们经常开展“大带小、小学大”的区域活动，让他们通过模仿，习得别人的游戏经验同时,可经常运用春游、秋游、节日活动、外出散步、参观等机会，引导婴幼儿观测各种事物和现象，加深他们对周边世界的结识，以丰富游戏经验

5、提供适宜的游戏材料幼儿玩游戏，总免不了要操作游戏材料在托班，橡皮泥、多变的结构玩具深受幼儿青睐对于玩法单

一、缺少变化的材料，如插鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的喜欢，但过了一段时间就不想再玩了为了保持幼儿对游戏材料的爱好,幼师们需要从趣味性、多变性出发，精心投放游戏材料，如“配对”、“布包包接龙”、“随意贴”等游戏材料同时，注意投放难易限度不同的操作材料，使不同发展水平的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的“互动”中积累各种经验

6、优化材料的投放与管理在区域游戏角，经常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆玩具，结果什么也没玩成这通常是投放的游戏材料过多导致的为此，幼师们要遵循“少品种多数量、渐投放常更新”的原则当婴幼儿玩熟几种材料后,再逐步增添新材料；当幼儿玩腻了某种材料时，教师就将这些材料收起来，过一段时间再拿出来，婴幼儿又会觉得新鲜好玩了此外，还可以鼓励幼儿和家长收集废旧物品，引导幼儿再加工，变成好玩又美丽的游戏材料，幼儿会很喜欢的。