北师大版必修3--《 2.3循环结构》教学设计

课学校授课教师时授课班B授课地点教级北师大版必修《循环结构》教学设计3-

2.3课程名称《循环结构》

1.

2.3教学年级和班级高中一年级计算机班

2.授课时间第学时，分钟

3.545教学时数课时

4.1课程基北师大版必修《循环结构》教学设计，针对高中一年级计算机班的学生，以一3-

2.3本信息课时分钟进行教学本节课将深入讲解循环结构的概念、分类及应用，结合教材45实例，引导学生通过编程实践，掌握循环结构的使用方法，培养其逻辑思维能力和问题解决能力教学内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在实际操作中理解和掌握知识本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力能理解循环结构的基本原理，运用循环结构解决实际问题；通过分析循环结构案例，提高逻辑推理和问题解决能力；培养核心素计算思维，激发创新意识，形成程序设计的初步思想在教学过程中，关注学生自主养目标探究与合作交流，提升其信息技术学科的核心素养，为后续学习打下坚实基础本节课的重点在于循环结构的概念、分类及应用难点主要在于循环结构的逻辑设计和实际编程中的正确应用解决办法及突破策略通过教材中的典型例题，引导学生分析循环结构的特点和适用场景，以便更好地

1.理解和掌握其概念重点难课堂上，采用任务驱动法，设计不同难度的编程练习，让学生在实践中逐步掌握

2.点及解循环结构的使用方法，突破难点决办法针对循环结构中易出现的无限循环、逻辑错误等问题，通过案例分析、讨论和讲

3.解，帮助学生找到解决方法，提高问题解决能力教学过程中注重分层教学，针对不同学生的掌握程度，给予个别指导和鼓励，使

4.他们在各自基础上得到提高，确保重点内容的落实和难点的突破教学方法讲授法结合教材内容，通过讲解循环结构的理论知识，为学生奠定基础

1.讨论法组织学生针对循环结构案例进行分析讨论，培养其逻辑思维和问题解决

2.能力教学方实践法布置编程练习，让学生在动手实践中掌握循环结构的应用

3.法与手教学手段段多媒体设备利用展示循环结构的概念、分类及示例，便于学生直观

1.PPT理解教学软件运用编程软件，让学生在课堂上实时编写代码，提高实践操作能力

2.互联网资源推荐在线编程平台，鼓励学生课外自主学习，拓展知识面

3.教学实课前自主探索

1.施过程教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于循环结构预习的和文档，明确预PPT习目标和要求-设计预习问题围绕循环结构的概念和应用，设计探究性问题，引导学生思考循环在编程中的作用-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料，尝试理解循环结构的基本原理-思考预习问题学生对预习问题进行思考，记录下自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台，共享预习资源，监控学习进度作用与目的-帮助学生提前接触循环结构，为课堂学习打下基础-培养学生的独立思考和自主学习能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个生活实例，如自动贩卖机的工作原理，引出循环结构的重要性-讲解知识点详细讲解循环结构的三种类型、结合具体编程案for while do-while,例-组织课堂活动设计小组编程练习，让学生在实践中掌握循环结构的编写和应用-解答疑问针对学生在编程实践中遇到的问题，及时解答学生活动-听讲并思考学生专注听讲，积极思考循环结构的实现方式-参与课堂活动学生参与小组编程练习，实际操作中掌握循环结构-提问与讨论学生针对疑问提出问题，参与小组讨论，共同解决问题教学方法/手段/资源-讲授法通过案例分析，帮助学生理解循环结构的理论知识-实践活动法通过编程练习，培养学生的动手能力和问题解决能力-合作学习法通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力作用与目的-加深学生对循环结构理论知识的理解，并通过实践掌握应用-通过编程练习，突破重点难点，提高学生的编程能力和问题解决能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与循环结构相关的编程作业，要求学生独立完成-提供拓展资源推荐一些在线编程挑战和循环结构的高级应用资料，供学有余力的学生探索-反馈作业情况及时批改作业，给出个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生独立完成作业，巩固循环结构的知识点-拓展学习学生利用拓展资源，挑战更高级的编程任务，提升自己的编程技能-反思总结学生对学习过程进行反思，总结循环结构学习的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我管理能力-反思总结法引导学生通过反思，提升学习效果作用与目的-巩固课堂学习，提高学生对循环结构的掌握程度-拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣和创造力-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升循环结构的基本概念

1.-循环结构是编程中的一种基本控制结构，用于重复执行一段代码，直到满足某个条件为止-循环结构的三种类型循环、循环、循环for while do-while循环

2.for循环的基本语法（初始化表达式；循环条件；步进表达式）｛语句;｝-for for初始化表达式设置循环的初始状态，通常用于初始化循环变量-循环条件判断循环是否继续执行的条件-步进表达式在每次循环结束后执行，通常用于更新循环变量-循环的执行过程先执行初始化表达式，然后判断循环条件，如果条件为真，执-for行循环体中的语句，最后执行步进表达式循环

3.while循环的基本语法（循环条件）｛语句；｝■while while循环的执行过程先判断循环条件，如果条件为真，执行循环体中的语句•while循环的注意事项确保循环条件最终能够变为假，否则将导致无限循环■while循环

4.do-while循环的基本语法｛语句;｝（循环条件）;-do-while dowhile知识点循环的执行过程先执行循环体中的语句，然后判断循环条件，如果条梳理-do-while件为真，继续执行循环循环的特点无论循环条件是否满足，循环体至少会执行一次-do-while循环控制语句

5.语句用于立即退出循环，终止循环的执行-break语句用于跳过当前循环的剩余代码，直接进入下一次循环的判断阶段-continue语句在循环中遇到语句时，会退出循环并结束当前函数-return return循环结构的嵌套

6.-嵌套循环在一个循环内部再定义一个或多个循环-嵌套循环的执行过程外层循环的每一次迭代都会导致内层循环的全部迭代-嵌套循环的注意事项避免产生过多迭代次数，导致程序运行时间过长循环结构的实际应用

7.-计算累加和、累乘积等数学问题-处理数组、字符串等数据结构-解决排序、查找等算法问题-实现动画、游戏等交互式程序循环结构中的常见问题

8.-无限循环循环条件始终为真，导致程序无法继续执行-逻辑错误循环条件设置不当，导致程序运行结果不符合预期-性能问题嵌套循环或循环次数过多，导致程序运行缓慢课堂小结循环结构是编程中的基本控制结构，包括循环、循环和循环

1.for whiledo-while循环适用于已知循环次数的场景，其基本语法包含初始化表达式、循环条件和

2.for步进表达式循环和循环适用于未知循环次数的场景，区别在于循环先判

3.whiledo-while while断条件后执行，而循环先执行后判断do-while循环控制语句、和用于控制循环的执行流程

4.break continuereturn循环结构可以嵌套使用，解决复杂问题，但需要注意避免无限循环和性能问题

5.循环结构在实际编程中的应用广泛，如数学计算、数据处理、算法实现等当堂

6.检测判断题

1.课堂小・循环必须知道循环次数才能使用（）for结，当堂循环和循环在循环条件不满足时都会停止执行（）-whiledo-while检测・使用语句可以提前退出循环（）break・嵌套循环的迭代次数是外层循环次数乘以内层循环次数（）填空题

2.-for循环的三个部分分别是初始化表达式、______和步进表达式-当循环条件始终为真时，可能会导致______O-在循环结构中，______语句用于跳过当前循环的剩余代码编程题

3.-使用循环编写一个程序，计算并输出到的整数和for110-使用循环编写一个程序，输出到之间所有的奇数while1100-编写一个嵌套循环的程序，输出一个行列的星号（）矩阵54*应用题

4.-举例说明在实际编程中如何使用循环结构解决一个具体问题-解释在什么情况下使用语句，什么情况下使用语句break continue

（一）教学特色创新采用任务驱动教学法，通过设计不同难度的编程任务，激发学生的学习兴趣和主动

1.性结合教材案例，引导学生进行讨论和思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力

2.反思改

（二）存在主要问题进措施部分学生对循环结构的理解不够深入，需要加强概念讲解和案例分析

3.在编程实践中，部分学生存在语法错误和逻辑错误，需要加强个别指导和编程训练

4.

（三）改进措施针对学生对循环结构理解不够深入的问题，我将增加概念讲解的深度，结合更多实

5.际案例进行分析，帮助学生更好地理解循环结构的工作原理针对学生在编程实践中出现的问题，我将加强个别指导，耐心解答学生的疑问,并

6.通过提供更多编程练习，帮助学生熟练掌握循环结构的编写和应用同时，鼓励学生之间的互相交流和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。