五年级语文上册第五单元习作例文 鲸 公开课一等奖创新教学设计

五年级语文上册第五单元习作例文鲸公开课一等奖创新教学设计五上第五单元习作例文鲸教学设计教学目标

1.了解习作例文《鲸》从体型、进化过程、种类及生活习性几个方面介绍鲸

2.能借助例文《鲸》及批注进一步了解将事物介绍清楚的方法

3.能运用多种说明方法、具体描述来介绍动物一个鲜明的特点教学重难点能抓住动物一个鲜明特点，并能运用多种说明方法介绍清楚教学过程

一、导入师同学们，今天我们要学习一篇介绍鲸的文章谁能说说，你对鲸有什么了解吗？（学生自由发言，可能会提到鲸很大、生活在海里等）师很好！看来大家对鲸都有一些了解现在，让我们一起来看看这篇文章是怎么介绍鲸的

二、初读感知

1.整体感知师请大家默读全文，看看这篇文章介绍了鲸的哪些方面（给学生2分钟阅读时间）师好，谁来说说文章介绍了鲸的哪些方面？生体态生种类生捕食方式（学生可能会遗漏一些方面）师不错！还有吗？让我们再仔细看看（引导学生补充）生还有演化生呼吸和休息生繁殖师太棒了！我们一起数数，文章总共介绍了几个方面？生齐七个方面

2.分段探究师现在请大家数一数，这篇文章有几个自然段？生七个自然段师有意思！七个方面，七个自然段这告诉我们什么？（学生思考）生每个段落介绍一个方面师没错！这就是一个很好的写作技巧一一分段介绍以后我们写作时，也可以借鉴这种方法，让文章结构更清晰

三、深入分析

1.批注一准确性师让我们看看第一个批注这里说用词准确，哪里体现了准确？生40多吨，约18米长师很好！为什么说这样写更准确呢？（学生可能回答不上来）师我们来比较一下如果只写40吨，18米长，和40多吨，约18米长”，哪个更准确生后者更准确师为什么呢生因为有多和约这样的词生这样表示不是绝对的数字师对！这就是一个写作小技巧用约、多”这样的词，反而能更准确地表达记住了吗？越模糊的表达，有时反而越精准！

2.批注二比较说明师再看第二个批注，这里用了什么说明方法？生作比较师没错文中是怎么比较的？谁能找出来读一读？生（读）”一头大鲸的舌头就有十几头大肥猪那么重师听完这句话，你有什么感觉？生惊讶生不敢相信生鲸的舌头太大了师很好！为什么这个比较能让我们感到惊讶呢？（学生思考）师我们来分析一下我们知道猪有多重吗？生知道师那我们知道鲸的舌头有多重吗？生不知道师对！这就是比较的妙处用我们熟悉的东西（猪）来比较我们不熟悉的东西（鲸的舌头），就能让我们有直观的感受这是不是很巧妙的写作方法？

3.批注三分类说明师第三个批注说到了鲸的种类文中是怎么介绍不同种类的鲸的？生先说有不同种类，然后分别介绍师对！这叫做分类说明谁能找出文中具体的例子？生第三段说有须鲸和齿鲸生第四段分别介绍它们的食物和捕食方式师很好！这种先分类，再分别介绍的方法，让内容更有条理,你们觉得呢？

4.批注四形象描写师最后一个批注提到了鲸的呼吸文中是怎么描写的？谁能读一读？生（读）喷出的水柱像个倒过来的花园喷泉，水珠在阳光下闪闪发光师这段描写有什么特点？生很形象生像画面一样师对！这就是运用了形象的比喻把鲸喷水比作花园喷泉，让我们更容易想象出那个场景

四、总结提炼师通过学习这篇文章，我们学到了哪些写作技巧？生分段介绍不同方面生用准确的词语生用比较的方法生先分类再介绍生用形象的描写师太棒了！这些都是很好的说明方法以后我们写作时，也可以尝试使用这些方法，让我们的文章更加生动、清晰

五、延伸练习师现在，请大家想一想，如果要介绍我们身边的一种动物或物品，你会怎么写？试着用今天学到的方法，写一个简单的开头段落（给学生5分钟时间思考和写作）师好，谁愿意分享一下自己的开头？（邀请2-3名学生分享,并给予适当点评）课堂总结通过今天这节课的学习，我们知道了如何运用说明方法或具体描述来介绍动物的一个鲜明特点我们也可以运用这样的方法介绍动物的其他方法的特点，当我们捕捉到一种动物的鲜明的点越多，运用的方法恰当，就可让这些小动物透过文字的更加鲜活，生动的展现在我们的眼前，也让大家更加了解它们相信随着后面的学习，同学们会有更深的体会板书设计_________鲸体型作比较列数字举例子作假设。