古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版高中语文选择性必修上册，古诗词诵读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》内容包括

1.诗词背景及作者简介；

2.《江城子乙卯正月二十日夜记梦》全文诵读与解析；

3.诗词中的意象、意境分析；

4.诗词表现手法及艺术特色探讨；

5.诗词主题思想挖掘；

6.诗词背诵与默写核心素养目标分析

1.提升文化素养通过学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，让学生感受古人的思想情感，增强对中华民族传统文化的认识和理解，培养文化自信

2.增强审美鉴赏能力分析诗词中的意象、意境，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发审美情趣

3.提高思维品质探讨诗词表现手法及艺术特色，引导学生深入思考，培养批判性思维和创新能力

4.培养自主学习能力通过诗词背诵与默写，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，养成终身学习的良好习惯

5.提升语言表达能力通过解析诗词，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高语文素养学情分析本课程面向的高中学生，经过之前的学习，他们在古诗词方面具备了一定的基础知识和鉴赏能力在知识层面，学生对古诗词的基本格式、韵律及常见修辞手法有所了解，但对于更深层次的意象、意境分析及艺术特色掌握程度不一在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力参差不齐，部分学生对古诗词的感悟能力较强，但仍有部分学生在这方面存在困难素质方面，学生的文化素养和审美观念逐渐形成，但部分学生对古诗词的兴趣和热情有待提高在行为习惯上，学生普遍具备较好的学习态度，但自主学习能力和合作学习能力有待加强此外，学生在诗词背诵与默写方面存在一定程度的畏难情绪，这对课程学习产生了一定影响针对以上学情，本课程设计将注重分层教学，针对不同学生的知识、能力和素质水平，采取多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力和自主学习能力同时，注重培养学生的合作精神，提高他们的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础教学资源准备

1.教材确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修上册教材，以便课堂学习和讨论

2.辅助材料准备与《江城子乙卯正月二十日夜记梦》相关的多媒体资源，如诗词背景介绍、作者生平简介、诗词朗诵视频等，帮助学生更好地理解诗词内容和情感

3.教室布置将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；同时,设置一个朗诵区，供学生在课堂上进行诗词朗诵展示注意由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材以上教学资源将根据实际教学需求灵活运用，以提高学生的学习效果教学流程

1.导入新课（5分钟）-利用多媒体播放一段古典音乐，配合诗词背景介绍，引导学生进入古诗词的意境氛围-提问学生对苏轼的认知，简要介绍作者生平，为学生学习《江城子乙卯正月二十日夜记梦》做好背景铺垫

2.新课讲授（15分钟）-诵读全文，让学生初步感受诗词的韵律美和情感表达-解析诗词中的关键字、词、句，如“十年生死两茫茫”、“无处话凄凉”等，分析其意义和艺术效果-着重讲解诗词的意象、意境，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，探讨作者如何通过具体描绘表达内心情感

3.实践活动（10分钟）-让学生分组进行诗词朗诵，注意韵律和情感的表达，提高学生的朗诵能力-指导学生进行诗词背诵，锻炼记忆力，加深对诗词内容的理解-鼓励学生用自己的语言复述诗词中的画面，提升语言组织和表达能力

4.学生小组讨论（10分钟）-分析诗词中的表现手法，如拟人、夸张等，举例回答其在诗词中的应用及作用-探讨诗词的主题思想，引导学生从不同角度理解作者的情感表达，如亲情、友情、爱情等-交流诗词鉴赏心得，分享学习古诗词的技巧和方法

5.总结回顾（5分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，强调诗词的意象、意境分析以及艺术特色-让学生谈谈对本节课诗词的理解和感悟，激发他们对古诗词的兴趣-提醒学生课后加强诗词背诵和默写练习，巩固所学知识注意以上教学流程用时共计45分钟，各环节可根据实际情况适当调整本节课重难点在于诗词意象、意境的分析以及学生诗词鉴赏能力的培养通过多样化的教学活动，引导学生主动参与，提高他们的语文素养教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇・赤壁怀古》等，以便学生更全面地了解苏轼的文学成就和风格-引导学生阅读宋代其他诗人的作品，对比分析宋代诗词的特点，如陆游、辛弃疾等人的诗词-提供关于《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的文学评论和解读文章，帮助学生从不同角度深入理解这首诗词

2.拓展建议-鼓励学生在课后自主搜集苏轼生平的资料，了解他的历史地位和文学贡献，以及他与其他文人墨客的交往故事-建议学生进行诗词创作尝试，模仿苏轼的写作风格，创作一首以梦境为主题的诗词，锻炼自己的文学表达能力-组织学生参加诗词鉴赏小组活动，选择一些经典的宋词进行集体鉴赏，分享各自的感受和理解，提高鉴赏能力-引导学生关注生活中的美好事物，尝试用诗词的形式记录下来，培养对生活的热爱和对美的感知课后拓展

1.拓展内容-阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头・明月几时有》、《定风波•莫听穿林打叶声》等，进一步感受苏轼的诗词风格和情感表达-观看关于苏轼的纪录片或影视作品，了解他的生平事迹和文学成就，以及他在中国文学史上的地位-阅读与《江城子乙卯正月二十日夜记梦》主题相关的古诗词，比较不同诗人的梦境描写和情感抒发

2.拓展要求-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习，深入理解苏轼的诗词艺术，提高自己的文学素养-学生在阅读和观看过程中，注意记录自己的感悟和思考，可以撰写读后感或观后感，与同学进行交流分享-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生更好地理解拓展内容-建议学生将课后拓展的成果以书面或口头形式在课堂上进行展示，促进知识的内化和能力的提升教学评价与反馈

1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与程度，如主动发言、认真聆听、积极思考等，评估学生的课堂表现-关注学生在诗词朗诵和复述活动中的表现，评价其对诗词内容理解和语言表达的能力

2.小组讨论成果展示-评价各小组在讨论中的合作程度，包括观点分享、讨论深度和成果展示的条理性-对学生在讨论中提出的独特见解和创新思维给予肯定，鼓励学生积极参与小组合作

3.随堂测试-设计随堂测试，包括诗词内容理解、意象意境分析等，评估学生对本节课知识点的掌握情况-通过测试结果，分析学生的知识薄弱点，为后续教学提供参考

4.课后作业-评估学生课后作业的完成质量，如诗词背诵、写作练习等，了解学生对课堂所学内容的巩固程度-对作业中存在的问题进行指导，帮助学生提高学习能力

5.教师评价与反馈-针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试及课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈-鼓励学生保持学习热情，提高自主学习能力，针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议-定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，以提高教学效果教学反思在教授《江城子乙卯正月二十日夜记梦》这首诗词时，我意识到教学过程中有几个方面值得反思首先，学生在诵读环节的表现比我预想的要积极，他们对诗词的韵律和情感把握得不错然而，我也发现部分学生在诗词意象、意境分析方面存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加深入地讲解和引导在小组讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的观点大家对于诗词表现手法和艺术特色的探讨较为热烈，但我也注意到有些学生在讨论中较为沉默为此,我计划在接下来的课程中，更多关注这些学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的看法此外，随堂测试的结果反映出学生对诗词内容的掌握程度参差不齐我认为在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高教学针对性同时，我也在思考如何将课后拓展与课堂教学更好地结合起来，让学生在课后自主学习的道路上走得更远在实践活动方面，我发现学生对诗词朗诵和创作表现出较高的热情，这让我很欣慰今后，我将继续丰富实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养同时，我也将注重培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，让他们在感受美的同时，学会表达美

1.加强对学生的个性化辅导，关注他们的学习需求，提高教学针对性

2.更多地引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维品质和表达能力

3.设计更具启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力

4.注重课后拓展，将课堂教学与课后学习相结合，提高学生的语文素养。