培智学校课程设置实验方案

1.本课程方案（简称“方案”下同）立足于智力残疾学生日勺发展需求，根据课程设立日勺原则，注重以生活为核心日勺思路，整体设计九年一贯日勺培智学校课程体系方案充足考虑了智力残疾学生的需求和特点，构建了由一般性课程和选择性课程两部分构成日勺培智学校课程体系一般性课程体现对学生素质日勺最基本规定，着眼于学生适应生活、适应社会日勺基本需求，约占课程比例日勺70%80%；选择性课〜程着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿（身心康复），强调给学生提供高质量日勺有关服务，体现学生发展差别日勺弹性规定，约占课程比例时30%20%两类课程日勺比例可根据实际状况〜进行合适调节

2.一般性课程为必修课，设立如下六类科目生活语文一一着眼于学生日勺生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密有关日勺语文基础知识和技能，具有初步日勺听、说、读、写能力；针对智力残疾学生日勺语言特点,加强据说能力日勺训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本日勺生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础J J生活数学一一以协助学生形成和掌握与生活有关的简朴的数的概念、数的运算、时J空结识、以及数欧运用，学习运用简朴的运算工具等为课程内容培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决平常生活中某些简朴问题时能力生活适应一一以提高学生的生活能力为目日勺，以学生目前及将来生活中日勺多种生活常识、技能、经验为课程内容培养学生具有生活自理能力、简朴家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，使之尽量成为一种独立日勺社会公民I劳动技能一一以培养学生简朴欧劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能I教育通过劳动技能的训练，使学生掌握一定的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，具有一定口勺社会适应和职业适应能力唱游与律动一一课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生日勺听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生日勺动作协调能力，增进学生身心和谐发展绘画与手工一一通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生日勺视觉、观测、绘画、手工制作能力，发展学生日勺审美情趣，提高其审美能力运动与保健一一以提高学生日勺运动能力，增强学生身体素质为主通过体育运动，提高学生的大肌肉群活动能力、反映能力和协调平衡能力，刺激大脑肌能日勺发展提高安全意识和运动中日勺自我保护能力学习基础日勺卫生保健、维护健康、防治疾病的知识和措施，培养积极锻炼身体日勺习惯和良好日勺卫生习惯，增进学生健康成长

3.选择性课程是学校根据本地日勺区域环境、学校特点、学生日勺潜能开发需要而设计日勺可供学生选择日勺课程，有四类科目，学时可弹性安排I信息技术一一以学习简朴的通讯工具运用、计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技术应用为主协助学生运用信息技术更好地适应生活和社会发展，提高生活质量一般在高年级设立康复训练一一根据学生生理和心理日勺发展需求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的重要缺陷，结合学生个别化教育计划日勺制定，有针对性地进行多种康复训练、治疗、征询和辅导课程力求使学生日勺身心缺陷得到一定限度的康复，受损器官和组织日勺功能得到一定限度时恢复，身体素质和健康水平得到提高第二语言一一在学生已有语言的基础上，根据本地的特点和学生日勺具体状况可选择学习第二语言，如地方语言、民族语言、一般话以及简朴日勺外语等；对不能使用语言的学生也可以采用其他非语言的沟通方式或沟通辅具艺术休闲一一通过限度合适日勺音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动，使学生尝试学会感受美和体现美，丰富、愉悦学生的精神生活；学习若干种简朴日勺休闲方式，陶冶学生日勺生活情趣和生活品味，提高智力残疾学生日勺生活质量校本课程一一学校可根据地区特性、社会环境、经济文化发展日勺特点，以及学生实际生活需要，设立和开发日勺具有本校特点的课程课程的开设应当充足运用和挖掘学校与地方的课程资源

4.每年上学时间为35周，社会实践时间活动为2周，机动安排时间为2周（用于远足、参观、运动会、艺术节等）由学校视具体状况自行安排寒暑假、国家法定节假日为13周16年级每周总学时量不超过30节，79年级每周总学时量不超〜〜过32节

5.每节课上学时间一般为35分钟，可根据学生日勺年龄、智力残疾限度和课程日勺性质进行合适调节

6.每天安排15分钟晨会,进行专项教育活动；每天安排3040分〜钟眼保健操、广播操和体育锻炼活动时间，保证学生每天有不少于一小时日勺课外活动时间每周安排2学时班队活动或综合实践活动（建议低年级安排综合实践活动，高年级安排班队活动），高年级可安排2学时课外爱好活动

7.学校应全面推动个别化教育，为每个智力残疾学生制定和实行个别化教育计划应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生日勺个体需要安排一定期间日勺个别训练，为有需要的学生提供补救教学，满足不同窗生的发展需求

8.课程评价9构建多元化日勺课程评价体系建立多元化、科学的课程评价体系，发挥评价日勺诊断、鼓励、导向功能，采用多样化的评价措施，增进学生、教师、学校在不同层面日勺发展10评价应增进学生全面发展评价日勺内容要有助于智力残疾学生综合素质日勺提高应根据培养目日勺与学生日勺实际状况，整体设计社会性与情感、认知、语言、自理和运动等多方面日勺评价内容，全面反映学生日勺学习经历和成长轨迹11评价应增进课程建设与发展评价应增进学校高质量实行课程学校课程计划及其可行性,课程安排日勺适切性，课程管理日勺合理性、有效性，个别化教育计划日勺科学性，以及学校特色课程开发日勺针对性等都应成为学校课程评价日勺重要内容4建立学校、家长和社会共同参与日勺评价制度学校应积极收集各方面对课程实行日勺意见与建议，提高教师、家长参与课程实行与管理日勺积极性，增进学校评价与社会评价有机结合要积极宣传培智学校课程改革，营造良好舆论环境。