小学语文统编版二年级下册 园地六-公开课一等奖创新教学设计（表格式）_2

小学语文统编版二年级下册园地六-公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级二年级学期春季课题语文园地六（第二课时）教学目标

1.能展示如何参与建立、管理班级图书角，养成自主阅读的好习惯

2.能积累背诵《悯农（其一）》

3.自主阅读《最大的“书》,感受川川的勤问好学，了解大自然的兴趣教学内容教学重点

1.如何参与建立、管理班级图书角，养成自主阅读的习惯

2.能积累背诵《悯农（其一）》教学难点

1.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤问好学，并了解大自然的兴趣教学过程

一、情境导入

1.激趣导入师上节课，我们解决了识字加油站和字词句运用板块的重点难题，我们离宝藏越来越近了，这节课让我们继续勇往直前！

2.明确任务首先，我们看看这节课的学习任务:

（1）分享展示你是如何参与班级图书角的建立、管理

（2）背诵积累古诗《悯农（其一）》

（3）自主阅读《最大的“书”》，读懂故事展示台过渡师首先，让我们进入“展示台”学生交流

（1）交流如何参与建立、管理图书角师在第五单元的口语交际中，我们共同制订了班级的图书管理公约，你平时有没有留心观察过班里的图书借阅情况？你为班级图书角的建立和管理有做过什么贡献呢？现在让我们一起在展示台，聊一聊班级的图书借阅活动你参与了班级图书角的建立、管理吗？谁能说说你是怎么做的？生1我们班建立了图书角之后，我就把我带来的儿童故事书放到了图书角，大家都很喜欢，我经常看到有同学下课之后在读师是啊，不少同学都积极地把自己的图书放在了班级图书角，这样我们就可以相互借阅，看到更多有趣的书籍了，真不错肯定还有些同学担任了管理图书角的任务，你是怎么做的呢？你可以按下暂停键，说一说生2我这周担任图书角的管理员，每节课下课我会来到图书角，提醒同学们排队借书，爱护书籍，放学前我也会提醒同学们还书，然后把所有图书摆放整齐

（2）交流自己的阅读收获师不错，真是管理小能手同学们，你们平时会在图书角借阅哪些书籍？阅读之后有什么收获呢？也可以说一说生3我经常从图书角借书看，我最喜欢看童话故事，我借书的时候都会遵守《图书管理公约》，也会爱护书籍、按时归还师建立了班级图书角之后，需要全班同学的共同维护，按照《图书管理公约》有序借阅书籍，希望同学们都养成良好的阅读习惯，爱上阅读小结师这颗“阅读星送给你们吧！现在，我们一起进入“日积月累”，这是到达宝藏的最后一关了，我们一起加油哦！

三、日积月累

1.初读古诗，读准字音

（1）学生自由读，读准字音师日积月累里面，我们一起学习一首古诗《悯农（其一）》现在请同学们借助拼音自由读古诗，读准字音，试着读出节奏

（2）教师范读现在，我们一起来听老师读，注意听清楚生字的读音和每一句的停顿

2.结合插图，理解诗意师这首诗写的是什么意思呢？我们来看看课本上的插图，看看能不能带给我们一些提示观察图片，你看到了什么？

（1）理解前两句师我们先看看远处，田野里金灿灿的一片，种满了庄稼这都是农民辛勤劳动的结果“春种一粒粟，秋收万颗子”春天种下一粒种子，秋天就可以收获很多粮食

（2）理解后两句师再看看图画中的两位农夫，从他们的样子和穿着的衣服，你觉得他们生活的怎么样？生他们衣衫褴褛，骨瘦如柴师“四海无闲田，农夫犹饿死”尽管田地里都种满了庄稼，还是有不是少农夫会被饿死，他们真是十分辛苦，也十分可怜读到这里你可能会有疑问，为什么种了满满的庄稼，农夫还会被饿死呢？在当时的年代，农民种的这些粮食并不属于他们，都被官府收走了，虽然辛苦的是农民，但是因为统治者的残酷剥削，他们只能分到很少的粮食

3.复习悯农（其二）

（1）再读古诗师:让我们带着对农民伯伯辛勤劳动的赞美，一起读读这首古诗

4.熟读成诵师今天学习的古诗你会背诵了吗？我们来试着背诵一下有不少同学已经会背了这首古诗，这颗“积累星”送给你们！解决了那么多难题，我们终于来到了大自然的宝藏面前，我们看看里面是什么？

四、我爱阅读一一《最大的“书”》

1.过渡师《最大的“书”》咦？这书还能有多大呢？它和我们平时看到书有什么不同？哦，答案就藏在这篇文章里，带着我们的疑问，我们一起去读一读，了解大自然的奥秘吧！自读课文，读准字音师现在，请同学们自由读课文，把句子读通顺，看看课文写了什么问题引导，读懂课文1再读课文，回答问题，边读边勾画

①最大的“书”指的是什么？

②从这本“书”里，我们能读到哪些内容？

③这本“书”有什么作用？2交流汇报师这些问题的答案你都找到了吗？我们一起来看看吧

①最大的书指的是什么？一一对了，就是岩石岩石一层一层的，就好像是一本厚厚的书呢！

②从这本书里，我们能读到哪些内容？一一这上面有文字一一雨痕、波痕、矿物，还有图画一一小鱼、树叶、贝壳

③这本“书”有什么作用？一一告诉我们哪里有煤炭,哪里埋着铁矿，帮助地质勘探员为国家找到更多的宝藏小结师:同学们，这本书这么神奇，你喜欢大自然送给我们的这个“宝藏”吗？川川是个勤学好问的小朋友，正是他的好奇和刨根问底，让他懂得了更多大自然的奥秘同学们，我们也要像川川一样，对生活、对大自然保有好奇心，我们的勤奋就是打开大自然秘密的金钥匙！我们的大自然探索之旅马上就要结束了，这节课，我们在展示台交流了班级图书借阅活动，学习了《悯农》这首诗，感受到农民劳作的辛苦，还得到了大自然送给我们的宝藏一一岩石书，感受到大自然的奇妙，真是收获满满！备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。