人教版（2019）必修第一册Welcome Unit Period 2 Listening and Speaking教学设计

人教版2019必修第一册Welcome UnitPeriod2Listeningand Speaking教学设计课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、设计思路本节课以人教版2019必修第一册Welcome UnitPeriod2Listening andSpeaking为基础，围绕“认识新朋友”这一主题，设计一系列听力和口语活动通过引入真实场景，让学生在听力和口语实践中掌握基本的自我介绍、询问他人信息和表达喜好等交际用语课程采用任务型教学法，鼓励学生主动参与，提高他们的语言实际运用能力，与课本内容紧密关联，注重培养学生的英语核心素养

二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力通过听力练习和口语交流，提升学生理解和运用英语进行自我介绍和社交互动的能力，培养他们的跨文化交际意识同时，通过分析听力材料中的语言特点和表达方式，激发学生的思维活力，提高他们的观察、分析、推理等思维品质此外，鼓励学生自主学习，合作探究，培养其解决问题的能力和终身学习的习惯，与人教版必修第一册Welcome Unit的学习目标紧密结合

三、学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经积累了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听力和口语表达能力然而，学生的语言运用能力参差不齐，部分学生存在发音不准确、词汇量有限、听力技巧欠缺等问题此外，学生在自我表达和主动交流方面存在差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高在知识层面，学生对基本的自我介绍和日常交流用语已有定了解，但缺乏在实际场景中的应用能力上，学生需要进一步提升听力策略和口语表达的流利度、准确性素质方面，学生的团队合作意识和跨文化交际能力有待加强这些情况对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，提供多样化学习活动，以激发学生的学习兴趣和自信心同时，通过小组合作和互动交流，促进学生互相学习，共同提高，确保与课本内容的紧密关联，帮助学生更好地适应人教版必修第一册Welcome Unit的学习要求

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都备有人教版必修第一册英语教材，以便课堂上随时翻阅听力材料和对话实例

2.辅助材料准备与课程内容相关的音频资料，包括自我介绍和日常交流对话的录音，以及相关的图片和视频，以增强课堂的趣味性和真实性

3.教室布置将教室座位布置成小组讨论的形式，便于学生进行互动交流同时，设置多媒体设备，确保音频和视频材料的清晰播放

4.实践器材.为学生提供口语练习所需的道具，如姓名贴纸、角色扮演卡片等，以增加课堂互动的实操性，帮助学生更好地融入学习场景

五、教学过程

1.导入（5分钟）首先，我会以一个轻松的话题与学生互动，询问他们在暑假期间有没有结识新朋友通过这个话题，自然而然地导入新课一一认识新朋友

2.课文主旨内容探究（10分钟）让学生翻开教材，我们一起探究Welcome UnitPeriod2Listening andSpeaking部分的内容我会让学生注意听力材料中人物介绍和对话的特点，引导他们关注本节课的重点一一如何用英语进行自我介绍和询问他人信息

3.听力练习（15分钟）播放听力材料•，让学生跟随录音进行听力练习在此过程中，我会指导学生关注听力策略，如预测、关键词定位等听力结束后，与学生一起核对答案，并对难点进行解释

4.口语实践（20分钟）将学生分成小组，每组分配一个话题，例如自我介绍、询问兴趣爱好等让每个小组成员轮流扮演不同的角色，进行口语实践在此过程中，我会巡回指导，纠正发音错误,并提供必要的帮助

5.全班展示与评价（15分钟）邀请各小组上台展示他们的口语实践成果其他同学在观看时，注意观察他们的表达方式和交际策略展示结束后，进行全班评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议

6.课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调如何用英语进行自我介绍和询问他人信息提醒学生注意在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力

7.作业布置（5分钟）布置课后作业要求学生写一篇关于自己的英文介绍，并尝试用所学知识采访一位新朋友，将采访内容记录下来

8.课堂反馈（课后）收集学生的课堂反馈，了解他们在本节课中的学习情况，以便在后续教学中调整教学策略，更好地满足学生的学习需求

六、教学资源拓展

1.拓展资源-阅读材料推荐学生阅读关于人际交往的英语文章，如《英语沙龙》等，了解不同文化背景下的交际礼仪和表达方式-视频资源观看英语原版电影或纪录片，如《老友记》、《英国人的言行举止》等，观察并模仿其中的日常交流场景-听力素材推荐学生收听英语广播、播客等，如BBC LearningEnglish、VOA LearningEnglish等，提高英语听力水平

2.拓展建议-日常实践鼓励学生在日常生活中尽量使用英语进行交流，如与同学、老师、家人等用英语进行自我介绍和询问信息-角色扮演学生可以尝试在不同场景下进行角色扮演，模拟真实交际场景，提高自己的口语表达能力-词汇积累学生可以通过阅读、听力等途径积累更多的词汇和表达方式，以便在口语交流中更加自信地表达自己-小组合作与同学组成学习小组，定期进行英语角活动，共同讨论和学习英语交际技巧，相互促进，共同提高-文化了解鼓励学生了解不同国家的文化背景，掌握基本的跨文化交际知识，提高自己的交际能力

七、教学反思与改进在本节课结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方

1.学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，特别是小组活动和口语实践环节如果发现某些学生参与度不高，我将考虑在后续教学中采用更多鼓励学生参与的方法，如设置小组竞赛、提供更多角色扮演的机会等

2.听力理解能力通过课后作业和课堂反馈，了解学生在听力练习中的表现若学生普遍在某一环节遇到困难，我将重新设计相关教学活动，如增加听力策略的讲解和练习，以提高他们的听力理解能力

3.口语表达流利度评估学生在口语实践中的流利度和准确性若存在发音不准确或词汇使用不当的问题，我将在下一节课中增加相关语音和词汇的复习和练习

4.教学方法多样性思考本节课采用的教学方法是否充分激发了学生的学习兴趣和积极性如果需要，我将尝试引入更多元化的教学手段，如利用多媒体资源、组织游戏等，以提高课堂的趣味性和互动性改进措施

1.针对学生的个性化需求，制定更加细致的教学计划，确保每位学生都能在课堂上得到关注和指导

2.在教学设计中增加更多实际场景的模拟，让学生在真实语境中练习英语，提高他们的语言运用能力

3.加强听力技巧的培训，教授学生如何抓住关键词、预测对话内容等，以提高听力理解能力

4.定期与学生进行课后交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略

5.在未来的教学中，注重培养学生的跨文化交际意识，增加相关教学内容，使他们能够更好地适应国际交流

八、板书设计

①重点知识点-自我介绍的基本句型Hello,my nameis.../Im from.../I like...-询问他人信息的句型What，s yourname/Where areyou from/What doyou like-常用交际用语:Nice tomeet you./Me too./T msorry,I dontunderstand.Could yourepeatthat

②重点词汇-name,from,like,hobby,school,friend-introduce,meet,nice,sorry,repeat

③重点句式结构-疑问句Whats yourname/Where areyou from-陈述句:My nameis.../Im from.../I like...-祈使句:Introduce yourself./Repeat,please.板书将围绕这些重点知识点、词汇和句式结构进行设计，确保学生能够通过板书直观地把握本节课的核心内容，便于他们在课后复习和巩固所学知识九.课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读与自我介绍和日常交流相关的英语文章，如人物传记、访谈录等，以丰富他们的语言表达和了解不同文化背景下的交际方式-视频资源鼓励学生观看英语原版的访谈节目、纪录片等，如《奥普拉脱口秀》、《BBC人物专访》等，观察并学习其中的交际技巧和语言运用

2.拓展要求-自主学习学生在课后时间自主选择阅读材料或视频资源进行学习，提高自己的英语听说能力-指导与帮助教师提供必要的阅读材料和视频推荐，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问-交流分享鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得和感悟，相互促进，共同提高-作业反馈教师对学生的课后拓展作业进行批改和反馈，指出优点和不足，指导学生进一步改进十.课堂

1.课堂评价-在课堂上，我将通过提问、观察和小组互动等方式，全面了解学生的学习情况我会关注学生对自我介绍和日常交流用语的掌握程度，以及他们在听力练习和口语实践中的表现-对于学生在课堂上的表现，我会及时给予肯定和鼓励，同时针对他们的不足提供具体的改进建议通过这种即时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点-我还会设计一些课堂小测验，如填空、选择、简答等，以测试学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决他们在理解上的问题

2.作业评价-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评我会关注作业的完成质量、语法准确性、词汇运用和表达流利度等方面-我会在作业上写下鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方对于普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保每位学生都能理解并掌握正确的表达方式-我鼓励学生根据我的反馈进行自我反思，并在后续的学习中加以改进我会定期检查学生的学习效果，确保他们在自我介绍和日常交流方面的能力不断提升。