人教版（2019）必修第一册Welcome unit Reading for Writing教案

人教版2019必修第一册Welcome unitReading forWriting教案课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课为人教版2019必修第一册Welcome unit中的Reading forWriting部分教学内容主要包括以下章节

1.阅读理解文章《My FirstDay atSenior High》-描述主人公第一天进入高中的所见所闻和感受；-了解并掌握文章中的重点词汇和表达方式；-分析文章结构，理解作者的写作目的

2.写作技巧记叙文写作-学习如何撰写一篇记叙文，包括开头、发展和结尾；-掌握记叙文中时态的运用，特别是过去时；-运用阅读文章中的词汇和表达，进行写作实践

二、核心素养目标

1.提升语言能力通过阅读和写作练习，增强学生对英语词汇、语法和表达方式的掌握，提高学生的英语读写能力

2.培养文化意识让学生在了解外国校园文化的基础上，学会尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识

3.发展思维品质培养学生分析、评价文章的能力，激发创新思维，提高解决问题的能力

4.塑造学习能力鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习、探究学习的能力，形成自主学习的习惯

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语基础词汇和语法，能够进行简单的阅读和写作他们在初中阶段学习了记叙文的写作方法，对文章结构和时态运用有一定了解

2.学生对英语学习兴趣较高，具有一定的自主学习能力他们喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习，有利于本节课的与作实践活动学生在表达方面有一定能力，但在词汇和语法运用上存在差异

3.学生可能遇到的困难和挑战包括一是对高中英语学习的要求和难度还不够适应，可能会在阅读和写作过程中感到困惑；二是词汇量有限，可能导致写作表达不够丰富；三是过去时态的运用不够熟练，容易在写作时出现错误止匕外，部分学生可能在文章结构安排和逻辑表达方面存在困难

四、教学资源

1.硬件资源-多媒体教学设备-投影仪-计算机

2.软件资源-英语学习软件（如播放器、词典等）-文字处理软件（如Word）

3.课程平台-学校网络教学平台-电子白板

4.信息化资源-电子版教材-网络下载的阅读材料-英语听力材料

5.教学手段-PPT课件-小组合作学习-课堂讨论-写作指导手册-互评与反馈机制

6.辅助材料-词汇卡片-写作模板一评价量表

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）-利用PPT展示一些关于高中生活的图片，引发学生对即将开始的高中生活的思考-提问“What doyou expectyour highschool lifeto belike”让学生分享他们对高中生活的期待-通过图片和学生的分享自然过渡到本节课的主题，介绍本节课将阅读一篇关于第一天高中生活的文章，并学习如何撰写类似的记叙文

2.新课讲授（15分钟）-阅读理解让学生快速阅读文章《My FirstDay atSenior High》,理解文章大意,并找出文章中的关键信息和描述第一天高中生活的词汇-写作技巧详细讲解记叙文的结构，包括开头引入、中间发展和结尾总结，强调时态一致性和细节描述的重要性-语法点讲解回顾过去时态的构成和用法，特别是规则变化和不规则变化的动词

3.实践活动（10分钟）-词汇练习使用词汇卡片复习文章中出现的新词汇，并进行小组竞赛，增强记忆-写作示范教师现场示范如何根据文章内容和记叙文结构撰写一篇简短的记叙文-个人练习学生根据教师提供的写作模板和词汇，尝试独立撰写一篇关于自己第一天高中生活的短文

4.学生小组讨论（10分钟）-分享写作学生轮流分享自己的写作内容，其他小组成员提供反馈和建议-互评互改小组成员相互评价写作中的亮点和需要改进的地方，例如时态使用、词汇选择、细节描述等-讨论挑战举例回答以下问题-What challengesdid youface whenwriting your story”“How didyou usethe pasttense correctlyin yourwriting”“Can yougive anexample ofa vividdetail youincluded inyourstory”

5.总结回顾（5分钟）-教师总结本节课的学习要点，强调记叙文写作的关键结构和时态运用-邀请几名学生分享他们的写作成果，并选择一篇优秀作品进行展示-强调学生在课后继续练习写作，并鼓励他们多阅读、积累词汇，提高写作水平本节课用时总计45分钟，其中每个环节的时间分配根据实际教学情况进行调整教学流程的设计旨在突出记叙文写作的重难点，并通过实践活动和小组讨论，促进学生之间的互动和合作，提高他们的英语写作能力

六、学生学习效果L语言能力:-掌握了与高中生活相关的词汇和表达方式，能够运用这些词汇描述自己的校园生活-提高了阅读理解能力，能够快速捕捉文章的关键信息，理解作者的意图和感受-写作技能得到提升，能够按照记叙文的结构要求，撰写一篇关于自己第一天高中生活的短文，注意时态的正确使用和细节描写

2.思维品质-通过分析文章和进行写作练习，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，能够更有条理地组织和表达自己的思想-在小组讨论中，学生学会了批判性思考，能够对同伴的写作提出建设性的反馈和建议

3.文化意识-学生通过阅读和讨论，对高中生活有了更深入的了解，增强了对校园文化的认识，学会了尊重不同背景的同学-在学习过程中，学生意识到英语不仅是沟通的工具，也是了解外部世界的窗口

4.学习策略-学生在教师的引导下，学会了使用学习软件、词典等工具辅助学习，提高了自主学习的能力-通过小组合作和实践活动，学生掌握了合作学习的方法，能够在小组内有效分工和协作

5.个性化学习-学生的学习兴趣得到激发，对英语写作产生了更大的热情，愿意在课后继续进行写作练习-不同水平的学生在本节课中都有所收获，基础较好的学生通过帮助他人提升了自信，基础较弱的学生在同伴的支持下克服了困难，增强了学习动力

七、教学反思与改进在这次教学活动结束后，我觉得有几个方面值得反思首先，我在导入环节通过图片和问题引导学生思考高中生活，这个方法似乎很有效，学生的积极性被调动起来，但我注意到有些学生可能还没有完全放松下来，可能需要更多的时间来适应课堂氛围其次，关于新课讲授，我发现学生在阅读理解方面做得不错，但在写作实践中，部分学生对记叙文的结构掌握不够牢固，时态运用也不够准确这让我意识到，在今后的教学中,我需要更细致地讲解和示范记叙文的写作技巧，尤其是时态的用法对于实践活动，我认为小组合作学习的效果较好，学生们在互评互改中能够相互学习、共同进步但我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，我应该在下次活动中更加明确讨论的方向和目标针对这些反思，我计划采取以下改进措施

1.在导入环节，我可以尝试更多元化的方式，比如播放一段与高中生活相关的视频，让学生在观看后分享感受，这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的思考

2.在新课讲授中，我会增加一些互动环节，如让学生现场修改一段含有错误时态的作文,以此巩固他们对时态的掌握

3.在实践活动方面，我将加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣教学目标同时，我会鼓励学生在课后多进行写作练习，以便更好地消化课堂所学

4.为了评估教学效果，我会在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求此外，我还会对学生的写作作业进行详细批改，找出普遍存在的问题，并在下节课上进行针对性的讲解.

5.最后，我会不断提升自己的教育教学水平，关注学科发展动态，将更多实用、有趣的教学方法融入课堂，以提高学生的学习效果

八、课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行即时评价在提问环节，我注意学生的回答是否准确，能否运用所学知识解决问题-观察学生在实践活动中的表现，如词汇练习、写作示范和小组讨论等，了解他们对记叙文结构、时态运用的掌握程度，并针对发现的问题给予指导-通过课堂测试，如小测验或口头作文，检查学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现学习困难并进行解决

2.作业评价-对学生的写作作业进行认真批改，关注作文的结构、时态、词汇运用等方面，给出具体的修改意见和建议-在点评学生的作业时，强调优点，鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方，引导学生自我反思和提升-及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习效果，激发学习动力，调整学习策略。