外研版（2019）必修第一册 Unit 1 A New Start My first day at senior high Reading Writing教案

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（2019）必修第一册Unit1A NewStart My first day at senior highReadingWriting”为主题，针对高中一年级学生设计课程首先通过阅读课文,让学生了解并描述自己的高中第一天的经历，培养其叙述和表达能力接着，结合课本中的写作部分，引导学生学会如何撰写日记,记录自己在高中的成长点滴在教学过程中，注重引导学生联系实际生活，发挥想象力，运用所学语言知识，提高学生的英语应用能力同时，通过小组讨论、同伴互评等形式，培养学生的合作意识和批判性思维核心素养目标

1.提升语言理解与表达能力，准确描述个人高中第一天的经历;

2.培养文化意识，了解并尊重不同学生的入学体验；

3.发展思维品质，学会用日记形式记录生活，表达情感与观点;

4.提高学习能力，掌握阅读策略，有效获取和整合信息教学难点与重点

1.教学重点

①学会运用一般过去时描述过去的事件；

②掌握阅读技巧，如skimming和scanning,快速获取文章主旨和细节信息;

③运用课本中的词汇和短语进行准确表达

2.教学难点

①正确使用一般过去时的动词形式，包括不规则动词的变化；

②理解并运用阅读策略，如预测、推断和总结，以提高阅读理解能力；

③结合课本内容，创造性地撰写日记，表达个人情感和观点教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机；

2.软件资源外研版英语教材、电子版课文、同主题阅读材料；

3.课程平台学校英语学习平台、在线词汇学习工具；

4.信息化资源英语听力及阅读练习软件、在线语法校正工具；

5.教学手段PPT演示、小组合作学习、同伴互评、课堂讨论教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用PPT展示不同学校的高中入学照片，提出问题“Can youguess whatthese picturesareabout”引发学生对高中生活的回忆和期待-通过提问“How wasyour first dayatseniorhigh”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-引导学生快速阅读课文，了解文章大意，回答问题“What isthe mainidea ofthe text”-对课文进行细致讲解，着重分析一般过去时的用法，讲解不规则动词的变化-结合课文内容，讲解阅读技巧，如如何通过skimming和scanning获取文章信，lb、O

3.巩固练习（15分钟）-设计填空、改错等练习题，让学生运用一般过去时进行句子改写，巩固语法知识-分组讨论，让学生根据课文内容，讨论并分享自己在高中第一天的感受和体验-课堂提问环节，针对课文细节提问，检查学生对阅读策略的掌握情况

4.互动环节（5分钟）-创新教学学生两人一组，模拟采访，一人扮演记者，另一人扮演新生，谈论高中第一天的经历-教师选取几组进行示范，引导学生关注语法和表达方式，提高语言运用能力

5.写作练习（5分钟）-根据课文内容，让学生尝试撰写自己的高中第一天的日记，要求运用一般过去时和所学词汇-同伴互评，分享日记，促进学生间的交流和学习

6.课堂小结（5分钟）-教师对本节课的重点知识进行总结，提醒学生注意一般过去时的用法和阅读策略的运用-鼓励学生在课后继续撰写日记，记录自己的高中生活

7.作业布置-完成课后练习题，巩固所学知识-撰写一篇关于自己高中第一天的日记，要求不少于100词总用时45分钟在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，提高学生的自信心同时，注重培养学生的合作意识和批判性思维，提高英语核心素养教学资源拓展

1.拓展资源-推荐同主题的英语短篇小说或日记，如«The Catcherin theRye»中关于主人公入学第一天的描写，帮助学生更好地理解高中新生的心理和情感体验-提供英语电影片段，如《High SchoolMusical》中的入学场景，让学生在观看中学习地道的英语表达和一般过去时的运用-引导学生阅读有关青少年成长和学校生活的英文新闻报道，以拓宽视野，了解不同文化背景下的高中生活-推荐使用英语学习软件中的相关模块，如词汇记忆和语法练习，以巩固和提高语言技能

2.拓展建议-鼓励学生利用课外时间，如图书馆或家中，阅读英文书籍，并尝试用英语撰写书评或读后感-建议学生建立自己的英语学习博客，定期发布关于个人生活的英文日记，提高写作能力并分享成长经历-组织学生参加英语角或校内外的英语演讲比赛，锻炼口语表达能力，增强自信心-指导学生制作个人英语学习计划，包括词汇记忆、语法练习和阅读写作目标，帮助其形成自主学习习惯-鼓励学生与同学进行学习交流，分享学习资源，相互促进，共同提高教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论中我发现，这样的教学方法能够有效提高学生的注意力，使他们更加投入地学习然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的回答不够积极，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的语言表达能力缺乏信心在教学策略方面，我运用了分组讨论和同伴互评的方式，旨在培养学生的合作精神和批判性思维通过这一过程，我观察到学生在互动中能够更好地理解和掌握一般过去时的用法，同时，他们的阅读策略也得到了提升不过，我也意识到，在小组活动中，需要更加关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导课堂管理方面，我发现学生在写作练习时，部分同学对日记的格式和内容把握不够准确针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对写作技巧的讲解和示范,让学生有更清晰的认识教学总结方面，本节课学生在知识上掌握了描述过去事件的语言表达，特别是对一般过去时的运用有了更深刻的理解在技能上，通过阅读和写作练习，学生的阅读理解能力和写作水平得到了提高情感态度方面，学生在分享自己的高中第一天经历时，表现出积极的参与态度和较高的情感投入针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施

1.在课堂提问时，尽量设计更具启发性和开放性的问题，鼓励学生发表个人观点

2.加强对写作技巧的指导，提供更多样化的写作示例，帮助学生掌握日记的写作格式

3.在课堂管理上，更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予个性化的指导

4.课后加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略课后拓展

1.拓展内容-推荐阅读与高中生活相关的英文文章，如《The FirstDay ofHigh School:A NewBeginning》等，帮助学生进一步了解高中生活的多样性-提供关于描述个人经历的英文视频资源，如TED演讲中讲述人生重要时刻的片段，让学生在视听中学习如何生动地表达自己的感受-引导学生关注英语学习网站上的相关话题讨论，如关于“firstdayat school”的经验分享，以拓宽学生的视野和思维

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，并尝试用英语记录下自己的感悟和心得-要求学生观看视频资源，注意记录演讲者使用的表达过去事件的关键词汇和句型-学生可将自己的阅读笔记和观看心得带到课堂上来，与同学进行交流和分享，提高语言运用能力-教师在课后为学生提供必要的解答和帮助，如解答语法疑问、讨论阅读材料的深层含义等-建议学生制定个性化的课后学习计划，确保拓展学习的有效性和持续性板书设计

①知识点-一般过去时的动词形式-阅读策略skimmingscanning-课文重点词汇和短语

②句型-描述过去事件的常用句型-Myfirstdayatseniorhighwas/wasnt.・・-1remember/forget thatI...

③写作要点-日记的格式和结构-使用一般过去时描述个人经历-运用所学词汇和短语丰富表达。