古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学・设计学年统编版高中语文选择性必修上2024-2025科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章古诗词诵读《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中节名语文选择性必修上册称）课程基本信

1.课程名称《江城子,乙卯正月二十日夜记梦》古诗词诵读

2.教学年级和班级2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二

（1）班

3.授课时间:2024年10月15日息

4.教学时数1课时

1.文化传承与理解通过学习《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》，使学生理解并欣赏古代诗词的艺术魅力，感受作者对梦境与现实的交融表达，增强对中华优秀传统文化的认同感核心

2.语言建构与运用培养学生准确把握诗词的节奏、韵律，提高朗读、背诵能力，同时能够运用诗词中的意象和表达技巧进行创意写作素养

3.思维发展与提升通过分析诗词中的情感变化和艺术手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏能力

4.审美鉴赏与创造引导学生感受诗词中的美，培养审美情趣，激发创造潜能，创作自己的诗目标词作品

1.教学重点-掌握《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》的作者苏轼的生平背景及其诗词创作的特点教学难点与举例介绍苏轼的官职变迁、文学成就及其在诗词创作中的独特风格，如豪放派代表重点-理解诗词中的意象和象征手法举例分析“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆〃中的〃幽梦〃和〃梳妆〃所代表的深层含义-学习并运用古诗词的朗读技巧，如停顿、抑扬顿挫等举例通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读节奏，感受诗词的音韵美

2.教学难点-把握诗词中的情感变化难点解释学生可能难以理解诗人在不同场景中的情感波动，如从梦境的温馨到现实的悲凉举例通过对比分析〃又岂在朝朝暮暮〃与〃此情可待成追忆，只是当时已惘然〃两句诗的情感差异，帮助学生深入感受诗人的内心世界-理解诗词中的文化内涵和哲理难点解释学生可能难以把握诗词中的文化元素和哲理思考，如〃人生如梦〃的哲学意蕴举例通过讨论人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥〃的含义，引导学生思考人生的意义和无常L教材统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生都有教材教学资源准

2.辅助材料收集苏轼的生平介绍、诗词创作背景资料，准备《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》的朗读音频和视频资料备

3.教室布置设置诗词朗读区，准备白板和马克笔，以便于板书和讨论

1.导入新课-我会以一个引人入胜的故事或者问题来导入新课，比如〃同学们，你们有没有做过梦？梦中是否曾经回到过过去，或者见到了已故的亲人？今天我们要学习的这首《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》，就是苏轼先生在梦中与已故妻子相遇的故事〃

2.作者背景介绍-接下来，我会简要介绍苏轼的生平和创作背景，让学生对作者有一个基本的了解苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书画家他的诗词作品以豪放派著称，这首《江城子》就是他在流放黄州期间所作〃

3.诗词内容朗读与理解-我会让学生先自主朗读诗词，感受其节奏和韵律」请同学们大声朗读《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，注意把握诗词的节奏和韵脚〃-然后，我会逐句解读诗词内容，解释其中的意象和象征教学过程十年生死两茫茫，，这里的，十年，指的是时间的流逝，’生死两茫茫，则表达了诗人对生死离别的感慨〃

4.情感分析-我会引导学生分析诗人在不同场景中的情感变化，让学生尝试用自己的语言描述诗人的心情/同学们，你们认为诗人在，夜来幽梦忽还乡，这句中，是••种怎样的心情？他是喜悦还是悲伤？请用你们自己的话来描述〃

5.艺术手法探讨-接下来，我会让学生探讨诗词中的艺术手法，如对比、夸张、拟人等-〃苏轼在诗词中使用了哪些艺术手法来表达他的情感？比如，‘小轩窗，正梳妆‘中的‘小轩窗和梳妆’有什么特别之处？〃

6.课堂讨论-我会组织学生进行小组讨论，分享他们对诗词的理解和感受■〃现在，请大家四人一组，讨论一下你们对这首诗词的理解，分享一下你们认为苏轼想表达的思想和情感〃

7.朗读技巧训练-我会播放《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》的朗读音频，让学生感受专业的朗读技巧・〃请同学们听一听这个音频，注意朗读者的节奏、停顿和情感表达然后，我们一起来模仿和实践〃

8.创作练习-我会让学生尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首自己的诗词现在，请同学们尝试以‘梦为主题，创作一首自己的诗词，可以参考苏轼的《江城子》〃

9.总结与反馈-最后，我会对学生的学习情况进行总结和反馈，强调诗词学习的重点和难点今天我们学习了苏轼的《江城子•乙卯正月一十日夜记梦》，大家是否理解了诗人在梦中的情感变化以及他使用的艺术手法？请同学们分享一下你们的学习心得〃

10.作业布置-我会布置相关的作业，巩固学生对诗词的理解和记忆作为课后作业，请同学们抄写《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》并背诵，下次课我会检查大家的掌握情况〃

1.拓展资源-《苏轼诗词选》本书收录了苏轼的众多诗词作品，可以帮助学生更全面地了解苏轼的文学成就和风格特点-《宋词三百首》这是一本经典的宋词选集，包含了宋代众多词人的作品，可以让学生对宋词有一个全面的了解-《苏轼传》这是一本关于苏轼的传记，详细介绍了苏轼的生平事迹和文学创作，有助于学生更深入地理解苏轼的诗词-《中国古代诗词欣赏》这本书对古代诗词进行了深入浅出的解读，适合高中生阅读，能够提高学生的诗词鉴赏能力

2.拓展建议教学资源拓展••-阅读苏轼其他诗词鼓励学生在课外阅读苏轼的其他诗词作品，如《念奴娇・赤壁怀古》、《水调歌头・明月几时有》等，以加深对苏轼诗词风格的理解-〃同学们，苏轼的诗词作品非常丰富，除了我们今天学习的《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，还有很多其他脍炙人口的作品我建议你们在课后阅读苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》、《水调歌头・明月几时有》等诗词，感受他不同的写作风格和情感表达〃-分析宋词艺术特色引导学生对宋词的艺术特色进行探究，如词牌的运用、意象的创造等宋词有着独特的艺术特色，如词牌的运用和意象的创造请大家课后选择一首宋词，分析其词牌的特点以及词中使用的意象，看看它们如何共同构成了词的艺术魅力〃创作诗词作品鼓励学生尝试自己创作诗词，可以是模仿苏轼的风格，也可以是-自己的原创一〃创作是学习诗词的重要环节我鼓励大家在课后尝试创作一首诗词，可以模仿苏轼的风格，也可以根据自己的情感和体验进行创作这不仅能锻炼你们的写作能力，还能加深对诗词的理解〃参观文化展览如果有机会，可以组织学生参观关于苏轼或宋词的文化展览，让-学生更直观地感受古代文化的魅力〃如果有机会，我会组织大家参观关于苏轼或宋词的文化展览通过亲身体验，-你们可以更直观地感受到古代文化的魅力和苏轼诗词的艺术价值〃开展诗词朗诵活动鼓励学生参加诗词朗诵活动，提高他们的朗读技巧和表达能-力，诗词朗诵是一种很好的学习方式我鼓励大家参加学校的诗词朗诵活动，通过朗读，你们可以提高自己的语言表达能力，同时也能更好地传达诗词的情感和美感〃制作诗词主题的手抄报鼓励学生制作以诗词为主题的手抄报，通过收集资料、-设计布局等过程，加深对诗词的理解和记忆，，制作手抄报是一种很好的学习方式我鼓励大家制作以诗词为主题的手抄报，-通过收集资料、设计布局等过程，你们可以更深入地理解诗词的内涵，同时也能锻炼自己的创造力和审美能力〃参与诗词知识竞赛鼓励学生参加诗词知识竞赛，激发他们对诗词学习的兴趣，-同时也能检验自己的学习成果〃诗词知识竞赛是一种很好的学习方式我鼓励大家积极参加诗词知识竞赛，这-不仅能激发你们对诗词学习的兴趣，还能检验自己的学习成果通过竞赛，你们可以更好地了解自己的优势和不足，进一步提高自己的诗词素养〃今天的教学过程中，我尝试着通过多种方式让学生更好地理解和欣赏苏轼的《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》在导入环节，我用了一个关于梦境的故事来吸引学生的注意力，希望能够激发他们对诗词的兴趣从学生的反应来看，这个方法起到了一定的效果，他们表现出对诗词的好奇和期待在作者背景介绍部分，我发现学生对苏轼的了解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地补充文学常识，让学生对作者有一个全面的认识同时，我也发现有些学生在听到苏轼的生平遭遇后，对他的诗词产生了更深的共鸣，这让我感到欣慰在诗词内容的解读上，我尽量用浅显易懂的语言来解释每一个意象和象征，但我也发现有些教学学生仍然难以完全理解这让我思考，是否应该在解读诗词时，更多地引导学生自己去发现和反思感悟，而不是直接给出答案在情感分析和艺术手法的探讨中，学生的参与度较局，他们能够积极地分学自己的看法但我也注意到，有些学生的分析较为表面，缺乏深度我想，这可能是因为他们对诗词的阅读和欣赏还不够，需要在今后的教学中加强这方面的训练在朗读技巧训练环节，播放专业朗读者的音频对学生有很大的启发，他们通过模仿和练习，明显提高了自己的朗读水平这让我认识到，在教学中，使用多媒体资源可以有效地提升学生的学习效果创作练习部分，学生表现出了很大的创意，他们尝试着用自己的语言来表达情感，这让我感到非常高兴但同时、我也发现有些学生在创作时，对诗词的格式和韵律掌握不够，这需要在今后的教学中加以指导在总结与反馈环节，我对学生的学习情况进行了总结，并给予了积极的反馈我认为，鼓励和肯定学生的努力和进步，对他们的学习动力和自信心的建立非常重要总之，这次教学让我收获颇丰，我会认真反思并改进自己的教学，希望在下一次的教学中，能够更好地引导学生理解和欣赏古诗词的魅力板书设计

①诗词标题《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》

②重点知识点-作者苏轼-主题梦境与现实、生与死的感慨-艺术手法对比、象征、意象

③重点词句J十年生死两茫茫J生死离别的感慨-〃夜来幽梦忽还乡〃梦境中的温馨与现实的对比-〃料得年年肠断处，明月夜，短松冈〃对亡妻的深切思念-〃又岂在朝朝暮暮〃人生无常的哲思作业布置

1.请同学们抄写并背诵《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》，加强记忆和理解

2.根据课堂讨论的内容，撰写一篇短文，分析诗人在诗词中的情感变化，以及这些情感变化背后的原因作

3.选择一首你喜欢的宋词，进行朗读练习，并录制视频，卜节课与同学们分享业

4.尝试创作一首以〃梦〃为主题的诗词，可以是诗歌或词，要求运用至少一种我们在课堂上布学到的艺术手法置作业反馈与

1.背诵作业我会逐个检查学生的背诵情况，确保每个人都能正确背诵诗词对于背诵不流反利或记忆不清晰的学生，我会建议他们多读几遍，并在家里进行家长监督背诵馈

2.短文作业我将仔细阅读每位学生的短文，重点关注他们对情感变化的分析是否准确，以及是否能够结合诗句来支持自己的观点对于分析不够深入或逻辑不清晰的文章，我会给出具体的改进建议，如〃请进一步分析诗句‘夜来幽梦忽还乡’中的情感变化，并探讨其与整首诗词主题的关系〃

3.朗读视频作业我会观看每位学生的朗读视频，评价他们的朗读技巧和表达能力对于朗读不够自然或情感表达不到位的学生，我会提供具体的反馈，如〃请注意调整语速和音调，以更好地传达诗词的情感〃

4.创作作业我会认真审阅学生的创作作品，关注他们是否能够运用课堂上学到的艺术手法，并评价作品的创意和表达能力对于创作中有亮点但也有一些不足的学生，我会鼓励他们的创意，同时指出需要改进的地方，如〃你的作品中使用了很好的象征手法，但注意在保持诗意的同时、也要注意词句的流畅性和逻辑性〃

1.诗词抄写与背诵《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》

2.情感分析分析诗人在《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中的情感变化，并解释这些变化背后的原因

3.朗读练习选择一首你喜欢的宋词，进行朗读练习，并录制视频，下节课与同学们分享课后

4.创作练习尝试创作一首以〃梦〃为主题的诗词，可以是诗歌或词，要求运用至少一种我作业们在课堂上学到的艺术手法

5.诗词赏析阅读苏轼的其他诗词作品，如《念奴娇,赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》，并分析其艺术特色和情感表达。