口语交际：《请你支持我》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

口语交际《请你支持我》教案学年统编2024-2025版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称口语父际《请你支持我》

1.教学年级和班级六年级（）班

2.1授课时间年月日

3.20241015教学时数课时

4.1本节课以统编版语文六年级上册口语交际《请你支持我》为主题，通过情境创设、互动交流等方式，培养学生运用恰当的交际策略，学会请求他人支持的方法，增强口语表达能力核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化认同与理解、审美鉴赏与创造等核心素养具体目标包括提高学生运用语言清晰、准确地表达请求的能力，培养其倾听、理解他人观点的耐心与技巧；发展学生的批判性思维和创造性思维，鼓励其独立思考并提出合理建议；增强学生对中华传统文化的认同，通过交际实践加深对社会主义核心价值观的理解；激发学生对美的追求，通过交际活动体验语言艺术的魅力学情分析六年级的学生在知识层面上已经具备一定的语文基础，能够理解并运用基本的语言表达方法在能力方面，学生的口语交际能力参差不齐，部分学生能够自信地表达自己的观点，而部分学生则显得较为内向，表达时缺乏自信在素质方面，学生已经开始形成自己的价值观，但还需要进一步引导和培养行为习惯方面，学生普遍存在倾听不认真、表达不清晰、交际策略不当等问题这些习惯影响了他们在口语交际中的表现，使得他们在请求他人支持时难以达到预期的效果在课程学习上，学生对口语交际课程有较高的兴趣，但往往因为缺乏有效的引导和实际的交际场景，导致学习效果不佳因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服交际障碍，提高口语交际能力教学资源-统编版语文六年级上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）-口语交际活动记录表-课堂互动小卡片-情境创设道具（如模拟场景用品）-学生作品展示板-录音设备（可选，用于记录学生交际过程）教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布《请你支持我》的预习资料，包括课文内容摘要、相关背景资料和预习思考题-设计预习问题设计如“在什么情况下你会请求他人支持？”“你认为请求他人支持时应该注意哪些交际技巧？”等问题-监控预习进度通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读课文和预习材料，理解课文大意和交际场景-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群或直接向老师汇报教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，提高独立思考能力-信息技术手段利用微信群进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备-培养学生的自主学习能力和思考问题的习惯课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个真实的请求支持的情景案例，引导学生进入本节课的学习主题-讲解知识点讲解请求支持时的交际策略，如如何表达需求、如何使用恰当的语气等-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟请求他人支持的情境-解答疑问对学生在讨论和角色扮演中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与角色扮演，尝试运用所学的交际策略-提问与讨论学生在活动中提出疑问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解交际策略和注意事项-实践活动法通过角色扮演实践交际技巧-合作学习法小组合作，共同完成任务作用与目的-加深学生对请求支持时交际策略的理解-通过实践活动，提高学生的口语交际能力-培养学生的团队合作精神课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与课堂内容相关的作业，如编写一个请求他人支持的对话-提供拓展资源提供相关的视频和文章，帮助学生进一步了解交际技巧-反馈作业情况批改作业，给予学生反馈学生活动-完成作业学生根据课堂所学，完成作业-拓展学习利用提供的资源，进一步学习交际技巧-反思总结学生反思自己的学习过程，总结经验教训教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生总结学习过程，提出改进措施作用与目的-巩固和拓展课堂所学知识，提高交际能力-培养学生的自我反思和自我提升能力教学资源拓展拓展资源

1.-《交际与口才》系列书籍提供关于交际技巧和口才训练的书籍，帮助学生更深入地了解交际的艺术-《演讲与口才》视频教程一系列的视频教程，涵盖不同的交际场景和技巧，如公众演讲、谈判技巧等-《交际心理学》讲座心理学角度分析交际中的各种现象，帮助学生理解交际中的心理因素-《中华传统文化中的交际智慧》文章介绍中华传统文化中的交际智慧，如《论语》中的交际原则，《弟子规》中的交际礼仪等-《现代交际礼仪》手册一本现代交际礼仪的手册，涵盖日常生活中的交际规范和注意事项拓展建议

2.-阅读拓展书籍鼓励学生阅读《交际与口才》系列书籍，了解更多的交际技巧和策略，将理论知识应用于实践中-观看视频教程建议学生观看《演讲与口才》视频教程，学习不同场合下的交际技巧，特别是如何在公众场合表达自己的观点-参加交际心理学讲座鼓励学生参加《交际心理学》讲座，了解交际中的心理机制，提高交际的针对性和有效性-学习传统文化交际智慧要求学生阅读《中华传统文化中的交际智慧》相关文章，了解中华传统交际文化，培养深厚的文化底蕴-遵循现代交际礼仪指导学生阅读《现代交际礼仪》手册，掌握现代交际的基本规范，提升个人形象和交际效果-拓展交际场景讨论在不同的交际场景下如何请求支持，如在学校、家庭、工作和社交场合分析每种场合下的交际特点和注意事项-拓展交际策略详细介绍不同的交际策略，如如何使用正面语言、如何展现真诚的态度、如何处理拒绝等-拓展交际技巧教授一些实用的交际技巧，如如何通过非语言手段（如肢体语言、面部表情）增强交际效果，如何把握交际节奏和气氛-拓展交际案例分析真实的交际案例，让学生从实际案例中学习交际技巧，如名人的演讲、成功的商业谈判等-拓展交际评价讨论如何评价交际的效果，包括他人反馈和自我评价，以及如何根据评价结果调整交际策略-拓展交际实践鼓励学生参与实际的交际活动，如社区服务、学校活动等，将所学知识应用于实践，提高交际能力-拓展交际文化介绍不同文化背景下的交际习惯和礼仪，帮助学生更好地理解和适应多元化的交际环境重点题型整理题型一情景模拟题题目假设你在学校组织的活动中需要同学们的支持，请你模拟一个场景，用礼貌的语言请求同学们的支持答案场景学校组织的环保公益活动前，向同学们请求支持模拟对话学生“大家好，我们即将开展一次环保公益活动，需要大家的支持和参与我A们计划在周末去公园清理垃圾，保护环境希望大家能够抽出时间，一起为我们的地球贡献一份力量请问大家能否支持这次活动？”同学们回应积极，纷纷表示愿意参加题型二交际策略分析题题目在请求他人支持时，如何运用正面语言和积极态度？答案正面语言和积极态度的运用示例-使用积极的词汇，如“帮助”、“支持”、“合作”等，避免使用消极的词汇-表达对对方的信任和尊重，例如“我相信你一定能帮我这个忙”-强调共同的目标和利益，如“如果我们共同努力，这次活动一定会取得成功题型三角色扮演题题目请两位同学分别扮演请求者和被请求者的角色,模拟一次请求支持的对话答案角色扮演对话示例请求者（学生）“小明，下个月我们要举办一个慈善义卖活动，我想邀请你参B加我们知道你手工制作的手链很漂亮，能否请你提供一些手链用于义卖？”被请求者（小明）“哦，这个活动很有意义，我很乐意提供手链请问需要多少个，我什么时候可以准备好？”请求者（学生）“非常感谢你的支持！我们大概需要个手链，如果你能在下B10周三之前准备好就太好了”题型四交际障碍应对题题目当他人拒绝你的请求时，你应该如何回应？答案交际障碍应对示例-保持冷静和礼貌，例如“我理解你可能有其他安排，感谢你的诚实”-尊重对方的选择，不要强迫或责怪对方-提出其他可能的解决方案，如“如果你这次不方便，我们可以另外找个时间讨论”题型五交际效果评价题题目在一次请求支持的交际活动后，你如何评估自己的交际效果？答案交际效果评价示例-自我反思请求时的语言是否得体，态度是否诚恳-观察对方的反应和回应，判断对方是否愿意提供支持-收集反馈信息，了解对方对请求的看法和建议，以便改进未来的交际行为反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新创设真实交际情境在课堂教学中，我们尝试创设真实的交际情境，让学生在实

1.际的对话和交流中学习请求支持的技巧，这种做法能够让学生更加直观地理解和运用所学知识引入角色扮演活动通过角色扮演，学生能够亲身体验不同的交际角色，这不仅

2.提高了他们的参与度，也让他们在实践中学会了如何灵活应对不同的交际场景反思改进措施

（二）存在主要问题学生参与度不均衡在课堂互动中，部分学生表现出较高的积极性，而一些内向

1.的学生则较少参与，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响了所有学生的学习效果教学评价方式单一目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，

2.缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况和进步交际策略的针对性不足在教授交际策略时，可能过于强调普遍性，而忽略了不

3.同个体在请求支持时的个性化需求反思改进措施

（三）提高学生参与度为了提高所有学生的参与度，我们可以采取以下措施

1.-设计更具吸引力的交际话题，激发学生的兴趣-鼓励学生提出自己的观点和问题，鼓励他们主动参与讨论-为内向的学生提供更多的支持和鼓励，让他们在安全的氛围中逐渐融入课堂丰富教学评价方式我们可以尝试以下改进措施

2.-引入同伴互评，让学生在评价他人的同时，也能够反思自己的表现-设计个性化的评价标准，关注学生的个体差异-利用学习档案袋记录学生的进步，为学生的长期发展提供依据个性化交际策略指导针对交际策略的针对性不足，我们可以

3.-分析学生的个性和交际习惯，提供个性化的交际策略建议-通过案例分析，让学生了解不同个体在请求支持时的成功案例-组织学生进行角色互换练习，帮助他们更好地理解不同交际角色的需求内容逻辑关系

①重点知识点请求支持的交际策略

②词汇正面语言、积极态度、交际技巧

③句子在请求他人支持时，如何运用正面语言和积极态度？重点知识点角色扮演活动12词汇角色扮演、交际场景、互动交流

③句子请两位同学分别扮演请求者和被请求者的角色，模拟一次请求支持的对话

①重点知识点交际障碍应对

②词汇交际障碍、拒绝、回应策略

③句子当他人拒绝你的请求时，你应该如何回应？

①重点知识点交际效果评价

②词汇交际效果、自我反思、评价方式

③句子在一次请求支持的交际活动后，你如何评估自己的交际效果？。