北师大版（2019） 选择性必修第三册 Unit 8 Literature Lesson 3 20,000Leagues Under the Sea 教案设计

北师大版选择性必修第三册2019Unit8教Literature Lesson320,000Leagues Under the Sea案设计科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材北师大版2019选择性必修第三册Unit8Literature Lesson3及章节名20Q00Leagues Underthe Sea教案设计称）本节课以〃为载体，结合北师大版（）选择性“20,000Leagues Underthe Sea2019必修第三册的教学内容，旨在引导学生探索科•幻文学的魅力Unit8Literature通过分析小说中的情节、角色及作者描绘的海洋世界，让学生掌握文学作品的设计思路鉴赏方法，培养他们的想象力和创新思维课程围绕小说的主题，设计讨论、小组活动和创意写作等环节，强化学生对文本的理解，提高英语表达和文学素养，实现学科知识与实际应用的有机结合核心素养目标本节课的教学对象为高中年级学生，他们在前两年的英语学习中，已具备一定的词汇量、语法基础和阅读理解能力在文学素养方面，学生通过前两个单元的学习，对文学作品有了初步的鉴赏和解读能力然而，对于科幻文学这一特定体裁，大多数学生接触较少，对其中蕴含的科学原理和创新思维的理解有待学情分析提高在能力上，学生们的思维活跃，具备一定的团队合作和表达交流能力，但个体差异明显，部分学生在语言表达和创意写作方面存在困难此外，学生在日常学习中形成的良好阅读习惯将对文本深入理解起到积极作用，但需引导他们克服对长篇文学作品的畏惧心理，激发探索科幻文学的兴趣和热情教材确保每位学生都提前准备好北师大版（）选择性必修第三册教材，

1.2019以便课堂上随时查阅中的Unit8Literature Lesson320,000Leagues Underthe相关内容Sea”辅助材料收集并准备与《海底两万里》相关的背景资料、作者介绍、时代背

2.教学资源准景图片，以及节选小说中的关键情节视频片段，用于课堂展示和讨论教学器材准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响系统，以便播放准

3.备备好的视频和音频资料教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记

4.录讨论成果和分享观点同时，设置一个中心展示区，用于学生展示创意写作和其他课堂活动成果.导入新课（分钟）15-开场以一个提问引导学生思考:“If youhad asubmarine likeNautilus,where wouldyougo andwhat wouldyou explore-通过学生的回答引出本力课的主题并简要介绍”20,000Leagues Underthe Sea,作者及其在科幻文学中的地位Jules Verne新课讲授（分钟）

2.15-第一条快速阅读让学生快速阅读的部分内容，了解小说的基本情Lesson3节和主要角色-第二条细读分析指导学生细读指定段落，分析作者如何通过细节描写构建海底世界的奇幻感，以及角色性格的塑造-第三条主题探讨讨论小说中反映的科学精神、冒险精神和对未来科技的预言，强调文学作品与现实的联系实践活动（分钟）

3.10-第一条创意写作学生选择小说中的一个情节，以第一人称视角创作一段日记，表达角色的感受和想法-第二条角色扮演学生分组选择小说中的角色，进行角色扮演，重现小说中教学流程的关键对话和场景-第三条科学小实验设计一个小实验，模拟小说中提到的某种海洋现象，如潜水艇上浮下潜原理学生小组讨论（分钟）

4.10-第一方面讨论小说中的科技元素与现实的联系，举例回答如〃如何看小说中的潜水艇与现实中的潜水艇的相似与不同？〃-第二方面分析小说中的角色对冒险的态度，举例回答如〃的行Captain Nemo为反映了什么样的冒险精神？〃-第三方面探讨小说中的环境描写对情节发展的作用，举例回答如〃海底景色对故事氛围的影响〃.总结回顾（分钟）55-回顾本节课的重点，包括小说的主要情节、角色特点、科幻元素和文学价值-鼓励学生分享学习心得，强调科幻文学不仅是对未来科技的想象，也反映了人类对自然的好奇和探索精神-最后，布置课后作业，要求学生完成一篇关于小说中某个科幻元素与现实的比较分析的文章本节课用时分钟，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨，同时保证了45教学流程的连贯性和重难点的有效突破拓展资源

1.-推荐学生阅读《海底两万里》全本，以便更全面地理解小说的情节发展和角色塑造-引导学生查阅与小说同时代的海洋探险历史资料，对比小说中的探险活动与真实历史事件-鼓励学生探索其他科幻文学作品的经典之作，如的《时间机器》或Isaac Asimov的机器人系列小说，以拓宽对科幻文学的认识-提供关于海洋生物和深海探索的科普书籍或文章，增强学生对海底世界的科学理解拓展建议

2.教学资源拓展-建议学生进行文学比较分析，选择《海底两力里》中的一项科技发明，与现实中的技术进行对比，撰写分析报告-鼓励学生从小说中选择一个感兴趣的科学概念，进行深入研究，并以小组形式准备一个简短的科普讲座-组织一次班级读书会，让学生分享阅读《海底两万里》的心得体会，讨论科幻文学对现代科技发展的影响-提倡学生参与创作科幻故事，可以是以《海底两万里》为背景的续写，也可以是完全原创的作品，激发学生的创造力和想象力-鼓励学生参与学校或社区的科学俱乐部活动，通过实践活动进一步探索科幻小说中的科学原理这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地理解《海底两力里》的文学价值和科幻元素，同时激发他们对科学和文学的兴趣，提高他们的研究和创新能力作业布置写作练习要求学生撰写一篇不少于词的作文，题目为〃

1.500UndertheSea:A Journey作文中需包括对小说中某个情节的描述、对主要角色的分析以及个人with Captain Nemoto对科幻文学的认识和感悟研究报告分组进行，每组选择一个海洋科学关的话题，如深海生物、潜水艇的工作

2.原理等，进行资料搜集和整理，完成一份不少于字的研究报告800创意绘画鼓励学生创作一幅与《海底两万里》相关的绘回作品，可以描绘小说中的

3.作业一个场景或一个角色，并附上简短的文字说明布置作业反馈与反对于写作练习，教师将重点批改作文的结构、语言使用和内容深度在反馈时，指出

1.馈学生的语法错误、逻辑不清或观点不明确等问题，并提供修改建议研究报告的批改将关注资料的准确性、分析的深度和小组合作的协调性反馈时，指

2.导学生如何更有效地引用资料，如何深入分析问题，并鼓励小组成员之间的交流与合作对于创意绘画，教师将评价学生的创意、画面构图和色彩运用在反馈中，不仅指出

3.绘画技巧上的不足，还要鼓励学生表达自己的理解和感受所有作业的批改和反馈应在下一节课前完成，以便在课堂上进行讨论和分享通过作业的布置与反馈，教师能够及时发现学生的学习问题，提供个性化指导，同时促进学生批判性思维和创新能力的提升课后作业文学分析题

1.-描述小说中的性格特点，并结合至少三个具体情节进行分析Captain Nem■答案示例是一个复杂而神秘的角色他具有高度的知识和技能，建造了先进CaptainNem的潜水艇他在面对海洋的壮丽和危险时表现出无畏和冒险精神，如在大西洋潜行时挑Nautilus战巨型章鱼同时，他也是一个反叛者，选择逃离人类社会，这在他拒绝援助沉船幸存者的行为中体现出来创作题

2.・假设你是小说中的一个新角色，描述你在Nautilus上的一个日常活动，并解释这个活动如何反映了潜水艇的生活和科技■答案示例我是一名海洋生物学家，每天都会在的实验室里研究捕获的海洋生物通Nautilus过使用潜水艇的高科技显微镜和实验室设备,我能够深入探索这些生物的构造和习性，这反映了上对科学探索的重视Nautilus对比分析题

3.・比较《海底两万里》中的Nautilus与现实中的潜水艇，从设计理念、功能和技术三个方面进行对比-答案示例在设计理念上更注重探险和隐秘性，而现实中的潜水艇则更注重战斗和探测Nautilus功能技术上，使用了世纪末期的前沿技术，如电动力推进，而现代潜水艇则运用Nautilus19核动力和先进的声纳系统角色讨论题

4.-讨论《海底两万里》中和之间的冲突和相互理解，如何影响了Professor AronnaxCaptain Nemo故事的发展-答案示例和之间的冲突源于价值观和对自由的看法尽管存Professor AronnaxCaptain Nemo在分歧，他们之间的相互尊重和理解使得最终选择留在上这种关系的发展加Aronnax Nautilus深了故事的层次，为读者提供了关于自由和责任的主题探讨主题探讨题

5.-探讨《海底两万里》中关于科技与自然的关系的主题，举例说明小说中如何展现这一主题-答案示例小说探讨了科技与自然之间的紧张关系的科技使得人类能够探索海洋深处，Nautilus但同时，小说也展现了过度依赖科技可能导致的后果，如与巨型章鱼的战斗这反映了作者对于人类在利用科技时需要尊重自然规律的思考这些课后作业题型的设计旨在让学生深入理解小说的内容和主题，通过分析、创作和对比等方式，提高学生的文学素养和批判性思维能力教师应根据学生的完成情况进行批改和反馈，进一步指导学生提升解题技巧和思维深度板

①知识点梳理书-《海底两万里》背景及作者介绍设-主要角色Captain NemoProfessor Aronnax计-关键情节的冒险旅程、与巨型章鱼的战斗等Nautilus科幻元素潜水艇海底探险等-Nautilus,文学主题科技与自然、冒险与探索-@重点词汇（潜水艇）-Submarine（冒险）-Adventure（探索）-Exploration（仓新）-Innovation U（生态）-Ecology

③核心句型-Captain Nemospersonality iscomplex andmysterious,which isreflected inhis adventuresunderthe sea.”-The conflictbetween ProfessorAronnax andCaptain Nemoinfluences thedevelopment ofthestory.-The novelexplores therelationship betweentechnology andnature,as seenin theadventuresof theNautilus.板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识点，帮助学生回顾和巩固所学内容通过板书，学生能够直观地把握课程的核心词汇和句型，加深对《海底两万里》文学价值和科幻元素的理解

（一）教学特色创新创新实践通过角色扮演和创意写作等活动，让学生亲身体验文学作品的魅力，增强了L学生对文本的理解和情感共鸣交叉学科结合科幻文学与海洋科学的知识，拓宽了学生的视野，促进了跨学科的思考

2.和创新能力

（二）存在主要问题教学组织在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为小组分工不明确或讨

1.论话题不够吸引人反思教学评价作业反馈中，对于学生的个性化需求和提升点挖掘不够深入，评价语言较为

2.改进泛泛，缺乏针对性措施

（三）改进措施针对教学组织的问题，今后将更加细致地规划小组活动，确保每个学生都能在小组中

1.有明确的角色和任务，提高参与度在教学评价方面，将根据学生的具体表现，提供更为具体和个性化的反馈，帮助学生

2.明确自己的学习目标和提升方向加强课堂与课后的联系，通过布置更具挑战性和趣味性的作业，鼓励学生在课外继续

3.探索和学习，将课堂知识内化为自己的认知结构.持续探索更多元化的教学方式，如利用信息技术辅助教学，引入更多真实的海洋科学4案例，增强学生的学习兴趣和体验感。