人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural Disasters Listening and Talking教案

人教版（）必修第一册2019Unit4Natural Disasters教案Listening andTalking授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版

（2019）必修第一册Unit4Natural Disasters中的Listening andTalking部分教学内容聚焦于自然灾害主题，通过听力材料和对话练习，让学生学习并掌握与自然灾害相关的词汇、表达以及描述灾难经历的句型结构教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时的运用，对描述事件的过程有一定基础此外，Unit3中已涉及一些与天气相关的词汇，为本单元的学习打下基础本节课将在此基础上，让学生通过听力活动，识别并运用新词汇（如tsunami、hurricane等），同时结合课本提供的场景，练习如何描述自然灾害的经历，提高口语交流能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕英语学科核心素养的四个方面展开语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过本节课的学习，学生将能够1）提升语言能力，准确理解和运用与自然灾害相关的词汇和表达方式，流利地描述个人经历；2）增强文化意识，了解不同地区自然灾害的特点及其对人们生活的影响；3）培养思维品质，通过听力活动分析、推理并评价灾害发生时的应对措施；4）提高学习能力，通过自主学习和合作交流，探索有效的语言学习策略，为终身学习奠定基础以上目标与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养学习者分析

1.学生已掌握的知识学生已在之前的英语学习中，掌握了基本的听力技巧和日常会话能力，对一般现在时和一般过去时的运用有初步了解此外，通过Unit3的学习，他们对天气相关的词汇有所认识，这为学习自然灾害相关词汇打下了基础

2.学生的学习兴趣、能力和风格学生普遍对自然灾害话题感兴趣，尤其是对一些极端天气现象和影响较大的灾难事件他们的语言表达能力参差不齐，部分学生在口语交流中较为积极，而有些学生则较为内向学生的学习风格多样，有的擅长通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手操作来学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在听力方面，学生可能对一些专业词汇和快速口语化的表达感到理解困难在口语交流中，他们可能会因为词汇量不足或句型结构掌握不牢固而难以流畅地描述个人经历此外，部分学生可能会在合作交流中表现出害羞或紧张，影响他们的参与度和学习效果教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略，以适应教学目标和学习者的特点

1.讲授与讨论相结合教师通过简短的讲解引入主题，随后组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用目标词汇和句型，分享各自对自然灾害的理解和经历

2.案例研究选取课本中提到的具体自然灾害案例，引导学生分析案例中的语言表达和应对措施，通过角色扮演活动，模拟实际场景中的对话交流

3.教学活动设计开展“灾难经历分享”的角色扮演游戏，鼓励学生运用所学词汇和句型描述个人经历，提高口语表达能力，同时增进同伴间的互动

4.教学媒体使用利用多媒体设备播放听力材料，提供真实的语言环境，帮助学生理解和模仿地道的发音和语调同时，使用投影展示关键词汇和句型结构，方便学生视觉记忆教学过程首先，让我们一起来探索人教版

（2019）必修第一册Unit4Natural Disasters的Listeningand Talking部分

1.导入（5分钟）上课伊始，我会向同学们提问“What kindof naturaldisasters haveyou everheard of”通过这个问题，引导学生回顾已知的自然灾害，激活他们的背景知识同时，我会鼓励同学们分享他们所了解的灾害发生时的应对措施

2.听力活动1（10分钟）听力活动1分为两步a）第一遍听，同学们需要回答以下问题“What isthe mainidea of this conversation^^（对话的主要意思是什么？）b）第二遍听，同学们需要填写一份关于对话细节的信息表格，表格中包含灾害类型、发生地点、时间、影响及应对措施等

3.课堂讨论（15分钟）听力活动后，我会组织同学们进行小组讨论每组需要回答以下问题a）Which naturaldisaster didthe speakersmainly talkabout（说话者主要谈论了哪种自然灾害？）b）What arethe causesand effectsofthisdisaster（这种灾害的原因和影响是什么？）c）How didthe peoplein thedialogue preparefor andrespond tothe disaster（对话中的人们是如何为灾害做准备和应对的？）

4.词汇和句型学习（15分钟）a）展示投影，列出本节课的关键词汇，如tsunami、hurricane floodearthquake等b）拼读并解释每个词汇的含义，让同学们跟读，确保他们掌握正确的发音c）通过示例句型，展示如何使用这些词汇描述自然灾害例如Duringthe earthquake,many buildingscollapsed.d）鼓励同学们用新学的词汇和句型进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等

5.口语实践活动（15分钟）为了让同学们更好地运用所学知识，我会开展“灾难经历分享”的口语实践活动同学们需要a）分成小组，每组选择一种自然灾害b）每个成员运用所学词汇和句型，描述自己在假设的灾害中的经历c）每组挑选一名代表，向全班分享他们的经历

6.总结与作业（5分钟）在课程的最后，我会邀请几名同学分享他们在本节课中学到的知识和体会此外,我会布置以下作业a）复习本节课所学词汇和句型b）结合个人经历，写一篇关于自然灾害的短文学生学习效果

1.词汇和语言表达学生能够熟练掌握与自然灾害相关的核心词汇，如tsunami、hurricane flood、earthquake等，并能运用这些词汇描述灾害的特点和影响此外，学生能够运用目标句型结构，如过去时态来讲述个人在假设的灾害中的经历,提高口语表达的准确性和流利性

2.听力理解能力通过听力练习，学生能够更好地理解日常英语对话中关于自然灾害的讨论，提高获取关键信息和细节的能力

3.口语交流能力通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够更加自信地在小组内和全班面前分享个人观点和经历，增强与他人进行英语口语交流的信心和能力

4.思维品质学生在分析对话和讨论灾害应对措施的过程中，能够发展批判性思维，评价不同情况下人们的行为选择，并提出合理的建议

5.学习策略学生能够通过自主学习与合作学习相结合的方式，探索适合自己的学习策略，如通过重复听录音来提高听力，或通过制作词汇卡片来加强记忆

6.文化意识学生通过学习不同自然灾害的案例，了解这些灾害对人们生活的影响，增进对不同地区文化和生存环境的认识具体到以下知识点-学生能够识别并描述不同的自然灾害，如地震、海啸、飓风等，并了解它们的特点和成因-学生能够使用一般过去时态来描述灾害发生时的情景和个人的经历-学生能够运用课本中的语言功能，如描述、解释、比较等，来讨论灾害的影响和应对措施-学生能够理解并使用课本中的关键短语和表达，如“be struck by，“take precautionsagainst,seek shelter”等教学反思与改进在完成了这节关于自然灾害的听力与口语教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进首先，关于教学效果的评估，我计划在课后通过以下几个方式来进行

1.收集学生的课堂练习和作业，评估他们在词汇运用、句型结构和口语表达方面的掌握情况

2.与学生进行个别交流，了解他们在课堂上的学习体验，特别是那些在口语活动中较为内向的学生，看看他们是否能够适应并积极参与

3.观察学生在小组活动中的互动，评估他们的合作能力和交流技巧

1.针对学生在词汇和句型掌握上的不足，我会在下一节课开始时进行简短的复习，通过快速问答或小测验的形式，帮助学生巩固记忆

2.为了提高学生的口语参与度，我打算在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和动力

3.对于那些在小组活动中不太活跃的学生，我会鼓励他们担任小组内的特定角色，如记录员或总结者，以确保每个人都能参与到活动中来此外，我还计划在未来的教学中-利用更多真实的自然灾害案例，让学生在更真实的语境中学习英语，提高他们的语境适应能力-引入更多形式的听力材料，如新闻报道、纪录片片段等，丰富学生的听力输入,帮助他们更好地理解不同场合下的英语表达-定期组织学生进行口语展示，为他们提供更多展示自己的机会，同时也能让我更直观地了解他们的进步和需求典型例题讲解例题1填空题Read thefollowing passageand fillin theblanks withthe wordsfrom the box below.A tsunamihit thecoast ofJapan in2011,causing widespreaddestruction.Many buildingswere（摧毁）and thousandsof peoplelost theirlives.选项destroyed,flooded,shaken,struck答案destroyed例题2句型转换题Convert thefollowing sentencesinto thepast tense.Example:They arepreparing fbrthe hurricane.—They preparedfor the hurricane.

1.The earthquakeis strikingthe city right now.

2.People areseeking shelter in a nearby school.

3.The governmentis issuinga warning to citizens.答案

1.The earthquakestruck thecityrightnow.

2.People soughtshelter in anearbyschool.

3.The governmentissued awarningtocitizens.例题3完成句子题Complete thefollowing sentencesusing thephrases fromthebox.Many homeswere（在洪水中被淹）during theheavy rain.选项flooded inthe flood,struckby the lightning,hit bythehurricane,damaged bytheearthquake答案flooded inthe flood例题4对话补全题Read thefollowing conversationand choosethe bestresponses forthe questions.A:Can youbelieve thetyphoon causedso muchdamageB:Yes,it wasreally（强大）.I heardi（t摧毁）many houses.选项powerful,strong;destroyed,damaged答案powerful;destroyed例题5描述题Describe whatyou woulddo ifyou were caught ina flood.Use thefollowing wordsandphrases tohelp you.-take precautions-seek higherground-follow theemergency plan-stay awayfrom...答案If Iwerecaughtinaflood,I wouldfirst take precautions byfollowing theemergency planprovidedbythelocal authorities.I wouldseek higherground toensure mysafety andstayaway fromflooded areasto avoidany risks.这些例题旨在帮助学生巩固词汇，练习句型，并能够在实际情景中运用所学知识描述自然灾害的经历通过这些练习，学生能够更好地理解并运用英语表达自然灾害相关的概念和情况课堂在教学过程中，我计划通过以下方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时发现问题

1.提问在课堂教学中，我会在适当的时候向学生提问，以检查他们对听力材料内容的理解，以及他们对目标词汇和句型的掌握情况通过提问，我可以了解学生的即时反应和思维过程，及时给予指导和纠正

2.观察在学生进行小组讨论和口语实践活动时，我会观察他们的参与度和互动情况通过观察，我可以评估学生之间的合作能力和交流技巧，以及他们对所学知识的实际运用能力

3.测试在课程结束前，我会设计一些简单的测试题，如填空题、句型转换题等，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度通过测试，我可以了解学生的学习效果，并对他们进行及时的反馈和指导课堂评价的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决通过提问、观察和测试等方式，我可以及时了解学生的学习进展，发现他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战，并给予及时的指导和帮助同时，课堂评价也可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地参与到课堂教学中板书设计

①重点知识点-自然灾害词7匚tsunami、hurricane flood、earthquake-描述灾害影响的句型Many buildingswere destroyed/damaged.-应对灾害的措施take precautions,seek shelter,follow theemergency plan

②重点词组-be struckby-takeprecautionsagainst-seek higherground-stay awayfrom

③重点句型结构-一般过去时态描述灾害发生The earthquakestruck thecity.-灾害经历分享During theflood,I soughtshelterinthe attic.-提问与回答:What didyou doduring thedisaster板书设计将围绕以上三个方面的重点内容展开，通过清晰、有序的布局，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心知识点，同时便于他们在课堂学习和课后复习时参考。