人的心理发展的八个阶段

人的心理发展的八个阶段

一、第一阶段基本依赖对基本不依赖（婴儿前期0-2岁）重要影响者母亲在这阶段，人出J无助感最强烈，最需要依赖成人父母如给婴儿爱抚和有规律的照顾，他将产生基本的依赖感，即对父母的I依赖和对整个世界H勺依赖反之，如果父母的照顾一天三变，他们就产生不依赖出J情感如果人H勺基本依赖感居多，就达到了他出J第一种社会成就,他不会由于父母离开视野就紧张和哭闹，他懂得父母在必要时肯定浮现这种恒定的、一致H勺持续性经历，使婴儿有了自我同一性日勺感觉,即内部心理的记忆、预感和想象与外部的人和事相协调依赖与不依赖是一起产生的，如果一种人感到的依赖强于不依赖，这一阶段的危机就解决了，他H勺人格中就具有了但愿日勺品质，这个人就感于冒险，不怕挫折和失败，不会为必需品的满足而发愁，不局限在眼前的事物上第二阶段自主对害羞与怀疑（婴儿后期2-4岁）重要影响者爸爸这一时期人学会了走、爬、推、拉、谈话等，也学会了用手抓东西，然后再放开他们开始反复这些刚刚产生日勺行为，并从中得到快感但是，在这种自我中心的意愿开展Ef、J同步，父母坚持要按社会日勺规定训练小朋友，控制行为这就产生了很危险门勺矛盾，父母要在保证不伤害孩子日勺自我同一感和自律自治性日勺原则下变化小朋友，这是很难掌握日勺尺度训练过严或惩罚不公正，会使小朋友产生怀疑和羞愧这一阶段的矛盾如果解决，小朋友就发展出更多的自治，形成意志品质埃里克森指出，虽然小朋友不可避免地要体验到害羞和怀疑,但小朋友体现出的自我控制和进行自由选择的不可动摇的决心，反映出他日勺意志意志坚强口勺人才干生存下去，我们可以从英雄人物、有成就的人物身上看到意志H勺体现，他们生活得充实第三阶段创新对罪恶（幼儿期4-7岁）重要影响者家庭这一阶段小朋友在生理上达到了第一种成熟期，他们开始运用自己的生理能力干许多具有侵犯性的事情，如打人、发言中冒犯别人好奇地摸索也是一种侵犯性他们开始有了不少幻想，有了某些目的,并为目的实现而努力好奇心也向性别差别发展，“对异性父母的爱恋情结”发展了起来，但这是不容许的社会生活日勺习俗和老式不容许这些东西发展和存在因此小朋友这一阶段面临的是，他要摸索哪些是容许H勺，哪些是不容许的他们面临着成为什么样的人的问题在这阶段“超我”产生了超我的产生重要来自于父母及处界H勺反映人在做事情时总会受到别人口勺注意，如果受到支持，后来会继续做；反之，如果父母对孩子日勺自我发明、想像等等进行挖苦、讥笑、辱骂，孩子就不能建立自信心，就会产生一种罪恶感，此后将谋求一种规矩的生活这一阶段如果发展了较多创新和进取，就能产生人格中“具有目的性”的品质，即一种正视和追求有价值目日勺的勇气这种勇气不为幼儿期想像的败北、罪恶感和惩罚出J恐惊所制止第四阶段勤奋对自卑（童年期7-12岁）重要影响者邻里、学校、师生在这一阶段的孩子正好是小学期，即训练一种人去接受文化的时期，人的重要课程是“通过精力集中和刻苦努力，圆满完毕工作并感到快乐”这一阶段H勺勤奋是受鼓励H勺但是也有人会有课堂或操场上失败并产生自卑感，他们如果没有解决好前几种阶段的冲突，就会产生新的生活困难，如内心没有把握等等固然，这一阶段最可怕的是勤奋走向极端，过高估计生活中工作所占日勺位置，觉得“工作二生活”，忽视人类其他重要需要这样的J人将变成为只知服从、没有思维的人，成为技术和压迫者口勺奴隶这一阶段可发展出能力的品质能力就是智力在完毕任务时的自如动用，它不为小朋友时期的自卑感所削弱第五阶段自我同一性对角色混乱（青少年期12-18岁）重要影响者同伴、小群体这正是中学到大学的转换阶段，也是小朋友向成人的过渡阶段，过去经验中的那种自我形象在新门勺冲击下开始四分五裂孩子们更注重自己，但更弄不清自己青春期男女常常照镜子就是证明他们H勺自我观念正在发生转变有人觉得，自己不像想得那么好，那么全能了！自己究竟是好人还是坏人？这一时期自己做出的选择符合一部分过去的自己，又背叛另一部分自己这一阶段就是要对原有日勺自我进行检查和整顿，形成一种新的、同一日勺自我一种比较有代表性的体现自我同一性的理论是，青春期的自我提成了两个I和MeI——主体我，被自觉意识日勺我；Me——客体我,被别人看见的我青年人碰巧处在I和Me分裂之中当Me占优势时,就是自我扩大体现为人H勺虚荣心强，自满、自我陶醉，喜欢炫耀、哗众取宠、突出自己、奇装异服（如酗酒、喧哗、暴力等）当I占优势时，就是自我萎缩体现为无志气、自卑；主观上不努力克服缺陷，反而找借口不做事情，强调条件不具有，自怯自怜如果这一时期I和Me都强，人就会忽左忽右所谓同一性，指的是一种对自己时感受，懂得自己将会如何生活，在阐明将来时有一种内在的自信，即全盘理解自己和接受自己对于青年人来说，这一阶段是个很危险的阶段一般叫青春期、红灯期、危险期在这一阶段青年人往往感觉到诸多冲突他们感到要做日勺决定太多、太快，而每作一种决定就减少了将来生活W、J广度因此，他们感到困难，有的人干脆进入一种“心理的暂停”期，即延缓作决定在这一时期他们是很孤单的，往往是不肯立即作决定，又感届时间流逝，事事无成他们想找人谈，又觉得无人理解这是一种心理闭锁期如果在这一阶段不能获得自我同一性，就会产生角色混乱，或者悲观同一性角色混乱就是不能对的选择适应生活的角色如并不能干，却硬充能干，加入团伙也也许总是变换自己的角色，不懂得自己是谁悲观同一性是获得一定社会文化环境中所不予承认的角色悲观同一性是社会不承认日勺，是要受到抨击日勺，但也体现了青年人的一种心理，即他们不肯做不伦不类日勺人自我同一性形成了忠诚的品质，即尽管价值体系有不可避免的矛盾，仍能有效地忠于发自内心誓言H勺能力第六阶段密切对孤单（成年初期18-25岁）重要影响者友人、异性、竞争同伴具有良好的同一性的人，可以发展出对人的密切情感，使爱情和婚姻得以实现但是，这种事情是很不易浮现的J上一阶段还没完毕就匆忙进入婚姻，常常会失败，没过多久，人们就发现不能与伴侣产生密切的情感，只被婚姻的义务所包围这一点较好解释，由于青年人太注重自我这种过度注意自己使密切无法发生由于爱是要把自己的同一性与别人的同一性相融合，这就是自我牺牲不能发展出密切，人就会退回自己H勺小天地，就会孤单，因此这一阶段要发展时是爱W、J品质，即“永远克制内在分裂机能的J互相献身”第七阶段关怀后裔对自我关注（成年中期25-50岁）重要影响者共同工作及分担家务者两人建立了良好的密切关系，就必然开始拓展爱好，开始关怀下一代这样日勺活动有两种途径，一种是直接关怀自己日勺孩子，生育他们养育他们，看他们成长；另一种方式则是发明更好的环境给下一代去享用，即致力于发展人类的精神和物质财富25-50岁是整个成人时期，它是最长的I,也是相对平稳日勺时期，同步又是被研究很少的时期这一阶段发展不了的人往往是自己童年布满挫折和空虚的人，他们不懂得如何去关怀孩子此外，如果夫妇太关注自己，无休止地分析自己，分析彼此之间H勺关系，只考虑从对方那里获得了多少好处，也就不懂得关怀下一代这一阶段会发展出人H勺关怀H勺品质，可以关怀别人W、J疾苦第八阶段自我整合对失望（成年后期50岁后来）重要影响者人类这一时期人开始衰老，从工作岗位上退休他们的J体力和健康在走下坡路收入减少了；亲朋、配偶开始离开他们开始回忆自己日勺毕生，想懂得自己活得有无价值如果觉得毕生无所事事，岁月匆匆,抱负未竟，就会产生一种失望，并对自己厌恶和鄙视这是一种自我整合的过程，如果能整合成功，能明白自己口勺毕生只能这样度过一一犯过错误，但在当时又无法避免，谁也会这样；并且，自己毕生也做了不少好事，这样，人就可以接受自己，并发展出一种智慧W、J品质，即对整个世界和历史有一种超然的结识，对人有一种亲切的理解感如果能这样，人就可以问心无愧地面对死亡，安静地生活下去。