口语交际：讲历史人物故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

口语交际讲历史人物故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元“口语交际讲历史人物故事”教学内容包括讲述历史上著名人物的故事，如《司马光砸缸》、《岳飞精忠报国》等课程主要围绕以下内容展开

1.学习讲述历史人物故事的基本方法，如把握故事的主要人物、时间、地点、事件等要素

2.学会运用生动的语言、形象的动作和表情，使故事更具吸引力

3.培养学生倾听、表达、评价的能力，提高口语交际水平

4.引导学生从历史人物故事中汲取优秀品质，树立正确的人生观和价值观核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过讲述历史人物故事，提高学生的语言表达和逻辑思维能力同时，发展学生的思维品质，培养其文化理解和传承意识，激发对国家历史的兴趣和自豪感，以及通过故事中的人物品质教育，提升学生的道德修养和社会责任感重点难点及解决办法重点

1.讲述历史人物故事的基本要素和结构

2.使用生动、准确的语言进行表达

3.倾听、评价同伴讲述的能力难点

1.历史背景知识的理解和运用

2.故事情节的连贯性和吸引力

3.情感投入与角色扮演解决办法

1.通过课前资料搜集，介绍历史背景，帮助学生建立知识框架

2.通过示范和模仿，引导学生关注故事的开头、发展、高潮和结尾，明确讲述结构

3.采用角色扮演、情景模拟等方式，激发学生的情感投入，增强故事的吸引力

4.组织小组讨论，让学生相互倾听、评价，提升表达和评价能力

5.定期进行口语交际练习，逐步提高学生的讲述技巧教学资源准备

1.教材统编版语文四年级上册

2.辅助材料历史人物故事视频片段、相关历史背景资料

3.教学工具PPT、白板、记号笔

4.教室布置准备小组讨论区，每组配备必要的学习用品教学流程

1.导入新课（5分钟）详细内容以提问方式引导学生回顾已学过的历史人物故事，如“同学们，之前我们学过哪些历史人物的故事？他们给你留下了什么印象？”接着引出本节课的主题”今天，我们将学习如何讲历史人物故事，让我们的故事更加生动有趣”

2.新课讲授（15分钟）详细内容-讲解历史人物故事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并举例说明-分析故事结构，包括开头、发展、高潮和结尾，指导学生如何组织故事内容-示范如何使用生动、准确的语言讲述故事，包括语速、语调、表情和肢体语言

3.实践活动（15分钟）详细内容-让学生选择一个熟悉的历史人物，尝试按照故事结构进行讲述-分组进行角色扮演，每组选择一个历史人物故事，分配角色，进行情景再现-学生相互倾听，练习评价同伴的讲述，提出改进意见

4.学生小组讨论（5分钟）详细内容-讨论如何让故事更具吸引力，例如通过增加细节、使用比喻和夸张等手法-讨论在讲述过程中如何表达人物的情感，使故事更加生动-讨论如何通过故事传达历史人物的精神品质，如勇敢、智慧、忠诚等

5.总结回顾（5分钟）详细内容教师总结本节课的重点，强调讲述历史人物故事时应注意的要素和技巧，同时鼓励学生在课后继续练习，提高自己的口语交际能力例如“今天我们学习了如何讲历史人物故事，关键是要把握故事的要素，构建清晰的结构，并运用丰富的语言和情感希望大家在课后继续练习，下次课堂上我们可以一起来分享你们的故事”总用时45分钟教学资源拓展

1.拓展资源-书籍资源《中华上下五千年》、《成语故事》等，这些书籍中收录了大量的历史人物故事，可以帮助学生更深入地了解中国历史和文化-影视资源《史记》、《三国演义》等历史题材的电视剧和电影，通过生动的影像资料，让学生更直观地感受历史人物的形象和故事情节-网络资源中国历史故事网站、历史论坛等，提供了丰富的历史资料和讨论，有助于学生拓宽知识面

2.拓展建议-阅读拓展鼓励学生在课后阅读《中华上下五千年》等历史书籍，挑选自己感兴趣的历史人物故事进行阅读，加深对历史人物的了解-观看影视作品建议学生观看《史记》、《三国演义》等历史题材的影视作品,通过观看，使学生能够更加生动地理解历史人物的言行举止和历史背景-网络学习引导学生利用网络资源，如中国历史故事网站，进行自主学习，查找与课堂内容相关的历史资料，增加知识储备-写作练习鼓励学生尝试编写自己的历史人物故事，可以是课堂上学过的，也可以是自己感兴趣的其他历史人物，通过写作锻炼自己的表达能力和创造力-组织讨论学生可以自发组成学习小组，定期举行历史人物故事的分享会，互相交流学习心得，提高自己的历史知识和口语表达能力-参观博物馆建议学生利用周末或假期参观博物馆，如历史博物馆、文化博物馆等，通过实物展览了解历史人物的生活环境和历史背景-举办历史知识竞赛学校或班级可以举办历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验自己的历史知识水平-创作历史漫画学生可以尝试创作历史人物的漫画，通过漫画的形式表现历史人物的形象和故事，提高学生的艺术表现力-撰写历史人物小传鼓励学生撰写历史人物的小传，要求内容真实、准确，通过写作锻炼学生的历史思维和表达能力-开展历史主题的社会实践组织学生进行历史主题的社会实践，如访问历史遗址、参观历史纪念地等，让学生在实践中感受历史的生动性作业布置与反馈作业布置

1.选择一个你感兴趣的历史人物，根据我们在课堂上讨论的讲述技巧，写一篇关于这个人物的故事要求故事结构完整，语言生动，能够传达人物的精神品质字数不限，但要求内容充实

2.收集三个与历史人物相关的成语，解释它们的意思，并分别用一个小故事来展示这些成语在历史人物故事中的运用

3.观看一部历史题材的电影或电视剧，选择其中一个你认为表现最好的历史人物，分析这个人物的塑造手法和你的感受作业反馈

1.故事写作作业-反馈重点检查学生是否能够运用课堂上学到的故事结构，以及语言是否生动、准确-反馈内容对于每篇故事，教师将给出以下反馈-故事的开头是否吸引人，是否能够引起读者的兴趣-故事的发展是否合理，事件是否连贯-高潮部分是否突出，是否能够展现出人物的品质-结尾是否有力，是否能够留给读者深刻的印象-对语言使用的评价，包括词汇的丰富性和句式的多样性-改进建议针对每个学生的作业，教师将提供个性化的改进建议，如增加细节描述、改善语言表达、调整故事结构等

2.成语收集与分析作业-反馈重点检查学生对成语的理解和运用能力-反馈内容对于每个成语及其故事，教师将给出以下反馈-成语解释是否准确-故事是否能够恰当地展示成语的含义-故事是否具有教育意义，是否能够启发思考-改进建议针对每个学生的作业，教师将提供具体的改进建议，如加强成语的语境应用、丰富故事的情节等

3.观影分析作业-反馈重点分析学生对历史人物的理解和感受-反馈内容对于每个学生的分析，教师将给出以下反馈-是否能够准确描述历史人物的形象-是否能够分析影片中历史人物塑造的手法-是否能够表达自己的感受和见解-改进建议针对每个学生的作业，教师将提供个性化的改进建议，如更深入地分析人物性格、提供更多具体的例子等教师的反馈将帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力，提高自己的历史知识和写作能力反思改进措施

八、反思改进措施

1.教学管理方面-加强对学生的学习进度和作业完成情况的监控，确保每位学生都能跟上教学节奏-对于学习有困难的学生，及时提供辅导和帮助，避免他们掉队

2.教学组织方面-优化课堂活动设计，确保每个环节都能有效地促进学生参与和思考-增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，营造活跃的课堂氛围

3.教学方法方面-结合学生的实际情况，采用更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和效果-利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解教学内容

4.教学评价方面-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力

5.校企合作方面-探索与博物馆、历史遗址等机构的合作，组织学生进行实地考察，增强学生的历史感知-邀请历史学者或专家到校进行讲座，拓宽学生的知识视野。