北师大版心理健康五年级下册《学会理财》教案

北师大版心理健康五年级下册《学会理财》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称学会理财

2.教学年级和班级五年级（下册）

3.授课时间第10周，星期三，第2节

4.教学时数45分钟课程设计

1.导入通过展示生活中常见的购物场景，引发学生对理财的思考，导入本节课的主题（5分钟）

2.知识讲解a.理解金钱的概念，学会认识不同面额的货币b.培养正确的消费观念，学会比较、选择和合理消费c.介绍储蓄的意义，让学生了解储蓄的好处和重要性（15分钟）

3.案例分析分析教材中的理财案例，让学生学会在实际生活中运用理财知识（10分钟）

4.小组讨论分组讨论如何合理规划自己的零花钱，分享节约和消费的经验（10分钟）

5.实践活动设计一个理财小游戏，让学生在游戏中体验理财的乐趣，提高理财能力（5分钟）

6.总结与反思对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的消费行为，培养良好的理财习惯（5分钟）

7.课后作业布置与理财相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力（5分钟）核心素养目标

1.培养学生的财经素养，使其理解金钱的价值，学会合理使用和管理自己的零花钱，形成正确的消费观念

2.增强学生的决策能力，通过案例分析和小组讨论，让学生在实际情境中学会权衡和选择，提升解决问题的能力

3.培养学生的自我管理能力，通过理财实践活动的体验，引导学生自觉规划个人财务，养成良好的储蓄习惯

4.增进学生对社会主义核心价值观的理解，教育学生树立勤俭节约的生活态度,促进其全面发展学习者分析

1.学生已经掌握了货币的基本认识，能够区分不同面额的纸币和硬币，对购物消费有了初步的认识和体验在之前的课程中，学生还学习了简单的加减法运算,为理解金钱的收支计算奠定了基础

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与生活密切相关的理财话题具有一定的学习兴趣他们具备一定的合作能力和表达能力，喜欢通过讨论、游戏等互动方式学习新知识学生的学习风格多样，有的喜欢直观体验，有的擅长逻辑思考

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对于金钱的价值观认识不够深刻，容易受到攀比心理的影响；在理财决策时，可能缺乏独立思考和权衡利弊的能力；对于复杂的金融知识，如储蓄利息等概念，可能理解起来有一定难度此外，如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，也是教学过程中需要关注的问题教学方法与策略

1.教学方法结合讲授法、小组讨论法和案例分析法，引导学生理解理财知识,培养其分析和解决问题的能力通过项目导向学习，让学生在实践中探索和体验理财的乐趣-讲授法讲解金钱观念、消费原则和储蓄意义等基础知识-小组讨论法组织学生针对案例进行讨论，分享个人见解和经验-案例分析法分析教材中的实例，让学生学会在实际生活中运用理财知识

2.教学活动设计角色扮演、理财游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度-角色扮演模拟购物场景，让学生在扮演不同角色中学会合理消费-理财游戏组织学生参与理财小游戏，培养其理财意识和能力

3.教学媒体使用多媒体课件、实物货币等教学辅助工具，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）利用多媒体展示日常生活中的消费场景，引导学生思考如何合理消费，引出本节课的主题“学会理财”

2.讲授新课（15分钟）；a.讲解货币的基本概念，认识不同面额的纸币和硬币b.培养学生正确的消费观念，学会比较、选择和合理消费c.介绍储蓄的意义，强调储蓄对个人成长的重要性

3.案例分析（10分钟）结合教材中的案例，让学生分析并讨论如何在实际生活中运用理财知识

4.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何合理规划自己的零花钱，分享节约和消费的经验

5.实践活动（5分钟）设计一个理财小游戏，让学生在游戏中体验理财的乐趣，提高理财能力

6.总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的消费行为，培养良好的理财习惯

7.课后作业（5分钟）布置与理财相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力本节课的教学过程设计注重培养学生的财经素养，结合教材内容，通过讲授、案例分析、小组讨论和实践环节，让学生在实际操作中掌握理财知识，形成正确的消费观念和储蓄习惯学生学习效果

1.理解和掌握了货币的基本概念，能够熟练区分不同面额的纸币和硬币，对金钱的价值有了更深刻的认识

2.培养了正确的消费观念，学会了在购物时进行比较、选择和合理消费，避免盲目跟风和浪费

3.了解了储蓄的意义和重要性，意识到通过储蓄可以为未来的目标和梦想积累资金，养成了良好的储蓄习惯

4.通过案例分析和小组讨论，学生能够将理财知识应用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力

5.在实践活动中，学生通过理财游戏的体验，增强了决策能力和风险评估能力,学会了如何在有限的资源下做出最佳选择

6.学生在反思自己的消费行为中，提升了自我管理能力，开始形成理性消费的意识，对个人财务有了初步的规划和控制

7.课后作业的完成情况显示，学生能够运用所学知识进行实际的理财规划，将理论知识与实践相结合

8.学生对社会主义核心价值观中勤俭节约的要求有了更深刻的理解，能够在日常生活中践行这些价值观重点题型整理

1.简答题题目请简述什么是正确的消费观念，并举例说明如何在日常生活中实践这一观念答案正确的消费观念是指在购买商品和服务时，能够根据自身的需求和财力进行理性选择，避免盲目跟风和浪费例如，在购物前先制定预算，对比不同商品的价格和质量，选择性价比高的商品；在生活中注重物品的实用性，不追求奢侈品牌，减少不必要的开支

2.计算题题目如果你每周得到10元零花钱，你打算如何分配这些钱？请计算并说明你的分配理由答案可以将10元零花钱分为三部分3元用于购买学习用品，如笔和本子；4元存入储蓄罐，为长远目标积累资金；剩下的3元用于偶尔购买小零食或玩具，作为对自己一周努力的奖励

3.分析题题目小华在商场看到一款新出的玩具，非常想要购买，但价格较高如果你是小华，你会如何决定是否购买这款玩具？答案如果我是小华，我会先考虑这款玩具是否真的对我有用，是否值得这个价格我会比较其他类似的玩具，看看是否有更划算的选择如果决定购买，我会考虑等待商场的打折活动，或者先存钱直到能够承担这个开销

4.应用题题目请结合你的实际生活，设计一个每月零花钱的使用计划，并说明你的计划如何帮助你实现节约和储蓄的目标答案我每月得到50元零花钱我会将其分为四部分20元用于购买学习用品,10元用于购买课外读物，15元作为应急备用金，剩下的5元存入储蓄罐这样的计划可以帮助我合理分配资金，确保必要开销的同时，还能培养我的阅读兴趣和储蓄习惯

5.讨论题题目在你的小组内讨论，如何判断一种消费行为是理性的还是冲动的？请列举至少三个判断标准答案理性消费的判断标准可以包括-购买前是否进行了充分的市场调查和比较-购买行为是否在预算范围内，是否符合个人经济状况-购买物品是否具有实用性和长期价值，是否属于冲动性购买课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对金钱概念、消费观念和储蓄意义的理解和掌握程度-在小组讨论和案例分析环节，评估学生的参与程度、合作能力和解决问题的能力-利用课堂小测验或即时反馈，检测学生对理财知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上可能存在的误区-观察学生在实践活动中的表现，如理财游戏的参与度，评估学生对理财知识的实际应用能力

2.作业评价-对学生布置的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的理解深度和运用能力-对学生在作业中展现出的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题提供具体的改进建议-通过作业反馈，帮助学生巩固理财知识，指导他们在日常生活中如何更好地运用所学知识，形成良好的消费和储蓄习惯-定期对学生的作业进行总结和评价，关注学生在学习过程中的进步和成长，激发学生的学习动力，鼓励他们不断努力。