人教版（2019） 选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking教学设计

人教版选择性必修第一册2019Unit3教学设计Fascinating ParksReading andThinking科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材人教版2019选择性必修第Unit3Fascinating ParksReading and及章节名Thinking教学设计称）本F课以人教版（）选择性必修第一册为监本，围2019Unit3Fascinating Parks绕〃阅读与思考〃开展教学设计首先，通过图片和视频导入，引发学生对世界著名公园的好奇心，激发学习兴趣接着，采用任务型教学法，让学生在阅读文章中，掌握描述公园的词汇和句型，提高语言表达能力然后，通过小组设计思路讨论，让学生深入了解不同公园的特色，培养批判性思维最后，结合现实生活，让学生设计自己的理想公园，将所学知识与实践相结合，提高课程的实用性整个设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学科素养核心本节课的核心素养目标为提升学生英语语言能力，培养跨文化意识，发展学生的思维品质和学习能力通过阅读使学生掌握相关的词汇和表达方式，提高英Fascinating Parks,语阅读理解与表达能力；通过探讨不同公园的文化背景，增强学生的文化意识和对多元素养文化的尊重；通过批判性思考，培养学生分析、评价和创造的能力；激发学生主动探索学习的兴趣，形成自主学习策略，为终身学习奠定基础目标教学重点

1.1通过阅读文章，掌握描述公园美景的词汇和句型2学会运用目标语言对公园特色进行表达和讨论教学难点与教学难点

2.1掌握文章中出现的复杂句型结构，并能用于实际情景中重点2理解不同文化背景下的公园特色，提高跨文化交际能力

③培养学生对文章深层含义的理解能力，如作者观点和情感态度

④引导学生运用批判性思维，对公园的优缺点进行分析和评价教材确保每位学生都备有人教版选择性必修第一册

1.2019Unit3Fascinating的教材，方便学生预习和课堂学习Parks辅助材料准备与公园相关的图片、视频等资料，以直观展示不同公园的特

2.教学资源准色，提高学生的学习兴趣教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，

3.备用于展示学生的成果注意由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材以上教学资源均与课本内容紧密相关，旨在帮助学生更好地理解课堂知识课前自主探索L教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布关于的预习资料，包括Fascinating Parks词汇表、预习文章和思考题设计预习问题围绕公园的特点，设计问题，引导学生思考公园对当地文化的影响监控预习进度通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备学生活动自主阅读预习资料学生阅读预习文章，预习新词汇，了解公园的基本信,息、O思考预习问题学生对设计的问题进行思考，并记录下自己的观点和疑问提交预习成果学生通过平台提交自己的预习笔记和问题教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立学习，培养预习习惯信息技术手段利用在线平台，促进资源的共享和互动作用与目的帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础教学实施过培养学生的自主学习能力和对新知识的探索精神课中强化技能

4.程教师活动导入新课通过展示世界著名公园的视频，引起学生对主题的兴趣讲解知识点详细讲解文章中的关键句型和表达方式，帮助学生理解如何描述公园组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享对公园的看法，并运用新学的词汇和句型解答疑问针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答学生活动听讲并思考学生在听讲过程中积极思考，对新学的知识进行内化参与课堂活动学生在小组讨论中积极发言，实践所学的语言表达提问与讨论学生针对不解的问题提出疑问，并与同学进行讨论教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，确保学生对知识点的准确理解实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中运用所学合作学习法通过团队合作，提高学生的沟通能力作用与目的加深学生对公园描述语言的理解，掌握表达技巧通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力课后拓展应用

5.教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的写作作业，让学生描述自己理想的公园提供拓展资源向学生推荐相关的英文旅游网站和书籍，供其深入了解不同公园反馈作业情况及时批改作业，给出建设性的反馈学生活动完成作业学生独立完成写作作业，巩固所学知识拓展学习利用拓展资源，进一步探索公园文化反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生进行自我评价和反思作用与目的巩固学生对公园描述的知识点，提高写作能力通过拓展学习，增强学生对公园文化的认识通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进个人学习策略的形成语言能力方面

1.学生掌握了描述公园美景的词汇和句型，如breathtaking view,picturesque〃等，并能运用这些词汇和句型进行口头和书面landscape,majestic mountains表达在小组讨论和写作作业中，学生能够准确地描述公园的特色，表达自己的观点和感受阅读理解方面

2.学生通过阅读课文，提高了阅读理解能力，能够把握文章的主旨和大意，理解作者对公园的描述和评价在预习和课堂讨论中，学生能够分析文章的结构和语言特点，提取关键信息跨文化意识方面

3.学生通过学习不同公园的文化背景，增强了对多元文化的认识和尊重在讨论中，学生学习效学生能够比较不同文化下的公园特色，展现出对文化差异的敏感性和包容性果.思维品质方面4学生在预习和课堂讨论中，通过批判性思考，能够对公园的优缺点进行分析和评价在小组合作中，学生学会了倾听他人意见，形成了自己的观点，并能够用合理的论据进行支持学习能力方面

5.学生通过自主学习、合作学习和反思总结，提高了学习策略的运用能力在预习阶段，学生能够独立完成学习任务；在课堂活动中，学生积极参与，与同伴有效交流；在课后，学生能够自我监控学习进度，进行有效的复习和拓展实践应用方面

6.学生将所学知识应用于实际情境中，如设计自己的理想公园，将词汇和句型运用到写作中通过这一过程，学生不仅巩固了所学知识，还激发了创造力和想象力拓展内容

1.为了加深学生对公园文化的理解，推荐学生阅读以下与课文相关的材料-关于世界著名公园的历史背景和独特文化的介绍文章-描述不同国家公园的自然景观和生态特点的短文-探讨公园在城市规划和文化传承中作用的深度报道拓展要求:

2.课鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主选择以上拓展内容进行阅读和学后习以下是对学生的具体要求拓-阅读过程中，关注文章中出现的与公园相关的词汇和表达方式，尝试总结并进行词汇积展累-思考并分析文章中作者的观点和态度，以及这些观点如何影响自己对公园的认识-结合自己的生活经历，思考公园对当地社区和环境的影响，尝试撰写一篇小短文，表达自己的看法-在遇到疑问时，可以通过笔记、邮件或班级群向老师寻求帮助，老师将提供必要的指导和建议板书设计

①重点知识点-公园美景描述词汇，如等breathtaking view,picturesque landscape,majestic mountains”-公园特色表达句型,如“the parkis famousfor its../,zzthe parkoffers avariety ofactivities../等-公园文化背景介绍，如历史、地理位置、特色活动等

②重点词汇-描述公园美景的形容词，如匕等beautifu amazing,spectacular”-描述公园特色的名词,如scenery,attraction,facility”等女口吊1＜访8〃，“camping,-描述公园活动的动词,boating〃等

③重点句型-描述公园美景的句子,如the parkboasts stunningscenery-表达公园特色的句子,如the parkis renownedfor itsdiverse wildlife-讨论公园活动的句子,如“visitors canenjoy variousactivities inthe park”。