人教版八年级上册第二单元《第1课　书林漫步》教学设计

人教版八年级上册第二单元《第课漫1书林步》教学设计主备人备课成员《第1课书林漫步》是人教版八年级上册第二单元的开篇之作，旨在通过引导学生漫步书林，领略文字的魅力，提高学生的阅读兴趣和文学素养本教课内容涉及古今中外名著，既与课本推荐阅读书目紧密相连，又拓展了学生材的文化视野课程设计注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析作品分析背景、人物形象、情节发展等方面，使学生在掌握课本知识的基础上，提升独立思考和分析问题的能力，符合教学实际需求本课程围绕《书林漫步》的核心素养目标，着重培养学生的文学鉴赏能力与核批判性思维通过深度解读文本，使学生掌握文学作品的审美特征，提升对心语言文字的敏感度，培养审美情趣同时，引导学生分析作品中的社会背景素与文化内涵，激发学生的文化意识，增强文化自信此外，通过小组讨论与养分享，锻炼学生的合作交流能力，使其在学习过程中形成良好的阅读习惯，目为终身学习打下坚实基础这一系列目标的实现与课本内容紧密相连，旨在标全面提升学生的学科核心素养

1.教学重点

①文学作品的审美鉴赏方法教学

②名著中的关键情节、人物特征及其反映的社会文化背景难

2.教学难点点与

①引导学生深入理解作品中的象征、比喻等修辞手法重

②分析作品中的复杂人物关系及其在情节发展中的作用点

③培养学生从不同角度解读文本，形成批判性思维

④将所学文学鉴赏技巧应用于实践，提升自主阅读能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教

1.教材确保每位学生提前准备好《第1课书林漫步》的教材内容，包括课文、课后阅读推荐等学

2.辅助材料搜集与课文相关的名著简介、作者背景资料、资作品评价等文字资料，以及经典段落朗诵视频，以便在课源堂上辅助讲解

3.教室布置将教室划分为阅读区、讨论区，便于学准备生进行个人阅读和小组交流同时，准备投影仪、音响等设备，以便播放多媒体资源，丰富教学手段教

1.导入新课（5分钟）-开场以一个关于阅读的名言警句引入，例如“读一本学好书，就是和许多高尚的人谈话”（歌德）引发学生对流阅读的思考程-简要介绍本节课将要探讨的名著及其在文学史上的地位，激发学生的好奇心和学习兴趣9辛耐里社1搏/1R分车市）-详细讲解名著的作者背景、创作年代、社会环境，帮助学生理解作品的文化背景-分析名著中的主要人物特征和关键情节，强调其文学价值和审美意义-指导学生识别和欣赏作品中的象征、比喻等修辞手法，通过实例分析，加深学生对文本的理解

3.实践活动（10分钟）-让学生选取名著中的经典段落进行朗诵，体验语言韵律美，提高语感-创设情景，让学生扮演名著中的人物，进行角色扮演，加深对人物性格的理解-组织学生绘制名著的思维导图，梳理故事线索和人物关系，锻炼逻辑思维

4.学生小组讨论（10分钟）-分组讨论名著中的人物形象，举例分析其性格特点对情节发展的影响-各小组分享对名著中某一修辞手法的理解和应用，例如讨论“书中的比喻是如何增强表达效果的”-讨论名著反映的社会问题，让学生结合现实生活，探讨作品的时代意义

5.总结回顾（5分钟）-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性-概括本节课所学的文学鉴赏方法，鼓励学生在课后自主阅读时运用-提醒学生下节课将深入探讨的作品，布置相关的预习作业本节课的教学流程设计紧密围绕课程重难点，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，合理安排用时，确保学生在45分钟内能够有效吸收和消化课程内容，提升阅读理解和文学鉴赏能力教

1.拓展资源学-推荐学生阅读与《第1课书林漫步》中所提及名著相关资的其他作品，如作者的其他著作、同时期的其他文学作品源等，以便更全面地了解文学发展的脉络拓-引导学生查阅文学评论家对这些名著的分析和评价，帮展助学生从不同角度理解作品的深层含义-鼓励学生观看名著改编的电影或电视剧，比较原著与改编作品之间的差异，探讨改编的得失-提供与名著背景相关的历史资料，让学生在了解文学作品的同时，也能对历史背景有所认识

2.拓展建议-建议学生建立个人阅读笔记，记录阅读过程中的感悟、疑问和心得，形成个性化的阅读体验-鼓励学生参与文学社团或阅读小组，与同学们分享阅读体验，开展文学作品的讨论和分析，共同提高文学鉴赏能力-提倡学生尝试创作短文或书评，将所学知识运用到写作实践中，锻炼表达能力和批判性思维-建议教师组织名著阅读分享会，邀请学生上台介绍自己喜欢的名著，分享阅读体会，激发更多学生的阅读兴趣-鼓励学生参与学校或社区举办的文学活动，如诗歌朗诵、名著角色扮演等，将文学知识融入生活，提高综合素质作作业布置业

1.请学生选择本节课所学的名著之一，撰写一篇不少于布置500字的读后感，要求结合作品内容和个人感悟，展现对与作品的理解和思考反

2.让学生从教材推荐阅读书目中挑选一本感兴趣的书籍，馈制定个人阅读计划，并在课后完成至少两个章节的阅读，做好阅读笔记，记录新词汇、修辞手法、感悟等

3.分组进行名著研究，每组选择一个名著，搜集与作品相关的历史背景、作者介绍、文学评论等资料，制作成PPT,下节课向全班同学分享作业反馈

1.针对学生的读后感，教师将重点关注其对作品主题的理解深度、语言表达能力和批判性思维的运用在批改时，指出文章中的亮点和不足，对表达不清、观点模糊的地方给予具体指导，并提供修改建议

2.对于阅读笔记，教师应检查学生的记录是否详细、是否有深度思考，对学生的自主学习过程给予肯定，同时对笔记中出现的错误或遗漏进行纠正和补充

3.对于分组研究的PPT展示，教师需评价各组的研究深度、资料搜集的全面性、PPT制作的逻辑性和美观度在反馈时，不仅要指出存在的问题，还要鼓励学生的团队合作精神，并对优秀的展示给予表扬教师应在作业批改后，及时给予学生反馈，鼓励学生根据反馈进行改进，促进其知识的巩固和能力的提升同时，通过作业反馈，教师也能更好地了解学生的学习状况，为后续教学提供参考反

（一）教学特色创新思

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和小组合作等多样改化的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中深进入理解名著内容和人物形象措

2.引入思维导图作为教学辅助工具，帮助学生更好地梳理施名著的故事线索和人物关系，提高了他们的逻辑思维和视觉表达能力

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论话题的设计与学生的兴趣点不够契合

2.在教学方法上，我发现对于修辞手法的讲解还不够生动形象，学生理解起来可能存在难度

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在未来的教学中更加精心设计讨论话题，使其更贴近学生的生活经验和认知水平，以提高他们的参与度

2.对于教学方法的问题，我打算结合更多实际例句和日常生活中的例子来讲解修辞手法，使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握

3.我还将加强对学生学习情况的跟踪和了解，及时调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合，提高教学效果课

1.拓展内容后-推荐学生阅读与《第1课书林漫步》中涉及的名著相关拓的深度分析文章，例如文学评论家的解读、作者的生平介展绍等，以加深学生对作品深层次含义的理解-引导学生观看与名著相关的纪录片或讲座视频，这些资源可以帮助学生从不同角度认识作品，增强对文学作品的感知和鉴赏能力-提供一些名著的原始文本或选段，鼓励学生进行原文阅读，体验原著的语言魅力，提高文言文的阅读能力

2.拓展要求-鼓励学生在课后根据自己的兴趣选择拓展内容，进行自主学习，培养独立思考和探究的习惯-提醒学生做好阅读笔记，记录下阅读过程中的思考和感悟，以及遇到的问题和困惑-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，帮助学生深入理解文本-建议学生将拓展学习的心得在课堂上与同学分享，通过交流讨论，互相启发，共同提高。