北师大版（2019）必修 第三册Unit 8 Green living Writing Workshop名师教学设计

北师大版必修第三册2019Unit8Green living名师教学设计Writing Workshop科目授课时间节次--年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及北师大版必修第三册名师教学设计2019Unit8Green livingWriting Workshop章节名称课程名称:北师大版必修第三册

1.2019Unit8Green livingWriting Workshop教学年级和班级高中一年级英语班

2.课程基本信授课时间第二学期第周，星期三上午第三节

3.10教学时数分钟

4.45本节课将围绕〃绿色生活〃主题，结合课本的内容，引导学生关注环境保Unit8息护，探讨如何在生活中实践绿色生活通过小组讨论、写作实践等形式，提高学生的英语写作能力，培养其环保意识和责任感核心素本节课围绕核心素养目标，培养学生英语学科关键能力通过探讨绿色生活主题，激发学生思考人与自然和谐共生的价值观，提高其文化意识在语言能力方面，重点提升学养生运用英语进行环境保护话题的讨论与写作，培养其逻辑思维和表达能力同时，鼓励学生合作交流，发展自主学习能力，增强社会责任感，使其在实践绿色生活的过程中，形成良好的生活习惯和环保意识目标分析学生已掌握相关知识学生在之前的课程中学习了关于环境保护的基础知识，

1.学习者分析对气候变化、资源节约等概念有了初步了解此外，通过学习Unit7中的阅读和写作技巧，学生具备了进行英语写作的基本能力学生的学习兴趣、能力和学习风格高中一年级的学生对现实社会问题较为关

2.注，对环保话题有较高的兴趣他们在语言表达和逻辑思维方面具有一定的能力，喜欢通过小组讨论、互动交流的方式进行学习止匕外，学生在信息技术运用方面较为熟练，有利于开展线上线下的绿色生活调查和研究学生可能遇到的困难和挑战在写作过程中，学生可能难以运用恰当的词汇和

3.句型表达环保观点，逻辑结构不够清晰此外，对于如何将所学知识应用到实际生活中，学生可能感到困惑，需要教师引导和鼓励在合作交流中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力针对教学目标和学习者特点，采用讨论法、案例研究法和项目导向学习法通

1.过引导学生就绿色生活话题展开小组讨论，激发学生的思考和表达能力结合课本中的案例，让学生分析环保实践的成功经验，从中汲取灵感同时，设计绿色生活项目，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高问题解决能力教学方法与教学活动设计包括小组讨论、角色扮演、思维导图绘制等通过角色扮演活

2.动，让学生站在不同立场探讨环保问题，培养换位思考能力思维导图绘制则策略有助于学生梳理写作思路，构建清晰的文章结构教学媒体使用利用多媒体课件展示环保案例、绿色生活图片等，激发学生学

3.习兴趣同时，运用网络资源开展线上调查和资料搜集，拓宽学生知识视野课上组织学生进行面对面互动交流，提高课堂氛围导入环节（分钟）

1.5-利用多媒体播放一段关于绿色生活方式的短片，展示日常生活中的环保行为，如节能减排、垃圾分类等-短片结束后，提出问题引导学生思考并What doesgreen livingmean toyou,分享各自对绿色生活的看法-通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）

2.15-结合课本的内容，讲解绿色生活的意义、现状以及我们在日常生活中可Unit8以采取的环保措施-强调教学重点绿色生活相关的词汇、短语和句型，如等reduce,reuse,recycle教学过程设-通过实例讲解，确保学生理解和掌握新知识巩固练习（分钟）

3.10计-分组讨论让学生以小组为单位，讨论以下问题〃What canwe doin ourdaily鼓励小组成员分享自己的观点和经验lives topractice green living,-各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导-针对本节课所学内容，设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行讲解，巩固对新知识的理解和掌握课堂提问（分钟）

4.5-教师针对本节课所学内容提出问题，检验学生对绿色生活相关知识的掌握程度-学生回答问题，教师给予反馈和指导写作实践（分钟）

5.5-布置写作任务以〃〃为题，让学生撰写一篇短文，阐述Green livingin myeyes自己对绿色生活的认识和实践-学生在课堂上进行写作实践，教师巡回指导，解答学生疑问.情境互动（分钟）65-创设情境模拟联合国环保大会，邀请学生代表分享自己的绿色生活实践和心得-教师和其他学生作为听众，提问并给予评价，促进师生互动,总结与拓展（分钟）75-教师对本节课的内容进行简要总结，强调绿色生活的重要性-布置课后任务要求学生结合所学内容，思考并制定一个家庭或学校的绿色生活计划，下周课上分享教学过程设计中，充分体现了师生互动、生生互动，注重培养学生的思考能力、表达能力和创新能力教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有效解决问题及核心素养能力的拓展要求拓展资源

1.-阅读材料推荐学生阅读与绿色生活相关的英文文章，如《The Importanceof和（等，以加深对绿色生活Sustainable Living^Easy Waysto Livea GreenerLife^理念的理解-视频资源观看国内外环保组织的宣传视频，如世界自然基金会（）和绿色和平组织（）等，了解环保领域的最新动态和成功WWF Greenpeace案例-实践活动鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树、垃圾分类等，将所学知识付诸实践教学资源拓展拓展建议

2.-英语角活动组织一次以绿色生活为主题的英语角活动，让学生自由讨论环保问题，提高英语口语表达能力-研究性学习引导学生针对绿色生活的一个方面进行深入研究，如低碳出行、节能减排等，撰写研究报告-创意展示鼓励学生以小组为单位，制作与绿色生活相关的海报、或微视PPT频，展示自己的学习成果-家长参与倡导家长参与学生的绿色生活实践，共同制定家庭环保计划，让学生在家庭环境中养成环保习惯完成句子

1.-知识点使用〃等词汇描述绿色生活行为reduce,reuse’recycle-题型请根据课文内容，完成以下句子-彳列子To practicegreenliving,we should_____（减少）the useof disposableproducts.-答案reduce重点句子翻译

2.题型-知识点将课文中的重点句子翻译成中文整理-题型请将以下英文句子翻译成中文-彳列子It isimportant forindividuals toadopt sustainablehabits intheir dailylives.-答案个人在日常生活中养成可持续的习惯非常重要段落填空

3.-知识点运用课文中的短语和句型描述绿色生活的重要性-题型在下面的段落中，根据课文内容填入适当的短语或句子-彳列子Green livingis notjust apersonal choice,its aglobal responsibility.By practicing（节能减排）（垃圾分类）,habits like_______and____we cancontribute toa healthierandmore sustainablefuture.-答案energy savingand emissionreduction,waste sorting写作练习

4.-知识点根据课文主题，撰写一篇短文-题型请根据以下提示，写一篇关于绿色生活的短文-例子提示绿色生活的定义；个人的绿色实践；绿色生活对环境的影响

1.

2.

3.-答案（学生作品，因篇幅原因不提供具体答案）讨论题

5.-知识点讨论绿色生活行为对环境的具体影响-题型小组讨论以下问题，并分享你们的看法-彳列子How doesusing publictransportation helpreduce carbonemissions-答案（学生讨论结果，因篇幅原因不提供具体答案）课堂小结，当堂检测课堂小结

1.-本节课我们学习了的主题，探讨了绿色生活的意义、现状以及如何在日常Unit8Green living生活中实践绿色生活-学生们通过小组讨论、写作实践等方式，掌握了绿色生活相关的词汇、短语和句型，如reduce,等reuse,recycle-希望大家能够将所学知识运用到实际中，做到言行一致，为环境保护贡献自己的力量当堂检测

2.（）词汇填空1请根据课文内容，完成以下句子--

1.To protectthe environment,weshould_______（减少）the useof plasticbags.-

2.______（分类）waste isan effectiveway toreduce pollution.（）句子翻译2请将以下英文句子翻译成中文--

1.Sustainable livingis crucialfor thehealth ofour planet.-

2.By usingenergy-efficient appliances,wecan_______（节能减排）.（）写作练习3请根据以下提示，写一篇关于绿色生活的短文-介绍绿色生活的意义；-

1.描述你身边的绿色生活实践；-

2.讨论绿色生活对未来的影响-

3.（）课堂讨论4小组讨论以下问题，并分享你们的看法--

1.What aresome greenhabits youhave adoptedin yourdaily life教学在本节课的教学过程中，我米用了多种教学方法，如讨论法、案例研究法和项目导向学反习法，以激发学生的学习兴趣和参与度我发现，通过小组讨论和案例分析，学生们对绿色生活的理解更加深入，能够将所学知识应用到实际生活中此外，项思与目导向学习法也有效地提高了学生的问题解决能力总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题首先，部分学生在写作过程中仍存在词汇和句型运用困难，需要我在今后的教学中加强写作技巧的指导其次，课堂时间的分配上还有待优化，以确保每个环节都能得到充分的展开和讨论在学生的表现方面，我看到了他们在知识、技能和情感态度上的进步他们不仅掌握了绿色生活相关的词汇和句型，还能将这些知识运用到实际生活中在情感态度上，学生们更加关注环境保护问题，愿意为绿色生活做出努力针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中加强写作技巧的指导，如通过提供更多写作模板和示例，帮助学生提高写作能力同时，我也会优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注和讨论内容逻辑个人绿色生活的实践其次，课程着重讲解了个人如何在日常生活中实践绿色生活，

2.2关系包括节能减排、垃圾分类等具体行为绿色生活对环境的影响最后，课程探讨了绿色生活行为对环境的具体影响，让学

3.@生认识到每个人的绿色生活实践都能为环境保护做出贡献。