六年级语文下册（统编版·五四制）第3课《藏戏》 教学设计

六年级语文下册（统编版•五四制）第课3《藏戏》教学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容为六年级语文下册（统编版•五四制）第3课《藏戏》教学内容主要包括对藏戏这一传统文化的了解，如藏戏的起源、表演形式、特点等，以及文章中所涉及的修辞手法和表达技巧这部分内容与学生在五年级教学过的民间文化知识有密切联系，如《京剧趣谈》等学内教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过之前的学习，已经对我国传统容文化有了一定的了解和认识在此基础上，通过对《藏戏》的学习，学生可以分进一步拓展对各地区民俗文化的认识，提高对文本的解读能力和审美鉴赏能力析同时，通过对文章中修辞手法的分析，巩固和提升学生的语文素养核本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力心通过学习《藏戏》，使学生能够深入理解藏文化的独特魅力，增强对多元文化素的尊重和认同，提升文化自信在审美情趣方面，培养学生对藏戏艺术形式的养欣赏能力，激发他们对传统艺术的热爱同时，通过分析文章中的修辞手法，目提高学生的语言表达能力，使其能够运用所学知识进行创意表达，形成自己的标观点和见解

1.教学重点-本节课的核心内容是藏戏的文化背景、表演特点及其在文学中的艺术表达教学重点包括-藏戏的历史起源和其在藏族文化中的她位-藏戏的表演形式、面具、服饰等独特的艺术特点-文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在描绘藏戏时所发挥的作用-通过对文章的分析，理解作者对藏戏的赞美之情这些内容的掌握有助于学生深入理解藏族文化，提高对传统艺术的鉴赏能力教

2.教学难点学-本节课的难点在于难点-对藏戏文化内涵的深入理解，尤其是对其宗教和民俗背景的把握与-识别并理解文章中运用的复杂修辞手法，如隐喻、拟人等，并能够分析它们重点对表达效果的影响-学生可能难以将文本中的描述与实际的藏戏表演联系起来，对文章的深层含义进行解读-在写作实践中，学生可能难以模仿文章的修辞手法，创作出具有艺术感染力的句子或段落针对这些难点，教师需采用生动的教学手段，如展示藏戏视频片段，以直观方式帮助学生理解；并通过小组讨论、写作练习等形式，引导学生学具准备新授课教法学法讲授法课时第一课时逐步突破难点，达到教学目标师生互动设计二次备课教学教学方法方

1.讲授法通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍藏戏的历史、法表演特点及文化意义，为学生构建扎实的知识基础与

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对藏戏艺术形式和文章表达手法手的理解，激发学生的思考和探究兴趣段

3.创作法鼓励学生运用所学的修辞手法，创作以藏戏为主题的短文或绘画，提高学生的语言表达和创新能力教学手段L多媒体设备利用PPT、视频等展示藏戏的表演片段，增强学生对藏戏艺术形象的认识和理解

4.网络资源引导学生利用网络查阅相关资料，拓展对藏戏文化内涵的了解，提高学生的信息检索能力

5.教学软件运用互动式教学软件，设计藏戏知识问答、修辞手法练习等环节，提升学生的学习兴趣和参与

（一）导入环节（5分钟）教

1.创设情境利用多媒体设备播放藏戏音乐和表演片段，让学生在音乐和学视觉的冲击下，初步感受藏戏的独特魅力过

2.提出问题引导学生思考以下问题“你们听说过藏戏吗？它有哪些特程别的地方？这篇文章是如何描绘藏戏的？”通过问题激发学生的好奇心和设学习兴趣计

（二）讲授新课（20分钟）

3.敏戏文化背景介绍简要讲解臧戏的历史起源、在藏族文化中的地位，以及藏戏的宗教和民俗背景

4.藏戏表演特点分析结合课本内容，详细讲解藏戏的表演形式、面具、服饰等艺术特点，以及藏戏所传达的价值观3,修辞手法讲解分析文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，阐述它们在描绘藏戏时所发挥的作用，并举例说明

5.文本解读带领学生深入解读文章，理解作者对藏戏的赞美之情，探讨藏戏艺术所承载的文化精神

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对藏戏艺术形式和文章表达手法的理解，互相交流心得

2.写作练习鼓励学生运用所学的修辞手法，创作以藏戏为主题的短文或绘画，提高学生的语言表达和创新育W大J

3.课堂展示挑选部分学生的作品进行展示，让作者分享创作思路，其他学生给予评价和建议

（四）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问针对教学内容，设计具有启发性的问题，检查学生对藏戏文化内涵和新学修辞手法的掌握情况

2.学生提问鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑，促进师生互动，提高课堂氛围

3.创新教学采用角色扮演、辩论等形式，让学生在互动中深入理解藏戏艺术，培养他们的审美情趣和表达能力

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结简要回顾本节课的学习内容，强调教学重点和难点，巩固学生的知识记忆

2.拓展任务布置课后作业，要求学生运用所学知识，搜集更多关于藏戏的资料，进行深入研究，提高学生的核心素养总用时45分钟学

1.知识与技能生-学生掌握了藏戏的历史起源、表演形式、面具、服饰等学习基本知识，能够概括地介绍藏戏的艺术特点效-学生能够识别并分析文章中使用的比喻、拟人等修辞手果法，理解它们在文本中的作用，并在自己的写作中尝试运用-学生通过课堂讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力和创造性思维能力

2.过程与方法-学生在小组讨论中学会了合作学习，能够倾听他人意见，表达自己的观点，并在交流中互相启发-学生通过观看视频、查阅资料等方式，增强了利用多媒体和网络资源进行自主学习的能力-学生在课堂提问和互动环节中，培养了敢于提问、勇于探索的精神，提高了问题解决能力

3.情感态度与价值观-学生对藏戏这一传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的尊重和热爱-学生通过学习藏戏所传达的价值观，培养了积极向上的人生态度和对社会多元文化的包容性-学生在创作和展示过程中，提高了自信心，学会了欣赏他人的优点，形成了健康的审美观4•核心素养能力-学生在理解藏戏文化内涵的过程中，提升了文化意识和审美情趣，能够从多元文化中汲取养分，形成自己的文化见解-学生在分析与创作实践中，锻炼了批判性思维和创新思维能力，为未来深入学习其他文化奠定了基础-学生通过本节课的学习，不仅提高了语文素养，还培养了跨学科的综合运用能力，为终身学习打下了坚实的基础板

①重点知识点书-藏戏的历史起源设计-藏戏的表演形式与艺术特点（面具、服饰）-文章中运用的修辞手法（比喻、拟人）

②关键词-藏戏-文化背景-表演艺术-修辞手法

③核心句-藏戏是藏族文化的重要组成部分，具有深厚的宗教和民俗背景-文章通过生动的比喻和拟人手法，展现了藏戏的独特魅力-学生通过学习藏戏，不仅提升了语文素养，还增强了对多元文化的理解和尊重重

1.分析题请结合文章内容，分析藏戏的表演形式及其所占体现的藏族文化特点答案藏戏的表演形式包括唱、念、做、打，其中最具特

八、、色的是面具和服饰藏戏面具种类繁多，代表不同的角色题和性格；服饰则展现了藏族服饰的华丽与精美这些表演型形式体现了藏族人民的审美观念和宗教信仰，如对神灵的整崇拜、对自然的敬畏等理2,修辞手法分析题请举例说明文章中使用了哪些修辞手法来描绘藏戏，并分析其效果答案文章中使用了比喻、拟人等修辞手法例如，将藏戏演员的表演比作“天上的舞蹈”，形象地展现了藏戏的优美；将面具拟人化为“会说话的脸”，突显了面具在藏戏表演中的重要性这些修辞手法使文章更具表现力，让读者更容易感受到藏戏的艺术魅力

3.文本解读题请阐述文章作者对藏戏的赞美之情，以及这种赞美背后所传达的价值观答案文章作者通过对藏戏的描绘，表达了对这种古老艺术形式的赞美之情作者认为藏戏是藏族文化的瑰宝，传承着民族的精神和信仰这种赞美背后传达了尊重传统文化、弘扬民族精神的价值观

4.创作题请运用文章中学到的修辞手法，以藏戏为主题，创作一段描述性的文字答案（示例）在雪域高原的阳光下，藏戏演员们戴着神秘的面具，身着五彩斑斓的服饰，如同一幅流动的画面他们的唱腔高亢激昂，如同山涧的泉水，清澈而有力；他们的动作优美流畅，如同草原上的雄鹰，矫健而自如这就是藏戏，一部诠释着藏族人民勇敢、智慧与热情的壮丽史诗5•讨论题请结合文章内容和自己的了解，谈谈你对藏戏艺术传承与发展的看法答案（观点一）藏戏作为我国非物质文化遗产，需要得到更好的传承和保护在传承过程中，我们要尊重传统，保持藏戏的原汁原味，同时可以适当创新，让藏戏走进现代人的生活，让更多人了解和喜爱这门艺术（观点二）藏戏的发展需要与时俱进，融入现代元素，以吸引年轻观众例如，可以尝试将现代舞台技术与传统藏戏相结合，打造更具视觉冲击力的演出效果同时，加强藏戏的普及和教育，让更多年轻人参与到藏戏表演和创作中来课堂-通过课堂提问，了解学生对藏戏文化背景、表演特点、修辞手法等知识的掌握情况，检查学生对文章的理解程度-观察学生在小组讨论、写作练习等活动中的参与度和表现，评估学生的合作学习能力和创新思维能力-在课堂提问和互动环节中，关注学生的思维方式和表达能力，及时发现并纠正学生在理解上的误区

2.作业评价-对学生的写作作业进行认真批改，关注学生是否能够运用所学的修辞手法进行创意表达，以及语言的流畅性和逻辑性-对学生的讨论作业进行点评，评估学生在小组讨论中的交流能力、思维深度和问题解决能力-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出建设性的改进意见，鼓励学生继续努力

3.综合评价-结合课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价，关注学生知识、技能、情感态度和价值观等方面的进步-在评价过程中，注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的自信心和自主学习能力-通过评价结果，反思教学过程中的不足，调整教学策略，提高教学效果。