人教版六年级上册教案

人教版六年级上册教案人教版六年级上册教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点那么应当如何写教案呢？以下是精心整理的人教版六年级上册教案，希望对大家有所帮助人教版六年级上册教案1教学要求、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以1沫、体会含义深刻的句子，归纳文章中心

2、有感情的朗读课文3教学过程

一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文、板书忐忑不安读，今天我们抓住这个重点词语来读懂课一一穷人

124、请同学们打开课本朗读课文节29—11

①、思考桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）

②、你能用“既（想到）・・・又（想到）・・・也（想到）...还（想到）...”来概括地说一说？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑不安

3、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的49—

11、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书沉思）接下来我52们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文

二、抓桑娜的心理活动，串读全文㈠、、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自1己的五处孩子已经够他受的了”、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”

2、

①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板3书沉思）1库”）表现方法（排比、比喻）第三节欢乐之极致（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸张）第四节启迪之深刻总结全诗，点名主题（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例海的呼吸一一潮起潮落一一时光流逝；海的深情一一深邃涵量一一恩情似海；海的贡献一一资源丰富一一无私奉献）表达方法（排比、呼应）

三、写作、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句

1、自选题材，尝试写一首诗选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表2现方式人教版六年级上册教案5教学目标、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧

1、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪2教学流程一谈话导入同学们，你们见过大海吗在你眼中的大海是怎洋的今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力

二、初读诗歌、大声的自由朗读，扫清生字的障碍

1、分小节抽生读诗，检查初读的情况

2、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情

3、再练习读诗，个人诵，全班齐诵4

三、感知体会、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

1、大海给我们带来了什么？

2、大海给我们的启示是什么？3（我们的胸怀要像海一样宽大）、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感

4、男女生分角色朗读，小组赛读5

四、拓展延伸、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛1盾，那么当时的你是如何处理的今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？、小结我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，2那么相信所有的不开心都会消失、齐诵诗歌3人教版六年级上册教案6教学目标理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会“我”对苏珊的

1.深切怀念之情领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用

2.教学重难点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会“我”对苏珊的深切怀念之情教学工具多媒体工具教学过程

一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的，也是有关问讯处的真实故事、出示课题，学生齐读课题用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？

1、读题后你想知道什么？2（谁用心灵去倾听我想知道怎样才能用心灵去倾听的）

二、初读感知、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍

1、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正读后完成填空《用心灵2去倾听》是一篇文,是按照—写的，先写—，再写—，接着写—，最后写—课文的主o人公是—和—,课文主要写的是—、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？3

三、研读感悟、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你请默读全文，1用“一一”画出感动你的句子，并多读几遍待会儿和大家一起交流、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设2⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭（找到了倾诉的对象，感到安慰）⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我（悦耳请用悦耳的声音说这句话苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子）⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里“修理这个词怎么拼写”小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释（怎样回答才叫“耐心”地回答当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人有爱心齐读，读出苏珊的爱心来）（）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱4是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心这些苏珊听出来了吗？是的她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢这说明了什么？是的让我们学着苏珊的语气来读这句话听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？请你读读自然段8〜11⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲小练笔但是我非常想认识苏珊因为o（要求联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白）、用自己的语言说说你心中的苏珊

3、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得4快乐和幸福那么，你是一个好的倾听者吗在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书人间真情冷暖人教版六年级上册教案7教学目标、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用1公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作能力、创新意识和合2作能力，激发学生学习的积极性和自信心、通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育3教学重难点圆周率意义的理解和圆周长公式的推导教学设想新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了参与、探究、搜集、处理、获取、分析、解决、交流与合作等一系列关键词这些在本节课都有不同程度的体现其中，参与是一切的前提和基础，而只有当参与成了学生主动的行为时，参与才是有价值的、有意义的因此要怎样调动学生参与的积极性，吸引他们参与进来就成了基础的基础这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来圆的周长是一条曲线，该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了在引导学生探究圆周长与直径的关系时、学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况实验后的广泛交流达到资源共享的目的，r使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性这种以学生为主体，以教师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习］教学具准备多媒体课件、元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、实验报告单1教学过程

一、创设情境，提出问题、创设情境1这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题媒体显示唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑、迁移类推2引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、回答问题（）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？1（）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（突出正方形的周长与它的2边长有关系）（）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书圆的周长）

3、提出问题3看到这个课题，你想提些什么问题学生纷纷发言提出自己想探究的问题梳理筛选形成学习目标

①什么叫做圆的周长？

②怎样测量圆的周长？

③圆的周长与什么有关系，有什么关系？

④圆的周长怎样计算？

⑤圆的周长计算有什么用处？［设想通过创设情境，引发学生参与形成学习目标，既培养了学生的问题意识，又为学生创造了自主学习的氛围，指明了探究方向，避免盲目性］

二、自主参与，探究新知、实际感知圆的‘周长1让学生拿出各自圆片学具，边摸边说圆的周长；同桌之间相互边指边说、明确圆周长的意义2引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长（媒体显示一个圆，并闪动圆的周长）（）圆的周长是一条什么线？1（）这条曲线的长就是什么的长？2（）什么叫做圆的周长？3学生讨论互补，概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长（显示字幕）［设想让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度，再动口说一说培养学生把思维过程转化为外部语言更增强对圆周长的感性认识在学生对圆周长有了较强的感性认识后，体验及形象理解圆周长的意义］人教版六年级上册教案8一\展小图片，导入新课、启发想象我们都看见下雨，下雨前后山林的景色是什么样子的呢？

1、创设山雨情景，揭示课题2瞧，下山雨的情景今天我们一起去欣赏一场奇妙的山雨读读课题，欣赏了这场山雨，也许你对雨会多一份新的感受

二、出示提纲，初读感知出示阅读提示，跟随作者一起走进这场山雨，用自己喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利想一想作者是按怎样的顺序描绘这场山雨的，主要描绘了山雨的哪两个方面？

三、自主学习，合作探究教学“雨前”景象

1.你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段听了他的朗读，你感受到了什么？让我们一起用书声请出山雨，让它悄然无声地来到，毫不觉察学生自学“雨中”景象

2.听着你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色真切地展现出来首先小组交流一一把听到的山雨的声音或欣赏到的颜色，读出来，再说说感受然后集体汇报，品读重点（）重点句段沙啦啦，沙啦啦……

一一、这清新的绿色已经流进了你们的眼里，流进了你们的心里，我多么希望你们用B优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里！再读读吧、此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆一一宛若一张干燥的宣纸，C这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说请学生说、我建议我们一起再读读吧，让我们此口寸的记忆在脑子里化开，化开……D、教学“雨后”景象3不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！雨后是怎样的画面？（）品读“鸟”鸟的叫声为什么如此动听？作者是怎样描写雨后山林的幽静1的？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）点拨鸟鸣山更幽雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！（）品读“雨滴”点课件，一起来演奏2

四、拓展阅读，练笔深化孩子们，如果热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一种声音都会是婉转的乐曲作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起看看这是老师眼里的雨，（师读）那么你们眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！人教版六年级上册教案9第一单元分数乘法第一课时:分数乘以整数教学内容第页，例及“做一做”，练习一题1〜211-7教学目的（）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法1（）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算2教学重、难点（）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法1（）引导学生总结分数乘整数的计算法则2教学过程

（一）铺垫孕伏出示复习题（投影片）L（）整数乘法的意义是什么？1（）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？2个是多少？个是多少？个是多少？51291186（）计算3123333666101010计算时向学生提问这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到333三个加101010数都相同，计算时个连加的结果做分子，分母不变33引出课题

2.分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法（板书课题分数乘整数）

（二）探究新知.教学分数乘整数的意义1出示例指名读题1,（）分析演示师每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出12示如课本的三个扇形图9问一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了个块2223让学生999用以前学过的知识解答个人一共吃了多少块？（教师在个扇形下面画出大括号33并标出？块）订正时教师板书++==（块），（教师将个双层扇形图片222222623拼成一个一块999939蛋糕的图片）23（）观察引导2这道题个加数有什么特点？使学生看到个加数的分数相同教师问求三个相33同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式教师板书？再启发学223生说出？表399示求个相加的和239（）比较和两种算式异同23312X59提示从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较（让学生展开讨论）通过讨论使学生得出相同点两个算式表示的意义相同不同点？是分数乘整数，是整数乘2312X5整数9（）概括总结4教师明确两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和）教学分数乘以整数的计算法则

3.（）推导算理1由分数乘整数的意义导入问？表示什么意义？引导学生说出表示求2222233个的和板书学生计算，++099999教师板书提示分子中个连加简便写法怎么写？学生答后板222236232O书（块）教师说明计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略9993不写（边说边加虚线）（）引导观察的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨22323论）99观察结果的分子部分就是算式中的分子与整数相乘，分母没有变2322X32399（）概括总结3请根据观察结果总结的计算方法（互相讨论）239汇报结果（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子与整数下乘22323的积99作分子，分母不变根据的计算过程，明确指出分子、分母能约分的要先约分，然后再乘约分23进约得9的数要与原数上下对齐然后让学生将按简便方法计算239（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）反馈练习

4.看图写算式做一做、练习一第题11订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？口答列算式23333=X4444个是多少？个是多少？31351010订正时让学生说一说为什么这样列式计算325481512先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数三全课小结这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结四作业练习

一、题56第二课时一个数乘以分数教学内容课本第页，例例及“做一做”，练习二一题4—62,314教学目标使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则1学会分数乘分数的简便计算2通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生3学习动机和兴趣教学重、难点理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则教学过程

一、复习1535121087计算下列各题并说出计算方法

1.上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义

2.

二、新课引入这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法板书课题一个数乘以分数理解一个数乘以分数的意义第一幅图一瓶桔汁重千克，瓶重多少

1.313千克？怎样列式？5指名列式，板书？335问？表示什么意思？指名回答，板书或求的倍33333555出示第二幅图一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半32瓶？5指名回答半瓶用表示；式子为131252o说明？是求的一半是多少，也就是求的是多少板书求的31331315255252出示第三幅图一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？32353指名回答，板书？，问？表示什么意思？指名回答，板书求的323232535353引导学生小结

4.

①.指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点第一个算式与第

二、三个算式中乘数有什么不同？想一想第一个算式与第

二、三个算式中乘法的意义有没有不同有什么不同？学生齐读课本的结语练习.课本的做一做、题

12.说一说下列算式的意义5338754理解分数乘以分数的计算方法

5.（）出示例（先出示第一个问题）13问你根据什么列出式子？得出根据“工作效率工作时间=工作总量”列出式子11X25o问如果我们用一个长方形表示公顷，那么1学生回答后，教师出示例的图（）问公顷的是什么意思？公顷怎样3111251表示？2出示例图（）32要求学生观察图（）问在图中2,引导得出？的对于公顷来说，是公顷的几分之几？252510111125观察这个式子有什么特点？出示例的第二个问题3学生列式，教师再出示例图（）问已经求公顷的是公顷，那么3311131公顷的应有这样的几份？就是多少公顷？252525板书:公顷）13133252510（）引导学生小结分数乘以分数的计算方法2观察分数乘以分数的计算过程，谁能说一说计算方法？教师归纳，再看书上结语再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘例3232253535人教版六年级上册教案10教学目标

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情

2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句3有感情地朗读课文.教学重点理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹4具时间课时2教学过程第一课时

一、导入今天，老师要给大家认识一个人，（出示詹天佑的图片）你们知道他是谁吗？今天我们就来一起学习《詹天佑》（板书课题）看了课题，你想知道什么？

二、预习.你觉得詹天佑是怎样一个人？1学生自读课文

2.学生质疑问难过渡谁说说课文是如何评价詹天佑的？

三、新授（板书杰出爱国）我们一起把这句话朗读一遍

1.“杰出”是什么意思？.文中有这样一句话，谁来读一读？2投影显示詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务……

①学生齐读

②詹天佑邮差耸裁慈挝瘢

③谁来介绍一下这条铁路？BR（板书困难）修筑这条铁路有什么困难？

3.

①根据学生的回答板书（高山深涧，悬崖峭壁）这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样？

②除了自然方面的困难，还有其他方面的困难？过渡是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗？指投影，请大家读读这句话（板书嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑？

4.用“一一”画出写帝国主义嘲笑我们的句子（生读，画）根据学生的回答板书“是个笑话”帝国主义认为什么是笑话？a.“还没出世”这句话是什么意思？b.他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有总而言之，把他们的意思概括起来就是？过渡从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗？.根据学生的回答提问帝国主义哪些行为是阻挠？1帝国主义哪些行为是要挟？,请一位同学读第二自然段，大家边听边思考帝国主义阻挠、要挟的目的是什么？2

①这是直接目的，还有吗？

②你还有疑问吗？讲述当时的背景

3.年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的无能，帝1905国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，谁拥有铁路的修筑权，谁就等于拥有一系列的特权他们可以在铁路沿线架设电线，开办邮局，甚至驻扎军队，逐步由经济控制到军事控制，使那里成为国中之国，成为他们为所欲为的天下，帝国主义怀这不可告人的目的.你知道路京张铁路在战略性的重要性吗？4第二课时

一、教学目的、了解詹天佑的事迹，体会他是一个出色的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立1志为国作贡献的思想感情、知道詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的

2、通过关键词的理解，体会句子的含义3

②、学习课文第节，你读懂了什么？16

（二）、学习“为什么把他们抱过来啊”？、请同学默读课文节，思考桑娜为什么把他们抱过来？13—

8、完成练习纸第一大题口答，联系课文补充句子句式训练2

①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，

②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，

③、桑娜想与其（）,不如（）宁可（），也要（）、我们一起读第小节，体现出桑娜这种美丽的心灵一一指导朗读，齐读第节388

（三）、、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”

1、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想你从桑娜这些话中读懂了什22123么？、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和3渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书沉默、沉默）、学习第一次沉默内容（板书沉默）4想象桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？、学习第二次“沉默”内容5想象桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？624笔头训练渔夫心里想如果不把这两个孩子抱来，（）如果把这两个孩子抱来，（）与其（），不如O o宁可（），也要（）

①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理？

②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？一一（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话节724—

27、课文《穷人》的中心一一宁可自己受苦受难，也要互相帮助8

三、总结（略）人教版六年级上册教案2教学内容教材页中的例、例完成练习六中的部分练习题P2412,教学目标、有感情地朗读课文4

二、教学重点通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师

三、教学难点通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情

四、课前预习詹天佑在施工过程中遇到哪些困难

五、教学过程一复习导入上节课，我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气下面，我们接着学习课文—学习第三段、反馈预习这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中，遇到了哪些困难？

1、学习第一层2在勘测线路中，詹天佑是怎么说？怎么做？怎么想的？用不同的记号划出1詹天佑说了什么？你是怎么理解的？2小组讨论从詹天佑做的和想的体会到什么？3学生自由发言4师小结

5、学习第二层3詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难？学生自由朗读思考1让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法2师小结

3、学习第三层4齐读思考詹天佑又遇到了什么困难？1小组交流2请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的

3、学生质疑、解疑

5、师小结6三学习写作方法、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑，但这三个方面都能突出什么？

1、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写，又是为2什么？四形成性练习五作业人教版六年级上册教案11第课时1教学目标知识、掌握本课个生字，理解新词的意思，摘录好词好句

18、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分2情感教育、受作者所描写的境界，激发学生类似体验33重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容难点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验方法自主、合作、探究课前准备课件师生活动过程

一、导入新课导语1揭题今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友请同学们2一起读课题看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？3

二、初读课文，整体感知作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文1读后交流，了解大意2

三、读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅1谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？2

四、师随机纠正，重点点拨

五、拜访古桥，朗读体验下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友请同学们一起读课文1第自然段3一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么2呢？请同学们在书上画出有关句子再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪3儿感受到的？交流感受4结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质体会写法5作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者

六、抄写生字词语板书设计山中访友古桥一一树林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一悬崖一一云雀一一石头一一落叶一一小花一一阵雨一一老柏树一一蚂蚁一一归鸟简笔画课后反思记载在导课时注重培养学生的想象力上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达第课时2教学目标知识、继续阅读理解课文1学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法

2.情感教育养学生热爱自然、亲近自然的美好情感1重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法难点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感方法自主、合作、探究课刖师生活动过程

一、听写词语，复习引入（）听写词语1（）引入这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友2

二、读文感悟，体验情感（）默读课文第自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？14—7（）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深2厚的感情？（）交流感受，随机教学3

①第自然段重点点拨对树的有关句子的体验体会作者当时人树相融的感受4

②第自然段通过朗读，感受与山中朋友的亲热5

③第自然段难点是体验作者是在用心地感受6

④第自然段一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受7到大自然真是变幻莫测，令人陶醉

三、学习首尾，体会写法（）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？1（）体会写法文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，2突出“山中访友”之行充满了好心情

四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流

五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来板书设计古桥一一老朋友山泉一一姐姐清晨访友悬崖一一爷爷夜色归家（好心情）老柏树一一慈祥（好记忆）课后反思记载本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情，并体会作者表达感情的方法在教授本课以朗读为主，体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟，体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落人教版六年级上册教案12教学目标、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，1与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情2况下创造的？、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老的”深刻含义3教学重点难点从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之大、意志之坚、品格之高教学准备教学PPT课前学生预习、按课文前面的“连接语”预习课文，思考问题

1、查找资料，搜集图片“晋西北”、“晋西北老人”、“晋西北风沙防治”、2“晋西北绿色生态治理工程”课时安排课时2第一课时学习课文

一、教学引入，初读课文、教师导语同学们，我们刚刚学习了课《这片土地是神圣的》，美国的印115第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？2分组读词语△肆虐、盘踞、险恶、1△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语？说说课文主要内容2

二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？用“”找句子，并用“”打出重点词语岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世265他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在2炕上过世了他已经岁，知道终有一天自己也会爬不起来381老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸——也许老4人进去后就再也出不来了老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸——也许老4人进去后就再也出不来了

三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹用“”找句子，并用“△”打出重点词语窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像1坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起315873700的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住3了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？

四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？、“我知道这条山沟所处的大环境”根据第二自然段，想象老人在这样大环境中1种树造林的艰难情景*先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景晋西北在我国的什么地方？这里的环境有什么特点？交流资料、图片1课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写？2学生自己读课文第二自然段用“一一”找出这里自然条件极为恶劣的重点句3子，并有“△”打出句子内的重点词语，旁注自己的感受交流、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、A沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”B、出示句子“就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，4竟创造了这块绿洲”我句话有哪几个明显对比的地方？如此险恶的地方——瘦小老头如此险恶的地方一一创造绿洲瘦小老头-----创造绿洲*再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景，说一说、“我还知道这个院子里的小环境”根据第三自然段，想象说说老人在这样小2环境中植树了一天疲惫不堪回到这个院子里时的事情

五、寻找老人创造奇迹的力量源泉是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢？用“”划出重点句子，〜用“△”打出重点词语，旁注自己的感受、“老人说“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”是的，保住了这黄土，1我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土、“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化2为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了”对这句话，你有什么问题要提出来？1预设△“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？△“另一种东西”指什么？△“他就这样来实现自己的价值”老家是怎样实现自己的价值的？插入“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程”情况的资料（）从这位普通老人身上我领悟到什么？2青山是不会老的第二课时领悟写作风格，进行小练笔

一、写作特色领悟、与《詹天佑》一课作比较，领悟本课的叙述风格1你如果是作者，从这位普通的老人身上领悟到青山是不会老的想象作者此时此刻走在归去的山路上，看着这满山的绿树，想起“晋西北风沙防治”、“晋西北绿色生态治理工程，你心潮腾涌，你有一种冲动，很想也给这位老人在这青山之际留下像詹天佑一样的铜像说起詹天佑，我们我们不由得想到，作者的这篇文章如果变换一下写作风格，比如学习《詹天佑》作者的叙述风格，再写为铜像写一篇文章呢？你还得搜集哪些材料呢？而这些材料你目前的手头上有吗？你现在手头上只有什么材料？于是你放弃了学习《詹天佑》一课作者叙述风格，改用自己的风格什么风格？（借景抒情，夹叙夹议，环境描写与人物描写融为一体）附两课对比提纲詹天佑概括介绍按事情发展顺序具体描述受命于危难之际（造京张铁路的背景）勘测线路、开凿隧道、设计人字开线路铁路提前竣工詹天佑的塑像青山不老绿树浓浓的山林景观晋西北山沟险恶的大环境院子里艰苦的小环境干部介绍、老家陪同参观作者的心灵感触总结本课的叙述风格借景抒情夹叙夹议环境描写与人物描写融为一体、巩固小练笔2你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑的老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？题目青山是不会老的以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的”为开头，以“望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生机勃勃的绿，我可以想像望着这片生机勃勃的绿，我可以想像”把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来板书设计青山不老老弱的身躯险恶的大环境创造绿洲，创造奇迹艰苦的小环境另一种东西与山川共存，与日月同辉叙述风格借景抒情夹叙夹议环境描写与人物描写融为一体人教版六年级上册教案13学习目标、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论

1、白人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻2画案A教学过程第一课时口语交际

一、读题引入、读课本“口语交际”,理解辩题

1、确定观点，准备辩论2先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备分钟5小组辩论（）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论1（）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改2班级辩论（）说明要求在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等1（）分组根据所持观点将全班分为两组2

二、辩论师生点评辩论情况

三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识第二课时习作指导

一、明确要求、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事出示习作要求

1、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

2、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等3

二、要表达真情实感举例启发（）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例引导学生体会、交流1（）教师总结、点拨2

三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材

四、布置习作根据习作要求，完成习作第三课时习作讲评

一、名言激趣、出示名言，激发修改兴趣1写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜——鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印------海明威、交流习作2大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点

二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记1学生自评、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比2较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结、教师推荐好文，师生共同评议3

三、指点迷津、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改

1、动手修改

2、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作3（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）案B课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断准备奖品学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句教学过程第一课时口语交际

一、确立辩论双方、读教材中的提示，确立个人辩论观点

1、根据观点异同分组2正方人人要讲诚信，不能撒谎反方生活中可以说些善意的谎言

二、观摩录像，了解辩论特点、导语大家各有各的观点，也各有各的根据那该怎么辩论呢？是不是像平时1争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项2

三、推荐人选，全班辩论、全班推选出人，举行辩论，其他人和教师一起作评委

16、点评辩论情况，评出优胜方

2、师生共同总结辩论情况教师提示小组辩论要求3

四、分组辩论，人人参与、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论

1、各组评委评出优胜方，并给出理由2

五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第

二、三课时习作指导与讲评

一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求

二、交流习作要求（）体现相互关爱的事；1（）把事情的经过写清楚；2（）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；3（）要表达真情实感4

三、回顾课文，体会关爱、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细1地品味、学生2人教版六年级上册教案14教学目的、理解诗歌所表达的思想

1、进一步理解诗歌常用表述方法的运用

2、欣赏诗歌，加深理解

3、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗4教学重难点欣赏诗歌，加深理解提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗教学过程

一、谈话导入，设置悬念、与诗同行（小故事）

1、我们一起去看看同龄人是用什么方法写的？2

二、学习诗歌，升华情感、生齐读要求读流利，读准确

1、学习生字澎湃

2、第二遍读诗边读边想有什么不懂的地方？

3、生找出不懂的提出问题，相互交流师指导

4、指导朗读（一遍遍朗读，只到学生能声情并茂的朗读成诵）

5、师朗读，生想象画面6问他们去成了吗？看看，为什么没有去成？闭上眼睛听老师读，你想到看到了什么？（商量、潮声、迫不及待）、要求学生再读，读出这样的感觉来

7、归纳小节段意8他们想迫不及待的去看海，但一个人肯定不想去，那怎么办、升华感情,朗读诗9歌

三、总结写诗的基本方法、写诗要能想象，就像《我们去看海》一样充满了丰富的想象可以说不会想象1就不会写诗

四、默读全诗，画出优美的词句，说出理由

五、熟读成诵教学反思、让生自由说前节课的心情，并强调用上词从学生的表达中选个最好的来归纳1教学中让学生不断的体验成功、“读了最后一节我忍不住想笑了”老师用一句非常轻快的语言把上下教学内2容衔接了起来，顺理成章把学生带到了文本学习中、要求学生在文本旁标注原因、原因培养记笔记的习惯312……人教版六年级上册教案15教学目标.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深1的感激之情.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方2法教学重点体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情教学难占.

八、、•学会自觉地在字里行间体会文章的真意教学准备动画课件

1.flash《小学生日常行为规范》第七条

2.短文《妈妈喜欢吃鱼头》

3.教学时间课时1教学过程

一、故事激趣，导入新课谈话

1.今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗？提出要求同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？听故事

2.出示图画、声音并茂的动画《别饿坏了那匹马》故事式课件flash.引出课文题目3故事讲完了，大家知道事故事的名字吗？板书课题别饿坏了那匹马

10.让学生说说听了故事后故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？4

二、师生展开辩论，体会人物品质读课文，搜集辩论资料

1.（）听了同学们谈的感受都是觉得残疾青年等人物做得对，但老师听了这个故事1觉得好气愤，因为老师发现故事中的人在撒谎，看来同学和老师有不同的看法，不如我们来一场师生辩论比赛，好吗？老师先让同学们读课文一遍，找出、知识与技能1（）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个数互为倒数，学生能用完1整、正确的语言表达倒数（）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数

2、过程与方法2引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法情咸本府与价侑欢.3（）通）合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯1（）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验2教学重点概括倒数的意义，掌握求倒数的方法教学难点理解“互为”、“倒数”的含义以及、的倒数01教学方法创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等课型新授课教学过程

一、游戏激趣，揭示课题、理解“互为”的含义1朋友这个词对我们来说已经非常熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最好的朋友是谁吗？指名说说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（和我互为朋友，我是的朋友，也是我的朋友板书XXX XXX XXX互为）另外找一名同学，你能再描述一下他们二人的关系吗？（略）那我们能说是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，XXX互相是朋友，互为朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例一一（父子关系、母女关系等）、简单理解“倒”2师同学们，你们今天的精神面貌真是好极了，老师有点惊呆了，板书“呆”，呆是一个上下结构的字，你们喜欢文字游戏吗？板书“呆”的上下颠倒就成了“杏”，语文中的文字有这样的构字规律，比如（杏一一呆；吞一一吴；音一一昱；士一一干……）那么数学中的数也有这种规律吗？先来计算几道题目，计算之后相信自然会找到答案板书38X83=1715X157=15X=151112X12=1

二、新课教学

（一）引导质疑学生算完后，观察并思考:这些题有什么共同的地方？生得数是生乘积是112:1能表现课文人物品质的句子课件出示撒谎是错的善意的谎言是对的让学生分小组交流表现人物品质的语句2师生展开辩论

2.课件出示《小学生日常行为规范》第七条说“诚实，不说谎话，……”1老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎，还说他们做得对呢？首先我觉得最多谎言的是残疾青年，本来就没有马，又说买“我”的马草，你们同意吗？谁来辩驳我呢？板书残疾青年热心、善良继续与学生展开激烈的辩论，分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质2板书“我”诚实、爱读书、有志气体会我的感激之情

3.那么多人对“我”好,特别是残疾青年对“我”的热心帮助，“我”有何感受呢？小结我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎，还是行动上说谎，都是善意的特别是残疾青年说的“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，是为了帮“我”，为了“我”着想这场师生辩论比赛是同学们赢了板书善意的谎言说帮【让学生明白善意的谎言是出于善良的动机，以维护他人利益为目的和出发点，是一种替人着想的品质的体现】

三、小组比赛，理解含意出示比赛题目，分组合作探究L同学们在刚才的辩论中表现还不错，把老师也打败，现在我想开展一个同学与同学之间的小组比赛，看哪个小组思考问题最快，好吗？课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写从哪些句子可以知1道？文章几次写到“别饿坏了那匹马”？用意是什么？

2.进行抢答比赛，表扬优秀小组4

四、总结全文，情感升华.重温课文内容，畅谈感人事迹1课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言从这个角度来看，残疾青年是一个热心、善良的人，“我”也因此对残疾青年充满感激之情联系生活实际，你身边有这样感人的事迹吗？.总结课文写作方法，鼓励学生积极运用2课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法【让学生从中体会到人世间的真善美，让学生用心去发现心，用心去点燃心，并学习作者运用的表达方法，进一步提高学生的写作水平】

五、拓展延伸，动手练笔.课件出示小练笔1可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来,，我突然间明白了现在看到了马草，明白了真相，“我”会有怎样的表现呢？请同学们通过人物的语言、行动、心理的描写，续写一个片段.让学生动手写小练笔2我一下子明白了！原来，他们家根本就没有马，这是他希望我能多看一些书，才编出这样的谎言还记得当初经过他的书摊时，他看到了我的马草，了解到我很想看书，就假装仔细地看着我的马草，为了不让我看出一丝破绽，还叫碧云把马草拿进去喂马，而碧云却什么都不知道他怕碧云说出来，就用命令的口吻让她拿进去原来，他家并没有马他说他家有马，是想让我能安心地在他家看书！这一切，都是他编出来的！我扭头冲了出来，直想哭“对不起，”他拍着我的肩膀，轻声说道，“我知道，你希望有那么一匹马没事的，你看书吧！”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来我说“我一定好好看书，长大后我也要当你这样的人！”【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一《关于童年趣事教案篇》】3关于童年趣事教案篇3作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果教案应该怎么写才好呢？以下是帮大家整理的童年趣事教案篇，3希望对大家有所帮助童年趣事教案篇1设计意图

一、分享习作快乐

二、集体评议，树起修改范例

三、多形式评价，促进交流教学流程

一、总评习作情况，分享习作的快乐、宣布“火眼金睛”奖（好题目）1

①出示好题目

②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励

③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么、宣布“凤头奖”（好开头）2

①出示写好开头的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的、宣布“豹尾奖”（好结尾）3

①出示写好结尾的获奖同学名单

②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾、宣布“猪肚奖”（好重点）4出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励

二、引导评议，为自我修改树起范例、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品1要求

①倾听的同学找出优点（这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗找一找好词好句）

②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）

③还可以给建议、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅2（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）、小结修改的方法3

三、自我修改，有所提高要求用红笔自改，发现自己的优点和不足

四、小组内交换修改，促进交流

五、总结修改方法童年趣事教案篇2学习目标明确习作要求，激发兴趣，指导选材

1.理清习作思路，指导写具体

2.激发兴趣，指导选材理清习作思路，指导写具体投影片小黑板录音机.揭示作文题目，审题1想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解（体裁记事题眼趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”童年，指“我”以前经历的事）学习课文，激发兴趣，指导选材

3.（）我们写“趣事”是为了表达什么？（童年是欢乐的，有趣的）还有什么要1求？（叙述要真实、具体）（!）小结不能胡编乱造，道听途说也不能故意夸大，违背常情常理恶作剧的事不能写学习“参考片断”，指导写具体

4.（）简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事1（）你觉得哪些情节写出了“趣”‘（酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争2啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣）（）小结写具体方法紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出3自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情写出“童趣”习作（提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目）

5.童年趣事教案篇3教学目标、学会记事，要把事情的经过写具体

1、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性2化、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出3教学重点能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围教学难点把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出教学过程

一、谈话导入，激发学生写作兴趣同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来

二、明确范围，简要指导、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？

1、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后2法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来、教师指导解题3《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出、要写出童年时代的生活1⑵、要写出“趣”来、要写出童年的特点

3、从题目看，不限写一件事但《童年趣事》老师要求写一件事4

三、出示范文，启发点拨，指导选材出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点根据学生的回答，教师小结相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事教师出示讨论题、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗有意思的吗有趣吗？

1、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样那些地方值得你借鉴？

2、你能把这篇文章换个题目吗？

3、回顾生活，启发选材4我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗把你的趣事用一两句话告诉大家学生交流，师生评价是否符合写作要求若学生谈了「有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧

四、快速习作，教师巡视、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成字的文章

1450、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有2趣二字，写出自己的感受就行

五、学生自改、互改二次作文、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完1善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改2教师总结《童年趣事》与《童年记事》两篇范文板书童年趣事、要写出童年时代的生活1⑵、要写出“趣”来、要写出童年的特点

3、从题目看，不限写一件事4【推荐二《游山西村教案六篇》】游山西村教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识那么应当如何写教案呢？以下是为大家整理的游山西村教案篇，6欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助游山西村教案篇1教学目标有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句1,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知2,识面能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境3,能发表对诗的独特见解4,学会一类生字豚5,教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解资料准备背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数二课时教学过程第一课时教学内容学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感教学过程

一、学习豚教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意不要在豚的上面加点学生豚小猪，也泛指猪学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆二，读诗，整体感知自由读，教师指导检查读诗情况1,个别读2,组内读，并在组内说说自己是怎么理解的遇到不会的字3,完成课后练习4,1莫不要浑（）水不清，污浊；（）骂人糊涂，不明事理；（）全，满身123是汗（）天然的本文指酒不清澈4提问你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决咨询老师同学讨论三，再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受重点理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法山重水复疑无路一抑柳暗花明又一村一扬感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述四，熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五，检查反馈检查背诵情况个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句的理解情况六，作业布置继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村拓展空间创新火花游山西村教案篇2《游山西村》是宋代诗人陆游的作品，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴

一、教学目标、认识个生字，会写个生字，游山西村教案

134、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗

2、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人3交流

二、教学重、难点重点理解诗句的意思，读背古诗；难点理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法

三、教学过程

一、导入、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的《游山西村》，1看看作者又写了哪些见闻、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景（课件出示陆2游，字务观，号放翁，南宋著名诗人他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的诗题中〃山西村〃，指三山乡西边的村落）

二、自学，交流、自由朗读古诗（借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的1收获和理解标注在课文旁边）、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容2（）对题目的理解；1⑵对重点词句的理解莫（不要）、浑（浑浊不清）、足（充足、备足）、豚（猪）疑（以为，怀疑）（）对这首古诗诗意的理解，教案《游山西村教案》3

三、难点点拨、师点拨第

一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰盛的饭食）1特别是哪个字看出〃丰盛〃（足）表现什么？（农家的热情和朴实）客人是谁？（诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客）、第

三、四句写什么？（作者回忆来时路上的经历）2这〃又一村〃指什么？（指山西村，即诗人此刻所在的村庄）由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙由此可深入一步，继续问这个村子美不美？（美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中）、正因为这是一个与世隔绝的〃世外桃源〃，所以才能保存古风，民风如此淳朴，3使作者深受感动

四、拓展思考、

三、四两句连起来写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处但同时，1也蕴涵了一定的人生哲理现在常常用来形容事情已经陷入困境，看起来已经绝望了，而忽然又绝处逢生，出现新的契机，使人增加了信心、你在生活中有这样的经历吗？2

五、作业、背诵两首古诗，并默写

1、完成《课堂作业》

2、选做题（）选一首古诗，改写成一篇游记31（）针对两首古诗中的名句，选择一句，写写自己的生活经历及感受2拓展阅读游山西村赏析首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象腊酒，指上年腊月酿制的米酒豚，是小猪足鸡豚，意谓鸡豚足这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏次联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的.山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗其喜形于色的兴奋之状，可以想见当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致，所以钱钟书说“陆游这一联才把它写得题无剩义”（《宋诗选注》）人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况山回o路转、扑朔迷离，出路何在于是顿生茫茫之感但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力此联展示了一幅春光明媚的山水图；下一联则由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情“社为土地神春社，在立春后第五个戊日这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待这个节日来源很古，《周礼》里就有记载苏轼《蝶恋花•密州上元》也说“击鼓吹箫，却入农桑社”到宋代还很盛行而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱前三联写了外界情景，并和自己的情感相融然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”无时，随时诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣于是这两句从胸中自然流出但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上游山西村教案篇3

一、导入这首诗写于宋孝宗乾道三年（）当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴1167,市）镜糊的三山乡诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味

二、读读讲讲问问问这首诗跟《钱塘湖春行》一样，也是记游的诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同（异诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法同也写了游中可见；也用抒情作结）问第

一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰盛的饭食）表现什么？（农家的热情和朴实）客人是谁？（诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客）讲起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛问第

三、四句跟前两句接得上吗先说这两句的内容（写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处）这“又一村”指什么说的？（指山西村，即诗人此刻所在的村庄）由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙由此可深入一步，继续问这个村子美不美？（美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中）讲诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风问第

五、六句写游山西村所见请同学们用自己的话来复述（略）这是写村中的习俗问第

七、八句是抒情语，请先说大意（今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的）按诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”再问这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗？（相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境不相似的是，《过故人庄）把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已）（《初中语文第一册教案》人民教育出版社延边教育出版社）补充问这个结尾跟开头是怎样呼应的？（这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念）

三、总结这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受,在许多别的事情上也同样适用游山西村教案篇4【教学目标】、有感情朗读，背诵古诗，并默写诗中的名句

1、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大2知识面、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境

3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来4的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力【教学重难点】本文的重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句教学的难点是体会含有人生哲理的诗句【教学流程】

一、谈话导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官诗人回归故里，内心郁闷对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》板书课题

二、明确目标，自主学习、生自读古诗提出学习目标1（教师相机指导学生明确把古诗读通顺，画出诗的节奏在熟读的基础上借助注释和工具书理解诗句的意思，体会诗人心境能抓住重点诗句山重水复疑无路，柳暗花明又一村所包含的意义等）展示学习成果

2.（以小组为单位进行基础知识展示）生字词展示a.指名汇报生字莫、腊、浑，开展我会组词并说一句话的活动，小组合作流利地朗读古诗学文悟情展示b.学生按节奏读古诗，（）悟文本1生我知道笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚的意思是不要笑农家腊酒浑浊，1丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人生我知道山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思是走过一座座青山，经2过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄（）悟写法2我知道是采用先抑后扬的写法笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚是抑的写法；山重水复疑无路，柳暗花明又一村是扬的写法（要求没有展示的同学可做补充、答疑、记录）、创作性展示c展示个性感受

1.（学生充分地发表自己的读诗感受，可以使自己懂得的道理或者是语文学习上的收获等或者联想起诗人陆游写的其它诗予以展示）、学生自由展示心得体会2

三、知识拓展，深化感情、口语训练结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，1柳暗花明又一村”的感觉？、生齐背此诗2

四、板书游山西村宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村游山西村教案篇5设计理念引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情教学目标、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写1除了乘积是一，因数还有什么特点（分子分母交换位置）师再举例如:5/4X4/57/10X10/73X1/3进一步明确并（板书）乘积是1生都是两个数相乘.〈板书〉两个数3:、你们还能写出两个数乘积是的算式吗？11那好，我们就进行一个小小的比赛请大家准备好课堂练习本，我给大家秒的时30间，请你写出乘积是的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的把你写的念出来，1和大家共同分享？（生读，师有选择的板书在黑板上）师这么短的时间内就能写出这么多乘积是的两个数，不错如果给你们充足的1时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（无数个）出示课题乘积是的两个数是什么关系呢？这就是我们这节课要学习的内容倒1数的认识师指着板书说:我们称“乘积是的两个数互为倒数”1师:那么倒数的相互关系在具体算式中怎么说呢，谁和谁互为倒数呢？比如和的乘积是我们就说和互为倒数（师板书和互为4/55/41,4/55/44/55/4倒数）还可以说的倒数是；的倒数是4/55/45/44/5生:

①模仿说

②同桌互说、理解意义2（）在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？1（互为”是指两个数的关系“互为”说明这两个数的关系是相互依存的）倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数（）以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？2（）和的积是我们就说（生齐说）32/55/21,（）和的乘积是这两个数的关系可以怎么说？请您告诉你的同47/1010/71,（）辨析下面的说法对吗？为什么？5是倒数（）A2/3得数为的两个数互为倒数（）B

1、C、和乘积是所以和互为倒数（）所以、D12712X437121,3212732712X=L,

12、互为倒数（）

43、小结刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是的两个数互为倒数，而且倒31数不能单独存在，是相互依存的

（二）探索求一个倒数的方法、我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观1察一下刚才的这些例子（分子和分母调换了位置）根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？试一试！、写出下列各数的倒数23/57/2513（）先写的倒数教师查看学生书写的情况13/5（）教师板书学生错误书写方法这样写对吗？为什么错了？正确的写23/5=5/3法应该是怎样的呢？出示的倒数是（）的倒数是（）3/57/2的倒数是（）的倒数是（）

513、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情

2、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用3

一、谈话复习导入，引出课题、上一堂课和大家一起学习《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首1诗，个人背一一齐背、今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，你们都读过陆游的那2些诗呢？《秋叶出篱门迎凉有感》《示儿》能谈谈你对诗人陆游的了解吗？出示课件陆游字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人他出生于北宋末年，1125—1210一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人、山西村在什么地方？山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的3收获呢？请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏、指名读注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断出示古诗表明节奏4师范读，生自由读，生齐读、学习豚注意:不要在豚的上面加点.你有什么需要给其他同学提醒的？学生到黑5板前写生字,其他同学书空，针对生字特点强调记忆.

二、学习《游山西村》

一、二句为了更好地去读懂课文，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当时

1.写这首诗时的时代背景出示写作背景诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客这首诗就是这个时候写的乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？出示古诗的一二两句自由读读1

一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思指名说，同桌相互说不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？2能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情4预设“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气那同学们想一想，在作者眼里，这里的足难道还单单指酒菜足吗？那还指什么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗？自由读一一个人读一个人读一一齐读，足吗？要突出“足”个人读，齐读看到山民如此热情的招待远方的客人，同学们，你们还可以想到那些古诗文呢？有朋自远方来，a,不亦乐呼花径不曾缘客少，蓬门今始为君开杜甫《客至》B,山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你5能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读一一个人一一齐读如果我们稍稍改动一下李白的诗，是不是可以表达诗人此时的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听6见乡亲们和诗人说了些什么？同桌之间互相说说汇报（）是啊！山民无比敬爱诗人，诗人热爱山民，这是一份多么真挚的情感啊！让7我们把这两句诗连起来读板书情谊真、引读（）看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的21心开始慢慢地融化了，让我们带着诗人的感动一起再来读这两句诗一一（）听着山民淳2朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，让我们一起读，读出诗人内心的喜悦（）山民敬重诗人，诗人热爱山民，这份真挚的3情感始终充盈着整个场面，他需要我们通过读把这幅其乐融融的画面不折不扣再次呈现一起读——

三、学习《游山西村》

三、四句、受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗他骑上毛驴，流连于山水之间出1示诗句，他看到了那些景物？山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程水道弯弯，柳暗花明又指的是什么？美丽的小山村这里的疑是什么意思？能说说这两句诗的意思吗？个人说一一同桌说（山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄）、在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可2以拓展）这景色怎么样？板书景色秀、谀！这眼前之景不正和陆游此时的心境想吻合吗？你想想，陆游被罢官了，他3的心情怎样？以为陷入了人生的绝境，但在困境中，山西村的村民有没有嫌弃他？、是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景同样的道理，即4使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生看着眼前的美景，想着山西村村民的热情，陆游他对自己的前途会有什么新的想法呢？他除了看到桃红柳绿、美丽的小山村外，其实他还看到什么？请同学们用“他还看到什么一一”这样的句式说一句话（柳暗花明、美丽的小山村，同样淳朴的民风，新的景象，新的希望）诗人此时的心情肯定是非常的一一那这份欣喜之情，你能把它读出来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？对，要先先抑后扬个人读一一齐读在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗？请根据提示写话出示（）

5.1当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，（）当你和小伙伴下棋，感觉无路o2可走，打算放弃时，o

四、朗诵，感悟情境过渡同学们，诗人回归故里，内心郁闷对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，就有了千古流传的《游山西村》让我们再来读读这首千古流传的《游山西村》、大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，是什么呢？那1就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理这首《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”说明什么道理呢？看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了一起读读这句千古名句、同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把他背2下来，个人一一集体、对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人一3一个人一一集体

五、课外链接，拓展延伸其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，我们一起来读读下面这首诗，来结束我们今天的这堂语文课出示登飞来峰宋•王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层教学板书风景秀情意真教学反思古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生在凝练简洁的诗句中驰骋想象，理解诗意，领会诗情呢？在教学古诗《游山西村》时，我充分发挥了教师作为课堂引导者、组织者、参与者的作用，从实际出发，激情导学，引导学生抓住诗句中的关键词语，联系生活情景，大胆想象，张扬个性，建构文本意境、诗句理解，在“追问”下突破我让一位学生说说第一句的诗意，但学生就站着，1一句话也不说于是，我问他“有哪一个字，你不理解呢？”他很肯定地说他没有不理解的字，但就是不知道如何理解整句诗的意思于是，我从关键词语入手，以追问的形式帮助学生克服思维惰性，找到解决问题的方法学生掌握了学习方法，看到了自己的进步，体验到了成功的快乐、角色体验，在朗读中悟情让学生读出感情，最好的办法是能让学生入情入境，2体验文本中角色的感情因此，我用语言描述创设一个情境，我扮演大诗人，学生扮演农家人我为学生创设了古诗中的情境，学生兴趣十足地扮演了农家、扮演了大诗人陆游，走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到了他们的思想情感只有感悟到了诗句中的情感，学生才能有感情地诵读古诗、画面想象，在入情中悟理古诗一般都是情景交融的，我让学生找出诗句中描写3景色的词语，然后结合自己的生活实际想象画面，感受画面的美抓关键词语体会文意是语文阅读教学中的主要手段词语是有含义的，有情感的，如何借助词语诠释一个画面，一个意思，一种情感呢？我让学生把词语还原为一幅幅真实生动的生活场景学生用心眼看到了诗中的画，悟到了诗中的情，再表现于自己的感情朗读中止匕外，如何让感性认识上升到理性认识的层面呢？关键之处要学会顺势引导，让学生从熟悉的事例中领悟诗句蕴含的道理游山西村教案篇6类别:教学设计课程简介田园是一种耕作方式，栖居方式，也是生活向大自然皈依表示眷恋的一种宗教仪式田园是生长粮食也是生长诗意的地方，让我们穿过陶渊明、陆游他们那些犹如畦垄般整齐的诗行，去寻找我们在都市的钢筋丛林中久违了的轻风流水、桃红柳绿、蝉鸣蛙唱、晨露月华，找寻我们在喧嚣之后的心灵归依课程资源人教版八年级语文上第六单元诗四首中的《归园田居》《游山西村》学生根据诗歌的内容制作的课件或者绘画；适合这两首诗歌朗读的背景音乐；powerpoint.课程目标、知识与技能1能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》《游山西村》这两首田园诗；通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的形象、过程与方法2

（一）课前指导通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明、陆游的相关资料，帮助学生理解诗意；搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解

（二）课堂应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解，老师则应做好提炼与升华的工作、情感与态度3通过反复的朗读吟咏，通过对田园诗歌的比较欣赏，真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达课程重点难点穿过语言的表象领悟精神的内涵课程实施理念以诗歌本身所具有的魅力牵引着学生“披文入情”，再辅以优扬的音乐、美丽的图片，让他们能够身临其境般地重返诗意的田园课程实施

一、课前的指导、熟读《归园田居》《游山西村》两首诗，并搜集两位诗人的相关资料

1、有能力的同学写出对田园生活的理解的文章

2、根据自己的特长或用电脑制作或者亲自画出与诗歌相符的图片

3、找到适合的背景音乐4

二、导入先听一首老歌《乡间的小路》，听听这首歌里都唱出了乡间的什么特有景色和怎样的心情？走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上

三、朗读《归园田居》（个人自由读、师生范读，最好能谈谈那样读的理由）思考、陶渊明算得上中国山水田园诗的鼻祖，你觉得他的这首诗和这首刘文正的老歌1有无异曲同工之妙呢？又有着哪些不同？、陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？你们还了解陶渊2明的哪些情况？、请各组同学展示自己制作的配诗图片，并用自己的方式来解读图文，其他同学3评析优劣

四、教师小结、诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园来1到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣、衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得“种豆2南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著

五、学生来介绍陆游的情况，教师可以根据学生的介绍补充以下内容南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官诗人回归故里，内心郁闷对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》

六、听录音朗读后学生自由朗读思考、全诗围绕哪个字展开的？用自己的话说说这首诗的主要内容

1、诗歌表现了诗人怎样的心情？（全班讨论、交流）2教师小结、围绕一个“游”字展开在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家走在1通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访、表现了诗人陶醉、留恋之情作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村2民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹

七、配乐诗朗诵（可以由一人完成，也可由多人共同完成，音乐自己选择）

八、在朗诵基础上，进行比较欣赏阅读这两首诗你更喜欢哪一首，为什么？（可以从诗的语言、诗的结构、诗的内容、诗人的背景等方面来谈）

九、拓展讨论你认为身处都市的你如何才能常常保持与田园的约会？

十、课程小结“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园,但请我们在心底常常忆起“稻禾、豆架、蓑衣、草帽、犁钾、锄头、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《乡间的小路》，常常吟咏《归园田居》，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达【推荐三《小班教案模板篇》】8【精品】小班教案模板篇8作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点如何把教案做到重点突出呢？以下是整理的小班教案篇,仅供参8考，希望能够帮助到大家小班教案篇1活动目标理解物体之间的上下关系，能正确区分上下

1.在操作中尝试使用方位词表达物体之间的上下关系

2.发展幼儿的观察力、空间想象能力

3.让幼儿学习简单的数学题目

4.活动重点难点活动重点理解物体之间的上下关系，并使用方位词表达活动难点感知物体间上下方位的相对性活动准备教具《公园里》

1..学具操作材料，铅笔每人一支2活动过程

一、游戏情景导入玩玩“上面与下面”游戏，咕噜咕噜上（双手上举），咕噜咕噜下（双手下放）

1..师“我知道我们小三班的小朋友都很喜欢去公园里玩，今天高老师也带你们2去公园看一看好不好？”出示教具哇，春天的公园里好热闹呀!看一看、说一说都有些什么？.师“哇，你们真厉害，都说出来了，接下来我要考考你们!我说一样东西，你3们告诉我它在哪里好不好？”在幼儿能说出位置的基础上，引导幼儿表达完整，如在的上面（下面）XX XX.介绍句式小猫在哪里小猫在凳子的上面4

二、使用幼儿操作材料师“刚才高老师带你们逛了一圈公园，现在要请你们自己去公园里玩逛-*圈L“观察操作纸，教师逐个引导幼儿观察公园里的场景，把在上面的圈出来教师巡视各组幼儿的操作活动，帮助幼儿理清活动的操作规则，观察幼儿的操作

5.水平，因人而异适时提供指导引导幼儿先用嘴巴说，再动手操作

三、交流评价验证幼儿的操作结果教师带着幼儿一起再看一看，说一说，加深印象

1.

四、延伸活动小小理货员出示货架

1.师小超市明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗？”介绍游戏请你帮我拿一下上面（下面）的东西，请你帮我把这个东西放在XX XX的上面（下面）.活动结束后，将货架放在区域中，幼儿区域活动时可继续探索2通过游戏情景导入，引起幼儿兴趣游戏重复多次，帮助幼儿理解上下关系请幼儿观察公园里的事物，鼓励幼儿大胆表达幼儿独立操作，个别能力弱的幼儿教师个别指导请个别幼儿上来尝试，观察该幼儿操作的是否正确，不正确的话改正，正确的话引导幼儿用句式来表达在的上面，在的下面”，鼓励幼儿敢于用语言表达“XX XXXXXX小班教案篇2【活动目标】、感知各种抵御寒冷的办法，知道运动可以使身体暖和

1、乐意参加讨论，体验帮助他人的快乐2【活动准备】、感受到冬天的寒冷

1、提供有关恐龙的图书和图片，让幼儿知道恐龙有庞大的身体2【活动过程】

一、引入活动老师出示大恐龙的图片，引导幼儿说一说大恐龙长什么样？并感受大恐龙的面部表情，请幼儿想象冬天遇到恐龙会发生什么？通过有趣的想象引起幼儿欣赏故事的兴趣谈话导入1老师分段为幼儿讲述在讲述的过程中，不断与幼儿提问、讨论，请幼儿猜测情节的发展，讲一讲自己有什么办法帮助恐龙出示第一张图，一开始先引导幼儿感知现在是寒冷的冬天，小朋友要穿上厚厚的衣服再观察图中的恐龙，知道恐龙在城市中很冷师大恐龙来到了什么地方？都看到了什么？什么季节来了呀？冬天在外面什么感受？观察图中的恐龙没有穿衣服，很冷，鼻孔里呼出了白气知道天气很冷出示第二幅图2师天气很冷，那怎么办呢？大恐龙有许多好朋友看到大恐龙这么冷都跑来帮忙看，他们都怎么帮助大恐龙呀？幼儿能说出图中小朋友在帮恐龙盖棉被、生火堆，但是都没有用老师抓住机会，请小朋友来帮住大恐龙，帮她想想取暖的方法这个环节中引导幼儿说出生活中的各种取暖方法出示第三幅图引导幼儿观察大恐龙的表情、知道大恐龙在房子外面很冷，并3尽情想象小女孩会对大恐龙说些什么，为下一环节做铺垫师大恐龙把头伸进了房子里，看到了谁？大恐龙在哪？小姑娘在哪？房子里面很暖和，外面呢？那看看大恐龙在房子外面表情是什么样的？他会怎么想？小妹妹看到大恐龙冷得发抖，会对它说些什么？出示第四幅图通过图片，引导幼儿发现大恐龙通过和小朋友做游戏，发热出了汗，能自己发现原来运动能帮助大恐龙取暖大恐龙很伤心，离开了他在路上走着走着碰见了一群小朋友，，他们在做游戏，还邀请大恐龙一起来加入于是大恐龙和小朋友们一起蹦蹦跳跳开心极了玩了一会，大恐龙累极了，咦？你们发现，它的头上在冒什么？冒汗师怎么会冒汗的？那现在大恐龙冷不冷了？怎么会不冷了？

二、说一说各种运动、老师请幼儿介绍自己会做的运动，跳绳、跑步、爬行、拍球等等幼儿说出一1种运动，老师随即在电脑上出示该运动的图片，并请小朋友一起做一做，用简单的动作来演示方法师原来做运动能帮助大恐龙来取暖！小朋友会做什么运动？小朋友冬天在外面会不会做运动？运动好后会变得怎么样？原来运动不仅能帮助我们在寒冷的冬天里暖和起来，还能帮助小朋友锻炼身体，让我们更加健康！这些都是我们平时会做的，那哥哥姐姐会做什么运动？我们一起来看一看接着老师将内容向外扩展，请向朋友说一说中大班哥哥姐姐会做的运动、爸爸妈妈大人们会做的运动等等、总结大恐龙一开始很怕冷，现在怕不怕冷了？他以后再也不怕冷了，因为以2后天气冷他可以做运动了！那小朋友们每天都做运动，我们怕不怕冷了？原来运动会帮助我们在寒冷的冬天里面不怕冷，身体变暖和

三、结束老师激发幼儿想出去运动的愿望，带领幼儿在欢乐的音乐声中蹦蹦跳跳的退场看了这么多运动方法，小朋友们想不想出去运动运动、暖和暖和呀？那跟着老师一起走吧！小班教案篇3

（一）设计思路我班幼儿是独生子女，在他们身上存在着自我服务能力差，只知被爱而不懂100%关心别人的问题,这不利于幼儿良好个性心理的形成根据小班幼儿好玩、好游戏的心理特点以及小班幼儿心理健康教育的要求，我设计了这个寓教于乐、寓教于动的心理健康游戏“我长大了”在游戏中，我根据日常观察，掌握了我班幼儿分不清衣服前后这一实际情况，设计看看、讲讲、做做、玩玩、乐乐来突破这一难点,并让幼儿知道自己长大了，要关心、帮助别人

（二）活动目标在游戏中让幼儿知道自己长大了，自己的事要自己做萌发幼儿学习关心别人的情感

（三）活动准备、小动物胸牌、圆领套衫人手一份

1、木偶只、小舞台

22、录音带《小小手》等、录音机3

（四）活动难点区别领子的高低

（五）活动过程

一、游戏开始，引导幼儿兴趣、早晨空气真好，小伙伴们，我们一起做运动（放录音师生共同做律动）

1、咦，小猫咪咪和小狗怎么没有来我们去找一找好么？2

二、进行游戏、游戏情景一:小猫咪咪在门口哭1）提问咦，谁在哭呀？我们去问问它为什么哭？咪咪哭得这么伤心，怎么办？1（引导幼儿知道长大了会关心别人）手帕是怎么叠的？（引导幼儿边做边说）形式:个别一集体）用咪咪的话总结:我知道了，原来是边对边,角对角把手帕叠整齐谢谢你们，2我回家去试一试,再见！、游戏情景二:小狗在门口哭2）提问哎呀，谁在哭呀我们也去问一问它为什么哭？（继续引导幼儿知道长大1了，会关心别人）小狗不会穿衣服,怎么办你们是怎样穿衣服的？（让幼儿动手操作穿衣））观察幼儿穿衣情况并随机提出问题2小狗的话:咦,怎么有的小动物把字穿在前面，有的小动物把图案穿在前面，我学谁呀引导幼儿观察并提问中洞洞（领子）是怎么样的低的穿在前面还是高的穿在前面随机让幼儿观察衣领高低特征明显的同伴，知道低领在前,高领在后并这样穿的道理小结:原来低领穿在前面是很舒服的）引导幼儿帮助同伴（正确穿衣）3）小狗的话总结:现在我知道怎样穿衣服了，低领在前面,高领在后面,先套大洞洞,4再套小洞洞,最后小手伸出小洞洞谢谢小动物，你们的本领真大小班教案篇4活动目标、仔细观察、根据画面大胆猜测、想像，并乐意讲述

1、理解儿童诗的内容，学说儿童诗

2、在想像、交流游戏的过程中，体验文学作品的诙谐有趣3活动准备小老鼠指偶个；森林背景图，老牛、骆驼、大象、袋鼠藏匿其中1活动过程

一、说儿歌，出示指偶，引发兴趣儿歌《小老鼠，上灯台》（遍）2师宝宝们，找个位子坐下来宝宝们，你们知道小老鼠最怕谁吗？生猫（齐说）师有一只小老鼠呀，天不怕，地不怕，什么都不怕你们想认识他吗？生:想师吱吱吱，吱吱吱，我来啦！你们好呀!你好，你好，你的眼睛亮晶晶的，真好看！

二、讲述故事，感知散文诗、（拖黑板）师今天呀，我要到森林里面去旅行了！啦啦啦啦……

1、引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑滑梯”“山洞”“山坡”2（）师咦，这是什么呀？宝宝们，猜猜看，这是什么？1生绳子师有可能，还会是什么呢？生尾巴师会是谁的尾巴呢？生师到底是什么呢？宝宝们想不想看呀？好，那我们一起把他拉出来宝宝们，给我加加油，

一、

二、三，看看，是什么呀？生老牛师（边做边贴）原来是一头老牛啊！（指着绳子）这个原来是——师（生）老牛的尾巴呀师（表演）吱吱吱，吱吱吱，荡秋千喽！原来是老牛的.尾巴呀！宝宝们，我们一起来玩！生（师）吱吱吱，吱吱吱，荡秋千喽，原来是老牛的尾巴呀！吱吱吱，吱吱吱，荡秋千喽，原来是老牛的尾巴呀！（）师真好玩呀！小老鼠又唱着歌往前走，啦啦啦啦啦……，咦？这是什么呢？2生大象（多请几个说一说）师真的吗？我们来看看是不是！这是谁呀？生大象师（贴上大象）宝宝们，你们猜对了吗？生猜对了，猜对了！师那我们刚才看到的原来是大象的什么？生鼻子！师宝宝们，你们看，大象的鼻子像什么呀？（像我们平时玩的什么玩具呀？）生滑滑梯师啊呀，你真聪明小老鼠说，我最喜欢玩滑滑梯了（表演）吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽！宝宝们，你们想不想试试看呐，那我们一起起立师（生）吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽，原来是大象的鼻子呀，真好玩呀！吱吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽，原来是大象的鼻子呀！师宝宝们，找个座位坐下来吧（）师啦啦啦啦……小老鼠接着往前走，走着，走着，这个黑黑的会是什么呢？3生山洞师；小老鼠也觉得是山洞它可真调皮，想钻进去看一看呢，（表演）吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽！（藏老鼠）“谁钻到我口袋里来啦？”是谁在说话？生袋鼠（你说，你来说）师为什么会是袋鼠呢？生因为袋鼠有个大口袋师哦，你的想法真好那其他宝宝们，你们同意吗？生同意/不同意师那我们一起来看一看（到底是什么）（藏老鼠）谁呀？生袋鼠师果然是袋鼠呀，那刚才，小老鼠把袋鼠的大口袋当成什么啦？生山洞师（生）吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽，原来是袋鼠的大口袋呀，吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽，原来是袋鼠的大口袋呀！（）师小老鼠去哪儿啦？（4生山上师他在干什么呀？师生一起小结求一个分数的倒数，只要把分子分母调换位置（板书）师那的倒数是什么你是怎样想的？（把看成是分母是的分数，再把分子分551母调换位置）师根据学生的回答及时板书、和的倒数310师那的倒数是几呢？为什么？1的倒数呢？0师为什么？师刚才一个同学提出分子是的分数，实际上就等于可以看成是、、？00,00/20/3把这此分数的分子分母调换位置后？（生齐分母就为了，而分母不可以为）00o、师我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法4求一个数（除外）的倒数，只要把分子和分母调换位置就行了0

三、练习巩固、判断题1

①互为倒数的两个数，乘积是（）lo

②任何假分数的倒数是真分数（）

③因为所以是倒数（）3X1/3=1,3

④的倒数是（）1lo、思考题2（）（）（）3/8X=X=X6=l、找出马小虎的日记错误并改正3今天，我学习了一个新知识-----------倒数我知道了互为倒数的两个数的乘积一定等于比如那么是倒数，是倒数，你知道了吗？我还知道了所有的1,3X1/3=1,31/3数都有倒数（小数除外），比如整数的倒数是我还学会了求任何数的倒数只要把21/2O分数的分子和分母交换位置就可以了瞧！我学的怎么样！

四、全课小结同学们，这节课大家通过自己的努力以及与别人的合作，认识了倒数，学会了求倒数的方法，大家的表现很精彩，老师由衷的祝贺你们

五、作业课本页第题264

六、板书设计倒数的认识乘积是的两个数互为倒数1求倒数的方法分子分母交换位置，若是整数，先划成分母是的分数1的倒数还是没有的倒数11,0人教版六年级上册教案3【设计理念】阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点生爬山师爬山坡哪，（表演）吱吱吱，吱吱吱，爬山坡喽！谁在我的背上啊，快下来！是谁在说话呀？生骆驼师那我们来看一看，你们猜对了吗？生猜对了！师小老鼠刚才爬的是骆驼的——，你们知道吗？告诉你，这是骆驼的驼峰宝宝们，说说看，骆驼的？生驼峰师哇，说得真好啊！（贴骆驼）师（生）吱吱吱，吱吱吱，爬山坡喽，原来是骆驼的驼峰呀！师天黑了，月亮出来了，小老鼠回家了，他的旅行可真有趣啊！

三、回忆旅行，巩固儿歌、回忆旅行过程1师宝宝们，小老鼠的旅行有趣吗？它一路走一路玩，都玩了些什么呀？（荡了秋千、玩了滑滑梯、钻了山洞、爬了山坡）、引导幼儿完整朗读儿歌2师小老鼠的旅行真有趣，我们一起来说一说吧！（宝宝们坐着说）、熟练儿歌3师你们想去旅行吗？生想师现在我来做鼠妈妈，你们来做我的鼠宝宝，跟我一起旅行吧！（练习遍，幼1儿基本熟练）

四、结束师宝宝们，我们一起去外面旅行，好不好呀生好师好吧，那我们一起到外面去旅行吧！（领队走出教室，一边走一边说）附儿歌内容:小老鼠的旅行吱吱吱，吱吱吱，荡秋千喽,吱原来是老牛的尾巴呀！原吱吱，吱吱吱，滑滑梯喽,来是大象的鼻子呀！原来吱吱吱，吱吱吱，钻山洞喽,吱是袋鼠的大口袋呀!原来吱吱，吱吱吱，爬山坡喽,是骆驼的驼峰呀！小班教案篇5小班生活活动我是小主人、活动目标、学习待客礼节，会使用礼貌用语

1、培养小主人的意识

2、初步培养幼儿解决问题的能力3活动准备、到小朋友家做客的经验

1、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激发幼儿邀请2小龙鱼幼儿园小一班小朋友来做客的愿望活动

一、电话邀请、设疑如何邀请邀请时说些什么？客人朋友什么时候来怎么来怎样打电话？

1、幼儿电话邀请教师提供小龙鱼幼儿园的电话号码幼儿通电话2通话过程中引导幼儿大胆交流在交流中鼓励幼儿和小龙鱼幼儿园小朋友讨论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园？”活动

二、设计路标图、路标图上画些什么？让客人朋友很快地找到我们的幼儿园、找到我们的教室？1（园标、箭头、小朋友在走路等）、引导幼儿找我们幼儿园的标记

2、教师指导幼儿画园标、路标图

3、路标图贴在什么地方让客人朋友看得见？

4、幼儿贴路标图5活动

三、逛超市、激发幼儿运用已有的生活经验客人来，我们怎么招待客人我们用什么来招待1客人？、逛超市2引导幼儿观察超市，超市里有什么？物品放在哪里怎么放的这样放能给客人带来什么方便？引导幼儿找到自己需要的东西东西选好后做什么？收银员阿姨是怎么做的？活动

四、招待客人、师生共同布置教室

1、招待客人时说些什么？怎么招待客人除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以2做些什么事情让客人高兴？、你的客人朋友叫什么名字长的什么样？（幼儿看客人朋友的照片）你想了解客3人朋友哪些有趣的事情？、找朋友

4、幼儿相互交流在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感，鼓励幼儿大胆交5流、表现、小班教案篇6音乐活动《苹果歌》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单，歌词内容又易记苹果是孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃本周我们的主题是好吃的水果，所以孩子们对水果有浓厚的兴趣首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来所以学习歌曲的过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了在根据歌词内容创编动作的环节孩子们都非常的投入，在活动中我并没有准备很多教具，但是这也让我看到了孩子们的想象力是多么的丰富树上许多红苹果，我问孩子们孩子们，苹果树在哪啊如歌词一个一个摘下来我让孩子们想象怎样摘苹果，孩子们的想象力真的给了我很大的惊喜，孩子们伸手在树上摘苹果，摘后有的放在口袋里；有的用手弯成一个环作篮子，把苹果放在篮子中；还有的孩子在摘的时候跳起来，一边说这个苹果太高了，摘不到…对幼儿的回答我都给予一一肯定仿编环节除了红苹果，你还吃过什么水果是什么颜色的孩子们说出了一大堆的水果，如黄香蕉、黄菠萝、黄橘子、红桃子、红石榴等等，这些水果都长在树上，手的方向朝上同红苹果；可是有的水果长在地上，有的幼儿马上就想到将手的方向朝下，其他动作不变整个活动看到孩子们的积极投入，活动氛围好只有教师和幼儿真正融入到教学中，教师善于观察，善于发现孩子的想象力，善于引导孩子的兴趣，会发现很多乐趣，并不只是让孩子学会唱这首歌，而是要真正的要让孩子体会到音乐的乐趣小班教案篇7

一、舞蹈教学打算小班幼儿春秋较小，注重力集中的时刻不长，动作成长也不十分协调所以本学期教学的首要目的是激发幼儿进修舞蹈的乐趣，同时让幼儿能在世人面前斗胆的表演，提高幼儿的自抉择信念在此基本上让幼儿进批改确的站立、压脚背跪坐、盘腿坐、伸腿坐等根基姿势熟悉自己身体的各个部位；进修几种根基的舞步如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等并经由过程多个小律动的进修成长幼儿动作的协调性，节奏感及乐感

二、舞蹈教学要求、培育幼儿喜欢跳舞和做音乐游戏

1、能按音乐节奏做动作，培育节奏感

2、熟悉自己身体的各个部位，进批改确的坐立根基姿势

3、学会几种简单的根基舞步，及多个小律动、歌表演、能在世人面前自由地、兴4奋地表演

三、舞蹈教学进度放置（共课时）8幼儿舞蹈教学教案第一课时

（一）、教学工作进批改确的站立、压脚背跪坐的姿势；能自由地、兴奋地随教员进修舞蹈；熟悉自己身体的各个部位（头、颈、肩肘手、跨、脚尖、脚背、脚跟等）熟悉身体动作分化用手边指各部位边高声说，头头一胸胸一肚子肚子一头1—8胸肚子一再一次2—8肩肩一肘肘一腕子腕子一手手（摆布各一次）3—8跨跨一膝盖膝盖一脚腕脚腕一脚脚4-8双手向左旁平伸，一再一次5-8前伸手，垂头一后伸手，仰头6—8左前方一右后方（双手平伸）7—8一再一次8-8

（二）、家长工作、交待上课时刻请家长提前十分钟来园，可进教室不美观磕睽棺儿1700-830,表演不要在门口观望，以免影响幼儿情感，家长要坚持送幼儿来园上课、每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好筹备一瓶水，工具放在固定2的处所幼儿舞蹈教学教案第二课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，压脚背跪坐、正确的站立姿势、下课常规等

1、进修盘腿坐，要求幼儿双腿盘坐、头向正前方看、背部挺直2手部动作组合分化前奏手放在腰后，站立双手前伸五指张开，手（打开一合拢）1-8手腕摆布动弹，五指张开手由前伸一双山膀（手动弹）左手握拳一打2-83-8开，一再一次手画圈一手放背后一双手向前伸出（最后一拍）一再一次4—8

（二）、家长工作、交待每次上课带舞蹈鞋、舞蹈裤、汗衫，来园时换好筹备一瓶水，工具放在1固定的处所、交待家长回家注重幼儿的坐姿和站姿2幼儿舞蹈教学教案第三课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等

1、进修伸腿坐，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体双方，头向正前方看、2背部挺直小舞蹈《两只山君》前奏双手随节奏拍手、颔首双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（一再一次）1-8双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步双手五指张开遮眼，2-83-8伸左脚做踵趾步；手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（一再一次）间奏重点操练脚4-8尖脚跟踢步一再一次

（二）、家长工作、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞1激励、复习盘腿坐、伸腿坐的正确姿势2幼儿舞蹈教学教案第四课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，踵趾步、伸腿坐、上、下课常规等

1、进修踵趾步小八字步筹备，2左脚向右斜前方伸出，脚跟落地右腿向点屈膝，身体向左后倾斜，面向1-822点上方右腿竖立，左脚向点撤步，脚尖点地，脚面向外，身体略前倾面向点上方2-868一再一次

（二）、家长工作、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞1激励、复习踵趾步的正确姿势2幼儿舞蹈教学教案第五课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，踵趾步、盘腿坐、正确的站立姿势、上课常规等

1、进修勾绷脚，要求幼儿双腿伸直并拢、双手轻放在身体双方，头向正前方看、2背部挺直，脚尖随音乐节奏做勾脚一绷脚，提醒幼儿面带笑脸腰部动作组合分化前奏手放在腰后，压脚背跪坐双手曲肘上下叠放在胸前，身体随节奏摆布摆1-8双手前伸做放物状，双手翻掌后放在身体两侧2-8一再第一个八拍3—8手放在嘴边身体前倾，脚压脚背跪坐4-8左手放在肩旁摆布摆动，右手伸直放在身体旁，身体向左回身面向点5-826-8双手交叉画圈，压脚背跪坐双手放在身体两旁，身体摆布摆动，身体面向点7-81双手合掌放在脸旁，做睡觉状8-8

（二）、家长工作、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞1激励、复习手部动作及腰部动作2幼儿舞蹈教学教案第六课时

（一）、教学工作:、复习上节课的内容，勾绷脚、手部动作、腰部动作、正确的站立姿势、上课常1规等、复习小舞蹈《两只山君》，鼓舞激励幼儿在世人面前表演，进行分组表演，给2以幼儿最年夜的鼓舞激励，培育幼儿的自抉择信念小舞蹈《两只山君》前奏双手随节奏拍手、颔首双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步（一再一次）1-8双手曲肘夹在腰部，前后摆动（握拳），脚做小跑步2-8双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步；3-8手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步（一再一次）4-8间奏重点操练脚尖脚跟踢步一再一次

（二）、家长工作、请家长回家鼓舞激励幼儿在世人面前表演《两只山君》，并给以最年夜的鼓舞1激励、复习手部动作及腰部动作2幼儿舞蹈教学教案第七课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部1动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等、复习小舞蹈《两只山君》2小律动《萤火虫》前奏双手随节奏拍手、颔首双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队酿成一队1-8双手做小鸟飞一身体由点侧向点，一再一次2-813双手五指张开由下向左上方举，五指股栗，一再一次；双手叉腰，双脚3-84-8走小碎步，幼儿由一队酿成两队间奏双手随节奏拍手、颔首后四个八拍一再一次

（二）、家长工作、请幼儿在家长面前表演《两只山君》，请家长给以最年夜的鼓舞激励

1、复习手部动作组合、腰部动作组合的正确姿势，及小律动《萤火虫》2幼儿舞蹈教学教案第八课时

（一）、教学工作、复习上节课的内容，盘腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾绷脚、手部动作组合、腰部1动作组合、正确的站立姿势、上、下课常规等、复习小律动《萤火虫》2前奏双手随节奏拍手、颔首双手叉腰，双脚走小碎步，幼儿由两队酿成一队1-8双手做小鸟飞一身体由点侧向点，一再一次2-813小班教案篇8设计意图现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们以自我为中心〃的性格明显展露，每个人都有生气的时候，生气了别闷在心里，这样对身体不好生气时听音乐、玩玩具、做运动都能使我们感到快乐抓住这个锲机开展本次活动《快乐歌》萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识教学目标体验《快乐歌》带来的开心的感受、用创编的方式对快乐加以表达2教学准备能跟着音乐做动作、听过《快乐歌》的旋律L.音乐磁带、会说快乐的事2教学过程

一、谈话引出快乐的主题小朋友今天你们高兴吗？为什么很高兴？请小朋友们说说平时你有哪些快乐的事情？快乐的时候你会做什么呢？

二、完整地倾听《快乐歌》两边讨论歌曲表达的意思小朋友们在听歌的时候感到快乐吗？教师你们听到这首歌歌曲中小朋友快乐的时候是怎么做的呢？

1.你听到这首歌里唱了什么呢？

2.

三、理解熟悉歌词并学唱歌曲教师带领幼儿念歌词并拍手打节奏来熟悉歌曲

1.教师带领幼儿唱多次

2..教师为幼儿伴奏，幼儿演唱3你们听到歌曲里唱了些了什么？

4.

四、不同形式演唱、创编动作活动反思本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴心情，活动充分调动了孩子的积极性和主动性孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露这首歌曲欢快孩子们很感兴趣非常喜欢通过学习歌曲鼓励孩子多与朋友交往，知道朋友多快乐多的道理【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法【教学目标】、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精18致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分

2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感

3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法4【教学方法】启发诱导法、讨论法【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件【教学课时】课时2【教学过程】第一课时

一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界板书题目《山中访友》作者李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家

二、初读课文，整体感知、正音检查预习，读准字音课件1抽学生试读，师生纠正，学生齐读幽径唱和蕴含奥秘桅子花jing hyfm dozhi宁静犬吠宇团湛蓝衬托仪式ning zhdmchCn yi凝凝望树冠吟咏恩泽短暂n gguGnyin Onz6zdn旋转津津乐道雄浑xudn zhudnjin xi6ng hiin、教师范读学生初步感知课文，思考课后作业一作者访问了哪些朋友？作者2怎么称呼他们课文为什么以“山中访友”为题目、回答思考的问题，并提出疑难梳理学生提出的问题3交流明确1作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨——归鸟⑵古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友作者进山看景，自然便成了“山中访友”O、快速浏览说话你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说4话

三、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法1⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友请大家一起朗读课文第自然段3（生齐读第自然段）3⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件课文插图古桥），老朋友相见，作者楚怎堂和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画（默读画句，读后交流）⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确“德高望重”道德高尚，名望很大“德高望重”的具体体现（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨）（）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这4涧水上，为大家服务难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读啊，老桥，你如……）（）小结5这就是作者拜访的第一位老朋友在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们我们在读课文时、要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法讨论明确朗读课文一勾画关键词句——理解内容——体会特点——诵读课文、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨自学提纲（课件）2山泉部分（朗读——勾画——理解——体会——诵读）（）这段文字运用了—、、―修辞方法1⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？3讨论后归纳字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？4讨论后明确作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友一一鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美5第二课时

一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子o、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息1拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨、啊，老桥，你如一位德高望重的老人2比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神3拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血4液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界、你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好，汩汩的溪流!5你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的瀑布!……排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落叶，细数精致6的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声“它们”指落花和落叶“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在7云头吟咏巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

8.“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情改为陈述句.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽

二、学习首尾，体会写法、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？1作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间、体会写法2文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，

三、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”这种类体验，你们也有过吗和同学交流交流

四、升华感情，背诵结课、通读全文，交流课文为什么以“山中访友”为题

1、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来2【板书设计】古桥大树山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然山泉溪流……人教版六年级上册教案4教学目的、理解诗歌所表达的思想

1、进一步理解诗歌常用表述方法的运用

2、欣赏诗歌，加深理解

3、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗4教学重难点欣赏诗歌，加深理解提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗教学过程一\铺垫、说一说大海的特点1抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述、谈一谈对大海的情感认识2

二、欣赏、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情

1、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现2（每小节内容是什么你读懂了哪些诗句）、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情3AA--H-弟一下向往之急切（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节赞美之热烈（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝。