八年级上册 第四单元17《昆明的雨》（教学设计）

八年级上册第四单元《昆明的雨》（教学设计）17科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章八年级上册第四单元17《昆明的雨》（教学设计）节名称）《昆明的雨》为本校八年级上册语文第四单元第17课教学内容主要包括理解课文的主旨，体会作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情；分析并掌握文章的写作特色，如比喻、排比等修辞手法的运用；学习生词、短语，如〃淅沥沥〃、〃潮湿〃等；教学内容通过课文学习，引导学生了解并感受不同地域的气候特点在此基础上，拓展学生对中国地理、文化的认识，培养他们的爱国情怀核心素养目标

1.教学重点1课文内容主旨的理解，深入体会作者对昆明雨季的情感表达2分析课文中运用的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中教学难点与

2.教学难点1掌握文章的写作结构，理解作者如何通过细腻的描绘展现昆明的雨季特点重占2词语的准确运用与理解，如〃淅沥沥〃、〃潮湿〃等生词的用法，以及它们在文中的意义-软件资源多媒体教学软件，用于展示课文内容、图片及音频资料教学资源-硬件资源投影仪，用于播放多媒体教学材料；白板，用于板书关键词汇和重点内容-课程平台学校教学管理系统，提供电子版课文和学习资料下载-信息化资源电子图书馆资源，供学生拓展阅读相关文章；网络资源，教师筛选的关于昆明气候和文化的介绍资料P-教学手段小组合作学习，引导学生通过讨论和分享理解课文；情境教学，通过音频和图片创设昆明雨季的氛围

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体播放昆明雨季的音频，让学生闭上眼睛，感受雨声，提问〃同学们，你们能想象这是哪个城市的雨季吗？〃-学生分享感受后，教师揭示主题〃今天我们将要学习一篇描绘昆明雨季的文章一一《昆明的雨》〃

2.讲授新课（20分钟）-教师引导学生朗读课文，关注文章描绘的细节，提问〃作者用了哪些词语来描绘昆明的雨？〃-分析课文中比喻、排比等修辞手法的运用，解释它们在文中的表达效果-讲解生词、短语，如〃淅沥沥〃、〃潮湿〃，让学生结合上下文理解其意义-讨论课文的主旨，引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论每组选择一段课文，分析其中运用的修辞手法，并分享其表达效果-课堂互动教师随机抽取学生，让其用自己的话复述文章中的某个描绘昆明雨季的片段，以检验学生对课文内容的理解

4.课堂提问与讨论（5分钟）教学过程设-提问〃作者为什么会对昆明的雨有着如此深厚的情感？〃引导学生从课文中寻找依据计-讨论昆明雨季的特点，以及这些特点如何影响了作者的情感-鼓励学生联系自己的生活体验，分享对不同地域气候的感受

5.核心素养能力拓展（5分钟）-让学生思考如何运用课文中的修辞手法来描绘自己熟悉的一个季节或天气现象-教师选取儿名学生进行口头表达练习，其他学生给予评价和建议

6.课堂小结（5分钟）-教师简要回顾本节课的学习内容，强调修辞手法在写作中的重要性-鼓励学生课后观察自然，尝试用学到的修辞手法记录自己的感受

7.作业布置（5分钟）-根据课堂学习，布置写作练习让学生选择一个季节或天气现象，运用至少两种修辞手法进行描绘，字数不限整个教学过程设计紧扣课文内容，注重培养学生的语文核心素养，通过师生互动、生生互动，确保学生对新知识的理解和掌握，同时激发学生的创新思维和表达能力《昆明的雨》这篇课文主要涉及以下知识点

1.课文内容理解知识点梳理-昆明雨季的特点及对人们生活的影响-作者对昆明雨季的喜爱和怀念之情

2.修辞手法-比喻如将雨比作〃银丝〃，形象地描绘了雨的细腻-排比通过排比手法，增强了语言的表现力和节奏感-其他修辞手法如拟人、对比等

3.生词与短语-淅沥沥、潮湿、雨季、静谧、悠闲等词语的用法和意义-部分生词的近义词和反义词

4.写作特色-作者如何运用细腻的描绘展现昆明的雨季特点-文章结构的安排，如总分总、过渡句等

5.地理与文化知识-昆明的地理位置、气候特点-昆明雨季对当地生活、文化的影响

6.核心素养能力-阅读理解通过分析课文内容，理解作者的情感表达一写作技巧学习并运用课文中的修辞手法进行写作-口头表达课堂讨论、分享环节，锻炼学生的口头表达能力

7.课文主旨与价值观-培养学生对自然美的感知，激发他们对生活的热爱例题1:根据课文内容，用自己的话描述昆明的雨季特点答案昆明的雨季雨量充沛，细雨连绵，给人以清凉、湿润的感觉雨季期间，整个城市笼罩在一片静谧的氛围中，人们的生活节奏变得悠闲起来例题2分析课文中〃雨像银丝，一丝一丝地飘落下来〃这句话中的修辞手法及其表达效果答案这句话运用了比喻的修辞手法，将雨比作〃银丝〃，形象地描绘了雨的细腻、柔软和透明这种比喻增强了语言的形象性，使读者更容易产生共鸣例题3典型请举例说明课文中排比手法的运用例题答案讲解课文中有这样一句话〃雨水滴在树叶上，滴在房檐上，滴在行人的伞上〃这里通过排比手法，强调了雨水的广泛分布，增强了语言的节奏感和表现力例题4请结合课文，谈谈作者对昆明雨季的情感表达答案作者通过对昆明雨季细腻的描绘，表达了自己对雨季的喜爱和怀念之情字里行间流露出对那个季节美好回忆的向往，以及对昆明这座城市的热爱例题5请运用课文中的修辞手法，描绘一下你所熟悉的某个季节或天气现象答案春天来了，万物复苏柳枝像绿色的丝带，在春风中翩翩起舞；桃花宛如害羞的少女，脸颊泛着淡淡的红晕；春雨如细丝，轻轻地抚摸着大地，滋养着万物生长课堂L课堂评价-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、情境模拟等方式，教师将及时发现学生在理解课文内容、掌握修辞手法等方面的掌握情况-观察学生在课堂上的参与程度和互动表现，评估学生对昆明雨季特点的理解和情感体验的传达-教师将针对学生的回答和表现，给予及时的反馈，纠正错误理解，引导深入思考，确保学生能够正确领会知识点-通过随堂小测验，测试学生对生词、短语以及修辞手法的应用能力，及时了解学生的学习效果

2.作业评价-对学生的写作练习进行认真批改，关注学生对修辞手法的运用、语言表达以及对课文内容的理解深度-点评时，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，提供具体的修改建议，帮助学生提高写作水平-通过作业反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度，激励他们在语文学习中不断进步-定期对学生的作业情况进行总结，分析共性问题，以便在后续教学中进行调整和改进教学方法

①知识点梳理-昆明雨季特点-修辞手法比喻、排比-生词淅沥沥、潮湿

②重点句子分析雨像银丝，一丝一丝地飘落下来〃/雨水滴在树叶上，滴在房檐上，滴在行人的伞上〃

③写作特色与结构板-细腻描绘昆明的雨季书-文章结构的总分总设

④核心素养能力计-阅读理解-写作技巧-口头表达

⑤情感体验与价值观-对昆明雨季的喜爱与怀念-培养爱国情怀与地域文化尊重板书设计围绕课文重点知识点、关键句子、写作特色以及核心素养能力展开，旨在通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解课文内容，强化记忆，并激发学生的学习兴趣

（一）教学特色创新

1.创设情境通过播放昆明雨季的音频，让学生身临其境地感受课文的氛围，增强了学生的学习兴趣改进

2.互动式学习采用小组讨论、课堂提问等方式，鼓励学生主动参与，提高课堂活跃度措（-）存在主要问题施

1.教学组织在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能导致学习效果不佳

2.教学评价课堂评价过程中，可能过于关注学生的答案是否正确，而忽视了学生的思考过程

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后可以尝试采用更多样的分组方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度

2.在教学评价方面，将更加注重学生的思考过程，引导学生阐述自己的观点，鼓励他们勇于表达，从而提高课堂评价的全面性此外，针对学生在写作练习中修辞手法运用不足的问题，未来教学中将加强写作指导，通过更多实例分析，让学生更好地掌握修辞手法，并能在写作中灵活运用同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，不断调整教学方法，以提高教学效果。