口语交际《做手工》2024-2025学年二年级上册语文教案Word版（统编版）

口语交际《做手工》学年二年级上2024-2025册语文教案版（统编版）Word学校授课教师授课班授课地点工级具.课程名称:口语交际《做手工》课程基教学年级和班级学年二年级1本信息授课时间待定

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2024.2025教学时数课时

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4.语言建构1与运用能够用清晰、流畅的语言描述手工制作过程，培养良好的口语表达核心素习惯

1.养目标.思维发展与提升通过动手实践，激发创造力和想象力，提高解决问题的能力文化传承与理解了解手工制作在传统文化中的地位和意义，增强文化自信

23.审美鉴赏与创造培养对美的感知和鉴赏能力，通过手工制作体验审美的愉悦

4.学生已经掌握了基本的手工制作技能，如剪纸、拼贴等，并且对简单的口语交际有了一定的了解和实践

1.学习兴趣二年级的学生通常对动手操作的活动感兴趣，对手工制作有较高的热情学习者学习能力他们具备初步的观察、分析和动手能力学习风格学生倾向于通过互动和实

2.分析践来学习，喜欢在游戏中学习新知识学生可能遇到的困难和挑战包括在描述手工制作过程时，可能会遇到词汇量不足、表达不清晰的问题；在动手操作时，可能会因为耐心不足或精细动作能力有限而感到挫败；

3.此外，如何在口语交际中有效地表达自己的想法和感受，也是他们需要克服的挑战-统编版语文教材《做手工》相关章节-简单手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）-实物手工样品教学资-多媒体教学设备（投影仪、电脑）源-口语交际活动指导卡片-学生作品展示板-录音设备（可选，用于记录学生的口语表达）（L导入新课5分钟）详细内容教师展示一个手工制作的作品，如一个小纸盒，并询问学生是否知道它是如何制作的c通过引发学生的好奇心和兴趣，导入本节课的主题〃做手〃教师简要介绍手工制作的意义和乐趣，并说明本节课将通过口语交际来学习手工制作新课讲授（教学流T c分钟）详细内容程

2.15-教师展示教材中的手工制作示例，如制作一张节日贺卡，并边演示边讲解每一步的操作步骤-教师引导学生关注手工制作中使用的工具和材料，并解释它们的作用-教师强调在描述手工制作过程时使用准确、清晰的词汇和表达方式，如首先〃、〃然后〃、〃接着〃等实践活动（分钟）详细内容

3.10-学生分小组，每组分配一套手工制作材料，按照教材中的示例或教师提供的指导卡片，开始制作自己的手工作品-教师巡回指导，帮助学生解决在手工制作过程中遇到的问题，并鼓励学生用语言描述自己的操作步骤-学生在制作过程中，被要求使用首先〃、〃然后〃、〃接着〃等词汇，以培养他们的口语交际能力学生小组讨论（分钟）4详细.内容10-教师提出问题，如〃你在制作过程中遇到了什么困难？〃、〃你是如何解决的？〃、〃你的作品有哪些特点？〃-学生小组内部分享自己的制作经验，讨论解决问题的方法，并描述自己的作品-举例回答-学生甲〃我在折纸的时候，纸总是折得不直，后来我发现只要沿着直线折，就能折得很好〃-学生乙〃我用了不同颜色的彩纸，让我的贺卡看起来更漂亮〃-学生丙〃我在描述制作过程时，用了‘首先折纸，然后贴上图案，接着写上祝福语’，这样别人就能明白我是怎么做的〃.总结回顾（分钟）详细内容教师邀请几名学生展示他们的手工作品，并让他们用自己的话描述制作过程55教师总结本节课的重点，即如何通过口语交际描述手工制作过程，并强调使用准确的语言表达教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习，以提高语言表达能力本节课的重难点在于学生能够准确地使用口语描述手工制作过程，并在实践中运用所学词汇和句型通过小组讨论和作品展示，学生能够更好地理解和掌握这些技能学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面口语表达能力提升学生在课堂上通过描述手工制作过程，运用了〃首先〃、〃然后〃、〃接着〃等连接词，使得表达更加清晰、连贯通过小组讨论，学生能够更加自信地与他人

1.交流，分享自己的经验和想法手工制作技能增强学生在实践中掌握了更多的手工制作技巧，如折纸、剪纸、拼贴等，能够独立完成简单的手工作品，并在制作过程中展现出较高的创造力和审美能力

2.词汇量和语言运用能力增长学生在描述手工制作过程中，学会了使用新的词汇，如〃学生学折、剪、贴、画〃等，并能将这些词汇恰当地运用到口语表达中习效果

3.问题解决能力提高学生在遇到手工制作中的问题时，能够主动思考解决方案,并通过小组讨论共同克服困难，这有助于提高他们的问题解决能力和团队协作能力

4.文化意识增强通过学习手工制作，学生了解到了手工制作在传统文化中的地位和意义，增强了对传统文化的认识和尊重

5.审美鉴赏能力提升学生在创作手工作品的过程中，学会了欣赏美，能够从颜色、形状、构图等方面评价作品的美感，提高了审美鉴赏能力

6.自我认知和自信心增强学生在完成手工作品和口语交际任务后，能够认识到自己的进步和成就，增强了自信心和自我价值感

7.学习兴趣激发通过动手操作和口语交际，学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，这有助于提高他们对其他学科的学习动力

8.社交技能提升在小组讨论和作品展示中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在互动中提高了社交技能

9.学习习惯培养学生在完成手工作品的过程中，逐渐养成了耐心、细致、有序的学习习惯，这将对他们的终身学习产生积极影响

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①手工制作基本步骤-首先准备材料-然后设计草图-接着进行制作-最后装饰完善

②关键词汇板书设・折、剪、贴、画计・颜色、形状、大小-连接词首先、然后、接着、最后

③重点句子/我首先准备了这些材料……〃」然后我开始折纸，制作贺卡的形状……〃」接着，我在贺卡上贴上了漂亮的图案……〃-〃最后，我写上了对朋友的祝福语〃卜.例题一:描述制作过程题目请用〃首先、然后、接着、最后〃的顺序，描述你是如何制作一张简单的纸飞机的答案首先，我拿了一张纸然后，我将纸对折，形成一条中心线接着，我将两边的纸沿中心线折痕向内折，形成飞机的翼最后，我将翼的尖端稍微向上折,使飞机能够A4平稳飞行.例题二词汇运用题目请使用以下词汇（剪刀、彩纸、胶水、图案、装饰）编写一个简短的句子，描述你2制作贺卡的过程典型例答案我用剪刀剪出彩纸，然后用胶水将漂亮的图案贴在贺卡上，最后用彩笔进行题讲解装饰.例题三问题解决题目在制作手工作品时、你遇到了什么问题？你是如何解决的？3答案在制作纸盒时，我发现折痕总是不直我解决这个问题的方式是使用直尺辅助折纸，确保折痕直且整齐.例题四创意发挥题目请描述一个你发明的新手工作品，并解释其用途4答案我发明了一个小纸灯笼，它由彩纸和蜡烛组成晚上，它可以放在桌子上，既美观又能提供一些光源.例题五文化关联5题目请举例说明手工制作在我国的传统文化中扮演的角色，并简单介绍其意义答案在中国传统文化中，剪纸是一种流行的手工艺术它在春节和其他节日中用来装饰窗户，象征着吉祥和幸福，体现了人们对美好生活的向往教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的表现积极，参与度高在手工制作环节，大多数学生能

1.够按照步骤认真完成作品，表现出较好的耐心和创造力在口语交际环节,学生能够大胆地用语言描述手工制作过程，虽然有些学生表达不够流畅，但他们愿意尝试并不断改进.小组讨论成果展示小组讨论中，学生们能够积极地分享自己的经验和想法,互相2帮助解决问题成果展示环节，每个小组都展示了各自独特的作品，并通过口语描述了制作过程学生们在展示中使用了正确的连接词和词汇，表现出较好的语言组织能力随堂测试随堂测试采取了口头提问的形式，教师随机抽取学生回答关于手工制作

3.过程的问题测试结果显示，大多数学生能够准确地描述制作步骤，使用恰当的词汇和句型课后作业评价课后作业要求学生在家中完成一个简单的手工作品，并写下制作过

4.程的步骤作业收上来后，教师发现学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际操作中，书面描述也较为准确教师评价与反馈针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，并提出了具体的

5.反馈对于表现优秀的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持对于在口语表达或手工制作上遇到困难的学生，教师提供了个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，提高技能教师还强调了在口语交际中准确使用词汇和连接词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行类似的练习，以提高语言表达能力此外，教师还对学生的团队合作精神给予了肯定，指出在小组讨论中，学生们能够互相学习，共同进步教师也提出了改进意见，如在描述制作过程时，学生应该更加注意语言的逻辑性和条理性。