人教版 美术三年级下册17 会“演戏”的玩具 教案

人教版美术三年级下册会“演戏”的玩具教案17课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《会“演戏”的玩具》

2.教学年级和班级三年级

3.授课时间第17课时

4.教学时数45分钟本节课以人教版美术三年级下册第17课《会”演戏”的玩具》为教学内容，通过引导学生观察、思考和动手制作，激发学生对传统玩具的兴趣，提高学生的动手能力和创新能力课程将围绕玩具的外形、色彩、表演特点展开，让学生在了解玩具戏剧表演的基础上，创作出具有个人特色的“演戏”玩具

二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养审美感知与创造力通过学习《会“演戏”的玩具》，学生能深入观察并理解传统玩具的特点，提高对民间艺术的鉴赏能力；在动手制作过程中，鼓励学生发挥想象，创新设计，培养其解决问题的能力和创新精神；问时，强化学生对中国传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承意识通过本节课的学习，使学生能够在生活中发现美、创造美，增强美术学科核心素养

三、重点难点及解决办法重点培养学生观察、分析和动手制作“演戏”玩具的能力难点如何引导学生将传统文化元素融入玩具创作，以及如何激发学生的创新设计思维解决办法及突破策略

1.通过多媒体展示不同类型的“演戏”玩具，引导学生观察并总结其特点，为创作提供素材

2.分组讨论，让学生相互交流想法，借鉴传统文化元素，为创作提供更多灵感

3.教师现场示范创作过程，强调创新设计的重要性，引导学生尝试运用不同材料和技巧

4.在创作过程中，鼓励学生勇于尝试，针对难点问题给予个别指导，帮助学生找到解决问题的方法

5.评价环节，组织学生展示作品并进行互评，总结经验教训，提高学生对重点难点的认识和处理能力

四、教学方法与策略

1.教学方法选择采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习通过讲授，为学生提供“演戏”玩具的基础知识；通过讨论，激发学生的思考与创意；案例研究则帮助学生深入理解传统文化元素的应用；项目导向学习则鼓励学生在实际操作中解决问题

2.教学活动设计开展角色扮演游戏，让学生模拟玩具戏剧表演，增强学习趣味性；组织小组合作实验，共同设计并制作玩具，促进互动与合作；设置创意竞赛，激发学生的竞争意识和创新精神

3.教学媒体使用利用多媒体课件展示玩具图片和制作过程，辅助讲授和讨论；提供实物材料，让学生在动手实践中学习；利用展板展示学生作品，进行评价和反思通过这些教学媒体的使用，提高教学效果，促进学生的全面参与

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段传统玩具戏剧表演视频，让学生感受“演戏”玩具的魅力,激发学习兴趣-提出问题引导学生思考传统玩具的特点以及如何将这些特点融入自己的创作中

2.讲授新课（10分钟）-讲解“演戏”玩具的基本概念、发展历程和艺术特点-分析传统玩具中的文化元素，如色彩、图案、角色设计等-强调创新设计的重要性，鼓励学生在创作中尝试融入个人想法

3.动手实践（15分钟）-分组进行讨论，让学生相互交流想法，借鉴传统文化元素-教师现场示范创作过程，展示制作技巧和注意事项-学生开始动手制作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题

4.巩固练习（5分钟）-学生展示自己的作品，分享创作心得-教师组织学生进行互评，总结经验教训，提高学生对重点难点的认识

5.课堂提问与讨论（5分钟）-教师针对课程内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况-学生提出自己在创作过程中遇到的问题，师生共同探讨解决方案

6.创新设计与应用（5分钟）-鼓励学生思考如何将所学知识运用到生活中，进行创新设计-学生提出创新想法，教师给予指导和鼓励

7.总结与反思（5分钟）-教师对本节课的学习内容进行总结，强调学科核心素养的培养-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高解决问题的能力和核心素养通过以上教学过程，使学生在45分钟内充分理解和掌握“演戏”玩具的相关知识，激发创作潜能，培养审美感知与创造力

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了“演戏”玩具的基本概念、发展历程和艺术特点，能运用所学知识分析传统玩具中的文化元素-学生动手实践能力得到提高，能独立设计并制作具有个人特色的“演戏”玩具-学生学会了如何将传统文化元素融入创作，提高审美素养

2.过程与方法-学生在讨论、实践和评价过程中，学会了合作、交流和分享，提高了解决问题的能力-学生通过观察、分析和动手操作，培养了创新思维和创新能力-学生掌握了项目导向学习的方法，能在实际操作中运用所学知识

3.情感态度与价值观-学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感-学生在创作过程中，培养了耐心、细心的品质，提高了解决问题的自信心-学生意识到传统文化的重要性，激发了传承和弘扬优秀传统文化的责任感

4.核心素养能力-学生在审美感知方面，通过观察、分析和创作，提高了对美的鉴赏能力-学生在创造力方面，通过创新设计和实践操作，锻炼了动手能力和创新精神-学生在文化传承方面，通过学习“演戏”玩具，增强了对传统文化的了解和传承意识

七、课堂

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对“演戏”玩具的基本概念、文化元素和制作技巧的掌握程度，及时发现问题并进行针对性解答-观察学生在小组讨论、动手实践和展示作品时的表现，评估学生的合作能力、创新思维和表达能力-在实践过程中，关注学生的操作规范性、安全意识和创作态度，给予适时指导和鼓励-定期进行课堂小测验，检验学生对课程知识点的掌握情况，及时调整教学策略

2.作业评价-对学生完成的“演戏”玩具作品进行认真批改，从创意、技巧和完整性等方面进行评价，给予具体的改进建议-点评学生的创作心得，关注学生在学习过程中的思考与收获，鼓励学生分享经验、相互学习-及时反馈作业评价结果，强调学生的优点，激发其学习兴趣，同时指出不足之处，引导学生继续努力-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，提升其自信心和成就感；对于进步空间较大的学生，给予关心和鼓励，帮助其找到提高的方向

八、板书设计

①知识点-“演戏”玩具的基本概念-传统玩具的文化元素-创新设计的重要性

②关键词-观察-分析-创造-传统-创新

③重点句-了解“演戏”玩具的历史与特点，感受传统文化的魅力-将传统文化元素融入创作，展现个人独特的艺术风格-培养创新思维，提高动手实践能力九.教学反思在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对“演戏”玩具的浓厚兴趣他们在观察、分析和动手制作过程中，表现出了很高的积极性和创造力以下是我对这次教学的几点反思

1.创设情境的有效性通过播放传统玩具戏剧表演视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣在今后的教学中，我将继续探索更多有趣、贴近学生生活的教学情境，以提高学生的学习热情

2.讲授与讨论相结合在讲解“演戏”玩具的相关知识时，我注意到学生们在讨论环节中表现出了强烈的参与欲望这说明讲授与讨论相结合的教学方法有助于提高学生的思考和分析能力在以后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，充分调动他们的积极性

3.课堂实践的重要性本次教学中，学生动手实践环节取得了很好的效果他们不仅掌握了制作技巧，还锻炼了创新能力今后，我将继续加大课堂实践力度，让学生在实践中掌握知识，提高技能

4.教学评价的及时性通过课堂提问、观察和作业评价，我及时了解了学生的学习情况，并对他们的表现给予了反馈但在评价过程中，我发现部分学生的自信心不足，容易受到挫折因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的心理状态，鼓励他们勇敢面对挑战，不断进步

5.传统文化教育的融入本次教学使学生们对民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了他们的文化认同感在今后的教育教学中，我将继续挖掘教材中的传统文化元素，引导学生传承和弘扬优秀传统文化

6.教学方法的创新虽然本次教学取得了一定的成效，但我也意识到教学方法还有待进一步创新在今后的教学中，我将尝试引入更多生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果十.重点题型整理-题目请简要描述“演戏”玩具的特点-答案演戏玩具具有丰富的故事情节，独特的造型，以及生动的表演特点它们通常由木、布、纸等材料制作，色彩鲜艳，形象生动

7.题型2分析题-题目请分析“演戏”玩具中的传统文化元素-答案在“演戏”玩具中，传统文化元素主要体现在色彩、图案和角色设计等方面例如，玩具通常采用红色、黄色等鲜艳的色彩，代表喜庆、吉祥；图案多采用龙、凤、莲花等传统纹样，富有民族特色；角色设计则多取材于历史人物、神话传说等，体现了中国传统文化

8.题型3创作题-题目请设计一个具有个人特色的“演戏”玩具-答案我设计的“演戏”玩具名为“孙悟空大闹天宫”以孙悟空为主角，采用木质材料制作，造型生动、色彩鲜艳故事情节围绕孙悟空大闹天宫展开，展现了孙悟空的机智勇敢此外，我还将中国传统纹样融入玩具设计中，如莲花、云纹等，使玩具更具传统文化韵味

9.题型4讨论题-题目如何将传统文化元素融入“演戏”玩具创作？-答案在创作“演戏”玩具时，可以从以下儿个方面融入传统文化元素

1.角色设计选择具有代表性的历史人物、神话传说等作为玩具的角色

2.色彩运用采用红色、黄色等传统色彩，表达喜庆、吉祥的寓意

3.图案设计运用龙、凤、莲花等传统纹样，丰富玩具的视觉效果

4.材质选择采用传统材料如木、布、纸等，体现民间艺术的韵味

5.题型5实践题-题目请根据所学知识，制作一个“演戏”玩具-答案在制作过程中，我选择以“嫦娥奔月”为题材，采用木质材料制作玩具造型优美，色彩丰富在制作过程中，我注重细节刻画，如嫦娥的服饰、月亮的形状等通过实践，我提高了动手能力，也对传统文化有了更深入的了解。