小学第二学期期末考试质量分析

小学第二学期期末考试质量分析为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，特对我校本学期期末检测成绩进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的

一、试题基本状况试题的特点是遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能日勺考察；知识面覆盖较宽，分布较为合理,具有层次性;试题形式多样，具有一定的灵活性整个试题较为平和，难度较适中语文学科重要考察了学生对拼音、字、词、句等基础知识，以及阅读、习作等方面知识的I掌握和运用的状况；数学学科重要考察了学生对数与数、空间与图形、记录与概率、实践与综合应用等方面知识的掌握状况，比较全面地检测了学生日勺学习水平，基本达到了预期目的I英语重要考察基础知识及基本技能，但四年级英语试题偏难

二、各年级成绩比较分析从所考的成绩分析可以看出，我校教学管理工作是步入正规化轨道的J,质量意识是进一步人心的I,教师的课堂教学措施和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升，我校一二年级的双科及格率分别为100%

95.2%；三至五年级三科及格率分别为

95.2%、

66.7%、72%

三、答题分析语文方面O

（一）积累与运用部分

1、根据拼音写中文，判断读音的对的，多音字组词，形近字组词等等此类型的题学生掌握较牢固，得分率较高，但满分率却不太高重要因素是学生审题不够仔细，平时对词语的理解不够透彻，综合运用词语日勺能力较弱二是答题时粗心大意，答题时浮现判断的错误教师平时对字词教学应强化训练，多指引、多检测、多纠正、多比较

2、这次检测考察了学生对本册的古诗和名言警句等的理解与运用，学生大体上答题日勺状况较好，从中可以看出学生对成语、警句、谚语等的I积累与运用都具有一定的I量和能力，失分不多，失分的I重要因素为

（1）虽有一定日勺积累量，但错别字太多可见学生平时时积累习惯没养成，在积累措施上只注重背，忽视写

（2）积累后缺少整顿、归类的I过程积累不得法，学生常常有读书摘录日勺作业，但学生大都抱着完毕任务日勺态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄,记忆，这样的成果是虽然有日勺成语见过、写过，到用时却一片混乱，不能及时提取所需信息

（3）课外积累不容乐观，从卷面上看学生明显的体现出课外阅读量少，积累匮乏

（二）阅读与感悟阅读与最悟这部分总体上答得不够抱负，学生的阅读能力比较单薄最集中的体现是学生联系上下文体会词语、句子的能力单薄,一是对词语体会不精确，或意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表面意义上；三是主线不做答究其因素一是老师在措施时指引上存在一定问题；二是学生阅读态度不够认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解日勺词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟教师要注意培养学生在积累方面日勺吸取与内化，逐渐形成能力课外部分重要考察学生的I课外阅读能力，学生在整体把握文章日勺基础上，写反义词、理解词语和谈感想这几道题答日勺还算可以，而对句子日勺理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生主线不答反映出教师对学生阅读习惯的I培养欠功夫

（三）习作部分从阅卷状况来看，好的方面大体有如下几点一是写作中学生构思巧妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，构造比较完整但学生在考场作文中反映出来的某些问题也不容忽视一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言体现不完整，缺少遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，笔迹潦草，错别字多四是有些学生对作文立意的理解欠缺，以至写离题数学方面

1、基础知识部分本次考试，每个年级的试卷均有一定比例的填空题从不同方面考察学生对基础知识，基本概念的I掌握状况可从答卷状况看，有部分学生的基础知识并不夯实一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握时不夯实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题

2、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不抱负，几乎所有学生在计算上均有不同限度的失分现象特别是中档偏下的学生，计算失分率更大个别学困生可以说就不会计算由此可见，我们在这方面还极为欠缺

3、作图部分五年级画正方体；四年级动手操作，画平行四边行，两个年级学生在作图上均有不同限度的I失分现象从答卷看，部分学生审题不认真，没有按规定作图；尚有学生作图不规范

4、解决问题各年级学生解决问题的能力均有待加强特别是中档偏下的学生在遇到的I问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与解决，不可以解决问题特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思英语方面本次考试学生的整体水平有所提高，特别是听写单词的能力从卷面看，反映出了某些问题

1.单词的记忆还不纯熟，仍有部分学生不背单词，更写不来单词，部分学生在单词填写和补全句子的题型失分过多，需强化单词记忆；

2.阅读理解，知识日勺迁移能力不强，在做阅读理解时感觉很吃力此后要加强对文章日勺理解上日勺引导；

3.对知识点掌握的模糊，一方面是学生做题不仔细，更重要的是学生的J知识灵活运用能力不强，不能将知识实际运用，在下学期中，加强对知识点的I运用训练并与实际生活的I联系，着重培养学生对于知识日勺灵活运用的I能力

四、反思存在问题的重要因素数学方面

1、审题日勺能力和习惯较差；

2、部分学生缺少某些解决问题日勺方略与措施

3、对某些较新、较活的I题型解答能力较弱；

4、学生答题习惯不良，粗心大意随意性较强语文方面

4、学生的阅读水平整体不高.

5、在具体语境中进行语言训练的意识不强

6、联系生活实际不够，学生缺少有关的生活经验

7、错别字的浮现频率较高英语方面

8.学生缺少对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用重要是课堂上要学生交际口语的机会尚有待提高

9.单词的类别有些学生还不能较好的辨别，老师在平时的J强调还不到位

10.阅读句子的能力还比较单薄，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读爱好尚有待老师培养和加强

五、改善措施

（一）认真总结，全面反思从教学管理中查找差距

1.规范有序日勺教学管理，是教学工作正常运转时前提，是完毕教学任务、全面育人和提高教学质量的I重要保证因此，我们要认真总结教学管理中日勺得失，查找差距，不断完善教学管理,提高管理质量

①要认真总结教学管理中的得失,不断提高管理质量要认真总结教学管理中的经验和局限性，全面反思教学管理的每一环节，认真排查教学管理中的疏漏针对管理中存在的问题，增添措施及时改善，保证教学管理横到边，纵究竟

②要认真总结校本教研工作的得失，增强校本教研实效性要建立健全校本教研制度，教研活动的开展，如时间、人员、内容、次数要贯彻且具有针对性和实效性，使教师把教学反思转化为自己的自觉行动,做到对自己的教学行为进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救；真正增进了教师的专业发展，切实提高教研工作质量

③认真总结在师资队伍建设日勺得失,切实提高师资队伍整体水平全面提高教师队伍的整体素质，保证教学质量日勺稳步提高从纵横比较中查找差距

2.没有比较就没有鉴别,没有反思就没有进步，这是再明白但是日勺道理了要不断提高教育质量，就必须认真总结教学经验，不断反思教学行为，精确找出教学中存在的问题，并加以认真研究解决质量好和质量上升日勺年级，教师在教学中有哪些经验值得总结和借鉴，质量差、质量在下降日勺年级，是教师的I思想问题、教学措施日勺问题、敬业精神日勺问题，还是专业素养日勺问题等等，必须找准问题日勺症结点，做到心中有数，并采用有力措施加以解决从教师教学行为中查找差距

3.认真反思教学行为,不断提高教学效率课堂教学是提高教学质量的主阵地，只有高质量的课堂教学，才有高质量小学教育因此，我们要认真反思课堂教学行为，查找教学中存在的问题教师在课堂教学中，教学观念、教学方式与否符合新课程规定，教学理念与否得到有效转变；创设情境与否有效，教学的每个环节与否有趣；教学过程与否流畅，学生在学习过程中与否积极积极；“双基”与否贯彻，我们的教师在教学中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何处，应如何改善，采用什么措施，必须做到心中有数

（二）明确目的任务，强化质量意识教学工作是学校日勺中心工作，教学质量是学校日勺生命我们必须强化质量意识、目日勺意识、责任意识，要理直气壮地抓质量，一心一意搞教学要尽最大的努力、最大的责任，教好书，育好人，为培养数以万计的建设人才打好坚实日勺基础

（三）强化过程管理，提高教学质量学校的中心工作是教学，教学工作日勺核心是管理在教学管理中，中心任务就是抓好教学质量，教学管理的I实质就是对教学质量的管理,因此，学校一切工作都必须紧紧环绕教学质量这个中心来展开日勺。