品读《祝福》《林教头风雪山神庙》中的环境描写 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

品读《祝福》《林教头风雪山神庙》中的环境描写教学设计学年统编版高中语文必修下册2023-2024课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为品读统编版高中语文必修下册中的《祝福》和《林教头风雪山神庙》两篇文章中的环境描写，分析环境描写在塑造人物形象、表现主题等方面的作用

1.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面教材中的环境描写与学生在初中阶段学习过的环境描写手法相衔接，有助于巩固和提升学生的文学鉴赏能力；通过分析两

2.篇文章中的环境描写，学生可以进一步理解鲁迅作品中的社会背景和人物性格，与已学过的鲁迅作品形成对比，提高对作品的理解深度

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括培养学生文学审美鉴赏能力，通过对《祝福》和《林教头风雪山神庙》中环境描写的分析，使学生能够感知文学作品中环境描写的美学价值；提升学生的批判性思维能力，引导学生从环境描写的角度深入探讨作品的社会背景和人物性格；增强学生的文化理解与传承意识，通过学习这两篇经典作品，使学生更好地理解中华优秀传统文化，并将其传承下去

三、教学难点与重点教学重点-环境描写的作用分析重点讲解《祝福》和《林教头风雪山神庙》中环境描写如何塑造人物

1.形象、推动情节发展、展现社会环境例如，在《祝福》中，祥林嫂所处的荒凉环境与她的悲惨命运形成对比，突出了她的孤独和无助-环境描写的艺术特色重点分析鲁迅作品中环境描写的独特性，如细腻的观察、深刻的象征意义等例如，《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，不仅营造了寒冷的氛围，还隐喻了林冲的内心世界和命运转折教学难点-环境描写与人物心理的关联难点在于引导学生理解环境描写如何反映和深化人物心理状

2.态例如，在《祝福》中，祥林嫂面对荒凉的山野，内心的恐惧和无助如何通过环境描写得以体现-环境描写的象征意义难点在于帮助学生识别并理解环境描写的深层含义例如，《林教头风雪山神庙》中的风雪不仅是自然现象，也象征着社会的冷酷无情，日盼了林冲命运的不可抗拒性-环境描写对主题的深化难点在于让学生认识到环境描写如何与作品的主题相结合，共同构建起作品的艺术架构例如，在《祝福》中，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的悲居也是社会环境造成的悲剧，环境描写加深了对这一主题的理解IJ,

四、教学资源-软硬件资源多媒体投影仪、电脑、音响设备-课程平台学校教学管理系统-信息化资源统编版高中语文必修下册电子教材、教学-教学手段讨论法、案例分析法、小组合作学习PPT

五、教学过程导入（约分钟）-激发兴趣通过展示《祝福》和《林教头风雪山神庙》的精彩片段，引导学生关注环境描

1.5写对故事情节和人物形象的影响-回顾旧知让学生回顾之前学过的环境描写的基本概念，以及它们在文学作品中的常见作用新课呈现（约分钟）-讲解新知详细讲解环境描写在文学作品中的多种作用，包括塑造人物形象、推动情节发

2.40展、展现社会环境等-举例说明-以《祝福》为例，分析祥林嫂周围环境的描写如何体现她的孤独和无助-以《林教头风雪山神庙》为例，讨论风雪环境描写如何象征林冲的内心世界和命运转折-互动探究-将学生分组，每组选择一个环境描写的段落，讨论其作用和效果-学生汇报讨论结果，教师总结并点评巩固练习（约分钟）-学生活动学生独立完成一篇短文，运用本节课学到的环境描写技巧，创造性地描绘一个

3.20场景和人物-教师指导在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议课堂小结（约分钟）-教师总结本节课的核心内容，强调环境描写在文学作品中的重要性

4.5-学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励课后作业（课后完成）-学生阅读一篇课外文言文，分析文中的环境描写，并撰写一篇短文，探讨环境描写对作品

5.主题和人物塑造的影响-教师在下一节课前检查作业，给予反馈课堂延伸（下节课前分钟）-教师提出与下一节课相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望

6.5-学生自由发言，分享自己对下一节课的期待和预测

六、教学资源拓展拓展资源-文学作品阅读《红楼梦》中的环境描写，如贾宝玉梦游太虚幻境一段，分析其环境描写

1.的艺术特色和象征意义-相关电影观看《祝福》和《林教头风雪山神庙》的电影改编版本，让学生通过视觉艺术感受环境描写对故事情节和人物形象的影响-学术论文阅读介绍几篇关于鲁迅作品中环境描写的学术论文，如《鲁迅小说中的环境描写及其艺术价值》等，帮助学生深入理解环境描写的学术研究-文学批评阅读推荐一些文学批评家的评论，如茅盾、鲁迅等人的文学评论，分析他们如何解读鲁迅作品中的环境描写拓展建议-比较阅读鼓励学生将《祝福》和《林教头风雪山神庙》中的环境描写与其他文学作品中

2.的环境描写进行比较，分析其异同，加深对环境描写技巧的理解-写作练习让学生尝试创作一篇包含环境描写的短篇小说，要求环境描写能够有效地塑造人物形象和推动情节发展-研究性学习组织学生进行小组研究，选择一个与鲁迅作品相关的环境描写主题，进行深入研究，最终形成研究报告-课外阅读鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿正传》、《孔乙己》等，分析鲁迅作品中环境描写的共同特征和独特风格Q-文化体验组织学生参观鲁迅故居或鲁迅纪念馆，通过实地体验，更直观地感受鲁迅的生活环境和创作背景-交流分享在课后，学生之间可以相互分享自己对环境描写的理解和感悟，以及在自己的写作中如何运用环境描写技巧-学术讲座邀请文学专业的教师或专家举办关于鲁迅作品中的环境描写的学术讲座，让学生有机会接触更深入的研究内容-创意表达鼓励学生通过绘画、摄影、戏剧表演等艺术形式，表达对《祝福》和《林教头风雪山神庙》中环境描写的理解和感受

七、教学反思与总结在这节课的教学过程中，我试图通过多种方式引导学生深入理解环境描写在文学作品中的作用以下是我对本次教学的一些反思和总结教学反思在教学方法上，我尝试了导入、新课呈现、巩固练习等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习但在实际操作中，我发现导入环节的时间把握不够精准，有时会占用过多的课堂时间，导致后续环节匆忙此外，在互动探究环节，虽然学生的参与度较高，但部分学生仍然表现出较为被动的学习态度，这提示我需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性在课堂管理方面，我发现自己在引导学生讨论时，有时未能有效控制讨论的方向和深度,导致部分讨论偏离了教学目标同时，我也注意到在巩固练习环节，学生的个别辅导需求较大，而我未能给予每位学生足够的关注和指导，这可能影响了部分学生的学习效果教学总结从整体来看，本节课的教学效果基本达到了预期目标学生通过具体例子的分析，能够理解环境描写在文学作品中的重要性，并在巩固练习环节中，大多数学生能够运用所学知识进行创作学生在知识层面上的收获较为明显，能够识别和欣赏文学作品中的环境描写,对鲁迅作品的理解也更加深入在技能层面，学生的文学鉴赏能力和写作能力得到了一定的提升在情感态度方面，学生对文学作品的兴趣有所增加，对环境描写的认识也更加积极然而，教学中也存在一些不足为了改进这些问题，我计划在以下几个方面进行努力-优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间进行-设计更具针对性的互动探究活动，引导学生深入思考，同时加强对讨论过程的控制-在巩固练习环节，增加学生个别辅导的时间，确保每位学生都能得到足够的关注和帮助-继续探索激发学生学习兴趣的方法，让学生更加主动地参与到学习中来

八、作业布置与反馈作业布置阅读任务请学生在课后阅读鲁迅的另一部作品《阿正传》，并重点分析文中的环境描写，思考这些描写对人物形象塑造和主题表达的作用

1.Q写作任务基于本节课学习的环境描写技巧，学生需创作一篇短文，其中必须包含至少一段详细的环境描写，用以塑造一个特定的人物形象

2..思考题学生需要思考并回答以下问题-环境描写在文学作品中起到了哪些作用？3-你认为鲁迅在《祝福》和《林教头风雪山神庙》中运用环境描写有哪些独特之处？作业反馈.阅读任务反馈在下次课堂上，我会邀请学生分享他们对《阿正传》中环境描写的理解和分析对于学生的分析，我会给出具体的反馈，指出其分析的深度和广度，并引导他们进一1Q步思考写作任务反馈我会对学生的短文进行批改，重点关注环境描写的运用是否恰当，是否能够有效地塑造人物形象在批改后，我会给出以下反馈

2.-对学生写作中的亮点进行肯定，如描写的细腻程度、创新的思路等-指出写作中的不足，如描写过于简单、缺乏深度、与人物形象脱节等-提出具体的改进建议，如如何增加描写的细节、如何更好地结合人物性格等.思考题反馈我会收集学生的思考题答案，并在课堂上进行讨论对于学生的回答，我会给出以下反馈3-对学生的独立思考能力进行评价，鼓励他们提出自己的见解-指出回答中的逻辑漏洞或理解偏差，并给出正确的引导-分享一些深入的见解和学术观点，帮助学生拓展思维九.内容逻辑关系

①环境描写的定义与作用-知识点环境描写的概念、环境描写在文学作品中的功能-重点词自然环境、社会环境、象征、喑示、人物塑造

②环境描写在《祝福》与《林教头风雪山神庙》中的具体应用-知识点分析两篇文章中环境描写的具体例子、环境描写与人物形象及主题的关系-重点词祥林嫂、林冲、悲惨命运、社会冷漠、命运转折

③环境描写技巧的实践与应用-知识点如何运用环境描写塑造人物形象、推动情节发展-重点词创作实践、人物性格、情节推进、环境氛围营造。