人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 2 Healthy Lifestyle Project教学设计

人教版2019选择性必修第三册Unit2Healthy LifestyleProject教学设计主备人备课成员人教版选择性必修第三册教学设计2019Unit2Healthy LifestyIeProject教材章节选择性必修第三册

1.Unit2教学内容

2.教学了解健康生活方式的重要性；a.内容掌握健康饮食、锻炼、睡眠等方面的表达方式；b.能够就健康生活方式进行讨论和展示；C.提高学生运用英语进行项目研究及展示的能力d.本章节通过探讨健康生活方式，旨在培养学生以下核心素养心语言能力学生能够运用英语讨论健康饮食、锻炼、睡眠等方面的话题，提高口语表达和听力理解能养

1.标力；析思维品质培养学生分析、比较不同生活方式的优缺点，提升批判性思维能力；

2.核文化意识使学生了解健康生活方式在中西方文化背景下的差异，增强跨文化交际意识；

3.素学习能力通过项目式学习，培养学生合作、探究、自主学习的能力，激发学习英语的兴趣和自信心

4.目分本节课的对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点知识层面学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，能进行简单的英语交流，但对于健康生活方式

1.相关词汇和表达方式掌握有限；能力层面学生在口语表达和听力理解方面存在一定差距，部分学生较为积极主动，乐于展示自己，

2.学情而部分学生则较为内向，课堂参与度不高；分析素质层面学生具备一定的团队合作意识，但在实际操作中，协作能力和沟通能力有待提高；此外，

3.部分学生对健康生活方式的认识不足，生活习惯有待改进；行为习惯学生在课堂学习中，存在注意力分散、学习积极性不高的问题，这将对课程学习产生一定

4.影响学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、计算机；

2.软件资源人教版英语教材、课程相关音频、视频材料；学

3.课程平台学校教学管理系统、在线英语学习平台；资

4.信息化资源网络资源、英语学习APP、电子词典；源

5.教学手段讲授、小组合作、讨论、项目式学习、情景模拟教

1.导入约5分钟学a.激发兴趣通过展示一段关于健康生活方式的视频，引发学生对主题过的兴趣程b.回顾旧知快速回顾上一单元关于个人习惯的内容，为新课的学习做好铺垫

2.新课呈现（约25分钟）a.讲解新知介绍健康生活方式的重要性，讲解相关的词汇和表达方式b.举例说明通过展示不同国家的健康饮食和锻炼习惯，帮助学生具体理解健康生活方式的概念c.互动探究组织学生进行小组讨论，探讨健康生活方式对个人成长的影响

3.巩固练习（约20分钟）a.学生活动学生分组进行项目研究，设计自己的健康生活计划，并准备展示b.教师指导在学生进行项目研究过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助

4.展示与评价（约10分钟）a.学生展示每组选派代表展示健康生活计划，其他学生进行评价b.教师评价教师对每组的表现进行点评，强调重点，纠正错误

5.总结与反思（约5分钟）a.学生总结学生分享自己在项目中的收获和反思b.教师总结教师总结课堂教学，强调健康生活方式的重要性，鼓励学生将其应用到日常生活中生

1.知识掌握习a.掌握了健康生活方式的相关词汇和表达方式；果b.理解了健康饮食、锻炼、睡眠等方面的重要性；学学C.能够运用所学知识分析、比较不同生活方式的优缺点效

2.语言能力a.提高了英语口语表达和听力理解能力，尤其是在讨论健康生活方式相关话题时；b.增强了跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的健康观念

3.思维品质a.培养了批判性思维，能够对生活中的健康问题进行思考和分析；b.提升了问题解决能力，通过项目研究，学会了解决实际生活中的健康问题

4.团队合作与沟通能力a.在项目式学习过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务；b.通过课堂展示和评价，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力

5.学习兴趣与自信心a.增强了学习英语的兴趣，对健康生活方式有了更深入的了解；b.在项目研究和课堂展示中，学生建立了自信心，勇于尝试和挑战

6.生活方式改进a.学生认识到健康生活方式的重要性，部分学生开始调整自己的作息时间和饮食习惯；b.学生将所学知识传播给家人和朋友，共同营造健康的生活环境内容

①重点知识点逻辑-健康生活方式的定义及其重要性；关系-健康饮食、锻炼、睡眠等方面的关键词汇和表达方式；-不同文化背景下的健康生活习惯

②重点词汇-健康相关词汇nutrition,exercise,sleep,lifestyle,balance等；-描述生活方式的动词和短语maintain,adopt,balance,engage in,prioritize等；-比较和讨论的词汇compare,contrast,discuss,evaluate等

③重点句子-描述健康生活方式的句子结构，如Ahealthy lifestyleinvolves.；-表达个人观点和建议的句子，如In myopinion,...v和“I suggestthat...”；-用于比较和讨论的句子，如uCompared to,...is..”和uWhile・・・・may be...,...is内容逻辑关系体现在学生从了解健康生活方式的基本概念，到掌握相关词汇和表达方式，再到能够运用这些知识进行比较和讨论的过程这种逻辑关系有助于学生构建知识体系，提高语言运用能力，并促进批判性思维的发展课堂

1.课堂评价-通过提问教师在课堂上提问，了解学生对健康生活方式知识点的掌握情况，针对学生的回答，及时发现并解决理解上的误区；-通过观察观察学生在小组讨论、互动探究等活动中的参与程度和表现，评估学生的合作能力和口语表达能力；-通过测试定期进行小测验，检测学生对健康生活方式相关词汇、句型和表达方式的记忆和应用

2.作业评价-对学生的项目研究报告进行认真批改，从内容、结构、语言运用等方面给予评价；-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的亮点和不足，提供改进建议；-鼓励学生根据反馈调整学习方法，继续努力，不断提高英语水平和项目研究能力

3.过程评价-关注学生在项目研究和课堂展示过程中的表现，评价其自主学习、合作探究的能力；-对学生在学习过程中的态度、进步和努力给予肯定，增强学生的学习动力和自信心；-通过评价，引导学生反思学习过程，培养自我监控和自我评价的能力教在本次教学过程中，我采用了项目式学习的方式，引导学生探讨健康生学活方式回顾整个过程，我发现学生在合作探究、自主学习方面表现积反极，课堂氛围活跃但在教学方法和策略方面，我也意识到一些需要改思进的地方与在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，通过视频、讨论等形式引导学总生关注健康生活方式然而，在实际操作中，我发现部分学生对课堂活结动的参与度不高，可能是由于活动设计不够贴近他们的生活实际为此，我将在今后的教学中尝试更多贴近学生生活的案例，提高他们的参与度在学生知识、技能、情感态度方面的收获上，大多数学生能够掌握健康生活方式的相关词汇和表达方式，运用所学知识进行讨论和展示此外，学生在项目研究中培养了团队合作精神和批判性思维但在课堂评价中，我也发现部分学生在口语表达和听力理解方面仍存在不足针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生听说能力的训练，提供更多实践机会针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.在课堂活动设计上，更多考虑学生的兴趣和生活实际，提高他们的参与度；

2.在教学过程中，注重分层教学，针对不同水平的学生给予个性化的指导；

3.加强学生听说能力的训练，提高他们的英语实际运用能力；

4.鼓励学生在课后多进行健康生活方式的实践，将所学知识应用到生活中；

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果课后

1.拓展内容拓展-阅读材料推荐学生阅读有关健康生活方式的英文文章，如关于均衡饮食、定期锻炼、充足睡眠等方面的文章；-视频资源提供一些关于健康生活方式的英文视频，如健康饮食制作、运动教程、睡眠质量提升技巧等2拓展要求.-鼓励学生在课后自主学习这些材料，加深对健康生活方式的理解和认识；-学生需做好阅读笔记，总结视频中提到的关键信息，提升自身信息提取能力；-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问；-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，与家人和朋友分享健康生活理念，共同提高生活质量；-下节课前，学生可以自愿分享他们在课后拓展中学到的新知识或有趣的观点，促进课堂互动和知识交流。