初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》教学设计

四、教学资源硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文教材

1.软件资源语文教学辅助软件、课文朗读音频、相关文学评论文章

2.课程平台学校教学管理系统、在线教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）

3..信息化资源电子教案、课件、教学视频片段、网络资源链接（课前提供给学生）4PPT教学手段讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作学习、互动提问、课堂展示

5.

五、教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布包含《安塞腰鼓》课文原文、生字词表、预习思考题的资料包-设计预习问题围绕课文内容，设计问题如“安塞腰鼓的表演特色有哪些？”“作者是如何通过语言表达对安塞腰鼓的赞美的？”-监控预习进度通过系统查看学生下载预习资料的情况，并通过在线讨论区收集学生的预习疑问学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读课文，学习生字词，尝试回答预习问题-思考预习问题学生对问题进行深入思考，并记录自己的答案和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习习惯-信息技术手段利用在线平台进行资源发布和进度监控作用与目的-使学生提前熟悉课文，为理解重难点打下基础-培养学生的预习习惯和问题意识课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过播放安塞腰鼓的视频片段，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解课文的文学背景、修辞手法等，结合具体文段进行分析-组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析课文中的排比句式，并进行角色扮演，模拟安塞腰鼓的表演情景-解答疑问针对学生在预习和课堂活动中产生的疑问进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生参与小组讨论和角色扮演，体验课文描绘的场景-提问与讨论学生勇于提出自己的疑问，并参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过分析课文，帮助学生理解重点知识-实践活动法通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解-合作学习法通过小组讨论，促进学生间的交流与合作作用与目的-加深学生对课文内容的理解，突破难点-通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的写作和思考题，如写一篇关于安塞腰鼓的小作文-提供拓展资源推荐与安塞腰鼓相关的文学评论文章、视频资料等，供学生深入学习和研究-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习利用教师提供的资源，进行自主拓展学习-反思总结学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生建立自我评价和改进机制作用与目的-巩固课堂学习成果，提升学生的写作和表达能力-拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识-培养学生的自我反思和自我管理能力

六、教学资源拓展拓展资源

1.-文学作品推荐阅读刘成章的其他作品，如《黄河古事》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和文学特点-视频资料推荐观看关于安塞腰鼓表演的视频，如纪录片、民俗文化节目等，让学生直观感受安塞腰鼓的震撼力-文学评论提供一些关于《安塞腰鼓》的文学评论文章，帮助学生从专业角度理解课文的艺术价值和文化内涵-民俗文化资料收集有关陕北地区民俗文化的资料，如剪纸、秧歌、信天游等，让学生了解陕北文化的多样性-同类文学作品推荐阅读其他描绘民间艺术的文学作品，如《荷花淀》等，以拓宽学生的文学视野拓展建议

2.-阅读与思考鼓励学生在课后阅读推荐的作品，思考不同作品中描绘的民间艺术特点及其文化价值-观看与讨论学生可以观看视频资料，与同学或家人分享观后感，讨论安塞腰鼓的表现力和感染力-研究性学习学生可以选择一个感兴趣的民俗文化主题，进行深入研究，撰写研究报告或小论文-创作与表达鼓励学生尝试创作以民间艺术为主题的文学作品，如诗歌、散文等，通过写作表达对传统文化的理解和感悟-文化体验在条件允许的情况下，学生可以参与学校或社区组织的民间艺术活动，如安塞腰鼓表演、民俗文化展览等，亲身体验传统文化的魅力

七、重点题型整理分析题请结合课文内容，分析《安塞腰鼓》中作者使用了哪些修辞手法来描绘安塞腰鼓

1.的表演？答案课文运用了排比、拟人、比喻等修辞手法例如，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步”运用了排比手法，形象地描绘了安塞腰鼓的节奏感和力度；“腰鼓在舞蹈，仿佛是黄河的怒吼，是长江的奔腾”运用了拟人和比喻手法，赋予了腰鼓以生命力和宏伟的气势,阅读理解题课文中作者对安塞腰鼓的描写表现出了怎样的情感？请举例说明2答案作者对安塞腰鼓的描写充满了赞美和热爱例如，“那腰鼓的每一声敲击，都让我的心神为之震撼，每一次挥舞，都让我的热血为之沸腾”表现了作者对安塞腰鼓激情四溢的表演的赞美之情表达题请尝试运用课文中的修辞手法，写一段话来描述你印象最深刻的一次观看民间艺

3.术表演的经历答案（学生需自行发挥，运用课文中学习的修辞手法进行创作）课文解读题请解释课文标题《安塞腰鼓》的含义，并说明它如何体现了课文的主旨答

4.案《安塞腰鼓》既是课文的主题，也是课文的核心内容，它象征着陕北人民的豪迈、坚韧和力量标题体现了课文的主旨，即通过对安塞腰鼓的描绘，展现了中华民族传统文化的独特魅力和民族精神.思考题结合课文内容，谈谈你对安塞腰鼓所蕴含的文化价值的理解5答案安塞腰鼓作为一种民间艺术形式，不仅展现了陕北地区独特的民俗文化，而且体现了中华民族的团结、勇敢、向上的精神风貌它的激情四溢、豪放热烈的表演风格，激励着人们面对生活的困难和挑战，保持乐观、积极的态度，具有很强的文化价值和现实意义

八、板书设计

①课文标题安塞腰鼓

②课文作者刘成章

③课文修辞手法排比、拟人、比喻

④课文主要内容安塞腰鼓的表演特色、文化内涵、作者情感

⑤课文关键词激情、豪放、力量、民族精神

⑥课文重点句子“那腰鼓的每一声敲击，都让我的心神为之震撼，每一次挥舞，都让我的热血为之沸腾”

⑦课文难点课文深层次情感的理解，学生个性化阅读与表达

⑧教学目标提升文化素养、培养审美情趣、提高思维品质、增强语言表达能力、塑造良好品格

⑨教学重难点课文内容理解，语言表达技巧，课文深层次情感的理解，学生个性化阅读与表达⑩教学资源硬件资源、软件资源、课程平台、信息化资源、教学手段九.教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感自己在教学方法和策略上仍有不少提升空间在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如讲授、讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性然而，在实践活动中，我发现部分学生对安塞腰鼓的表演形式和艺术特点理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的实际操作和体验，以提高他们对知识的理解和掌握在教学策略上，我注重了学生的个性化阅读与表达，通过设计不同难度的思考题和讨论活动，让学生在课堂上积极参与和表达自己的观点然而，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖课本内容，缺乏自己的独立思考这使我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们提出自己的见解和观点在教学管理方面，我通过学校教学管理系统和在线平台，实现了对学生的预习进度和作业情况的监控，这有助于我及时了解学生的学习状况，并给予针对性的指导然而，我也发现部分学生在完成作业时存在拖延现象，这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的时间管理和自律能力的培养在本节课的教学效果上，我观察到学生在知识、技能、情感态度等方面取得了明显的收获和进步他们对安塞腰鼓的表演特色和文化内涵有了更深入的理解，同时，通过实践活动，他们的语言表达能力和团队合作能力也得到了提高此外，学生在课堂上的积极参与和讨论，也表明他们对课文内容的兴趣和热爱然而，教学中仍存在一些问题和不足，如部分学生对课文深层次情感的理解不够深入，个别学生在个性化阅读与表达方面还有待提高针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议加强学生的预习指导，提供更具启发性的预习问题和资源，以提高学生对课文内容的理解

1.和把握在课堂教学中，注重培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们提出自己的见解和观点

2.加强学生的时间管理和自律能力的培养，通过制定合理的作业时间表和监督机制，帮助学

3.生养成良好的学习习惯针对个别学生在个性化阅读与表达方面的不足，提供更多的机会和资源，如写作指导、

4.小组讨论等，以帮助他们提升自己的表达能力和思维能力十.课堂在观察学生的课堂表现时，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中参与度不高，他们缺乏主动表达和合作的能力这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力在课堂测试环节，我发现部分学生对安塞腰鼓的文化内涵和作者情感的理解不够深入，他们无法准确地回答与课文相关的问题这提示我需要更加注重学生对课文深层次情感的理解和个性化阅读与表达能力的培养在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真的批改和点评，并及时反馈了学生的学习效果我发现部分学生在完成作业时存在拖延现象，这影响了他们的学习效果因此，我计划在今后的教学中加强学生的时间管理和自律能力的培养此外，我也注意到了一些学生在作业中的亮点，他们对课文内容的理解和表达能力较好，能够准确地运用修辞手法和语言表达技巧对于这些学生，我给予了积极的反馈和鼓励，希望他们继续保持努力，不断提高自己的学习能力。