冀人版（2017秋） 四年级上册2.6 声音的产生 教学设计

冀人版（2017秋）I年级上册

2.6声音的产生教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图《声音的产生》这一课旨在引导学生探索声音是如何产生的，理解声音与物体振动的关系通过实验观察、动手操作等活动，让学生亲身感受声音产生的原理，激发他们对科学的兴趣结合冀人版四年级上册教材内容，设计此教学活动，旨在帮助学生掌握以下知识点一是声音是由物体的振动产生的；二是不同物体的振动会产生不同音调的声音教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，使他们在探索中发现问题、解决问题，提高科学素养

二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过探究声音产生的原理，培养学生以下能力首先，提升学生观察现象、分析问题的能力，使他们能够通过实验现象，抽象出声音产生的普遍规律；其次，培养学生运用科学方法进行探究的能力，通过设计实验、收集数据、得出结论的过程，锻炼学生的科学思维；最后，加强学生的表达和交流能力，鼓励他们用准确的语言描述实验观察和思考过程，提升科学素养和团队合作意识这些能力的培养将有助于学生形成对自然科学的基本认识，激发他们对科学探究的兴趣

三、重点难点及解决办法重点是理解声音是由物体振动产生，并能通过实验观察和分析不同物体的振动与声音的关系难点在于如何引导学生从实验现象中抽象出声音产生的科学原理，并运用到实际情境中解决办法首先，通过直观的实验，如敲击音叉、拨动橡皮筋等，让学生直观感受振动与声音的联系其次，利用互动讨论，引导学生思考振动频率与音调高低的关系，通过比较不同物体的振动特点，突破音调变化的难点最后，设计实践环节，让学生动手制作简单的乐器，如弦乐器，通过调整弦的松紧、长度等，探索不同振动状态下产生的声音变化，加深对声音产生原理的理解，从而解决重点难点问题

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有冀人版四年级上册的科学课本，提前翻至

2.6节“声音的产生”

2.辅助材料准备与声音产生原理相关的教学视频，展示物体振动与声音的关系；准备图表，展示不同频率振动的可视化效果

3.实验器材准备音叉、橡皮筋、弦乐器模型等实验器材，确保器材的安全性和可用性

4.教室布置在教室前方设置演示区，用于展示实验过程；在教室后方设置小组讨论区，便于学生进行合作探究；布置实验操作台，确保学生进行实验时的空间和安全

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对声音产生的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道声音是怎样产生的吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于声音产生的图片或视频片段，让学生初步感受声音的魅力简短介绍声音产生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.声音产生基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解声音产生的基本概念、组成部分和原理过程讲解声音是由物体的振动产生的，介绍振动的定义和特点通过实例，如敲击音叉、拨动吉他弦，让学生更好地理解声音的产生

3.声音产生案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解声音产生的特性和重要性过程选择几个典型的声音产生案例进行分析，如弦乐器、打击乐器等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音产生的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用声音产生的原理解决实际问题小组讨论让学生分组讨论声音产生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与声音产生相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音产生的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调声音产生的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括声音产生的基本概念、组成部分、案例分析等强调声音产生在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音产生的原理布置课后作业让学生撰写篇关于声音产生的短文或报告，以巩固学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了声音是由物体振动产生的这一基本概念，能够通过实例解释声音产生的原因-学生理解了不同物体振动产生的声音特点，如音调、音量等，并能运用相关知识分析生活中的声音现象-学生通过实验操作和小组讨论，掌握了科学探究的基本方法，提高了实验观察能力和数据分析能力

2.过程与方法-学生在观察实验和案例分析中，学会了如何从现象中发现问题，通过思考、讨论、总结等方法解决问题-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了团队合作、沟通表达和自我展示的能力-学生能够运用所学知识，对生活中的声音现象进行观察、分析，提出改进和创新的建议

3.情感态度价值观-学生对声音产生产生了浓厚的兴趣，激发了他们对自然科学探究的热情-学生认识到声音产生在生活中的重要作用，增强了学以致用的意识，培养了科学素养-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团结协作的价值观

七、课后作业

1.请描述声音是如何产生的，并举例说明答案声音是由物体的振动产生的例如，当我们敲击一个铃铛时，铃铛的振动产生声音

2.解释为什么不同物体振动会产生不同音调的声音答案不同物体的振动频率不同，振动频率快慢决定了声音的音调高低例如，紧绷的橡皮筋振动频率快，产生的声音音调高；而松弛的橡皮筋振动频率慢，产生的声音音调低

3.设计一个简单的实验，证明声音是由振动产生的，并简述实验步骤和结果答案实验步骤a.准备一个音叉和一个气球b.轻轻敲击音叉，使其振动，并将振动音叉贴近气球表面c.观察气球表面随着音叉振动而产生的振动波d.当音叉停止振动时，气球表面的振动波也消失，声音停止结果这个实验证明了声音是由振动产生的

4.请分析以下情况，为什么音量会发生变化？-当你轻轻拨动吉他的弦时，声音很小；而用力拨动时，声音变大答案音量发生变化是因为振动的幅度不同轻轻拨动吉他弦时，振动幅度小，产生的声音音量小；用力拨动时，振动幅度大，产生的声音音量大

5.请列举三种生活中常见的声音产生现象，并解释它们的声音是如何产生的答案a.打电话声音通过电话的扬声器振动产生，将电信号转化为声波b.雷声雷声是由闪电加热空气，使空气迅速膨胀、振动产生的声音c.水龙头流水声当水流过水龙头时，水流与水龙头内部结构相互作用，产生振动，从而发出声音

八、反思改进措施（-）教学特色创新

1.实验探究与理论讲解相结合在教学过程中，我注重将实验探究与理论讲解相结合，让学生在动手操作的过程中深入理解声音产生的原理，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识点的记忆和理解

2.小组合作与课堂展示通过小组合作和课堂展示，学生不仅锻炼了团队合作和表达能力，还通过同伴的反馈加深了对知识点的认识

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一在教学过程中，我对学生的评价主要依赖于课堂展示和作业，缺乏多元化的评价方式，可能会忽视了学生在其他方面的进步和问题

2.实验教学管理不足在实验操作环节，由于课堂时间有限，部分学生可能未能充分参与实验，导致对实验现象的理解不够深入

（三）改进措施

1.多元化教学评价今后我将尝试引入更多的评价方式，如小组讨论的参与度、实验报告的撰写质量等，更全面地评估学生的学习效果

2.加强实验教学管理针对实验环节，我会合理安排课堂时间，确保每位学生都有机会亲自动手操作，并对实验过程进行更细致的指导和反馈，以提高实验教学的实效性

3.增强课堂互动为了提高学生的参与度，我会鼓励更多的问题互动和讨论，让学生在思考中学习，在学习中思考，从而更深入地理解声音产生的科学原理通过这些改进措施,我相信能够进一步提升教学质量和学生的学习效果九.内容逻辑关系

2.振动与声音的关系重点知识点是振动频率与音调高低的关系，不同频率的振动产生不同音调的声音

3.声音产生案例分析重点知识点是通过具体案例分析，让学生深入了解声音产生的特性和重要性，理解声音产生原理在现实生活中的应用

4.学生小组讨论重点知识点是培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论让学生深入思考声音产生的原理和应用

5.课堂展示与点评重点知识点是锻炼学生的表达能力和加深对声音产生原理的理解，通过课堂展示和点评让学生互相学习和交流

6.课堂小结重点知识点是回顾本节课的主要内容，强调声音产生的重要性和意义，激发学生对声音产生原理的进一步探索和应用。